教案人教版五年级上册鲸语文教学反思鲸这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点、品种和生活习性等方面知识，本课的教学重点是理解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。通过精心的预备，我决心十足地上了鲸这篇课文。但是上完课之后依然破绽百出。下面是上完课之后我的一些反思。由于说明文比拟单调无味，为了激发学生的学习积极性，我以有趣的故事激趣导入，课堂上学生的积极性还蛮不错，个个都非常积极。在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来学习课文。如：分角色读、指名读、齐读等。在学习鲸的进化过程时让学生看电影片段，品读文中关键语句，讲述鲸的进化过程。还展示学生搜集到的鲸的原始相貌的图片与电影中的现实中的鲸的进展比照，体会它进化的意义。在教学鲸的生活习性时，我尊重了学生的选择，以小组学习的方式，让学生选择本人喜爱的方式一部分一部分读，通过小组合作学习来理解课文，只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有留意到学生的倾听情况。在这个环节应该要在指名汇报的根底上，让其他同学来评价，如此才能到达全班同学共同进步的目的。 在评价方面，我能结合对学生的评价进展学法的指导。如：我让学生汇报本人的学习收获时，同学在汇报鲸的吃食方面的特点时，说到他是抓住鲸吃食时的动作来学习的，同时把一个个动词都找出来了。我评价：“你真会读书，可以抓住鲸吃食时的动作来学习，大家也要学习这种学习态度，才会学好语文。”如此既表扬了同学，又引导了学习方法。抓中心句是说明文中非常重要的一种方法，也是本课学习的一个重点，在教学中我让学生非常好的去找找，也强调了说明方法表达的好处。但让学生用说明方法介绍事物时，学生运用得不是非常理想，可能是由于时间的关系，学生的思路尚未打开。拓展延伸时，让学生说本人搜集到的鲸的材料由于时间的关系拓展太少。但展示的那组杀鲸图震撼了学生，相信学生对保护鲸的认识更强了。总之，设计一节课时，应充分考虑到学生学的情况，环节不能太多，有用就好。