教案人教版五年级语文赵州桥教学实录教学过程：一、复习旧知，引出新知1师：上节课我们学了赵州桥这篇课文的前两节，请同学们说说作者是从哪几方面来介绍桥的?生：作者是从赵州桥的长、宽和桥的构造来介绍桥的。赵州桥长50多米，有9米多宽，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。生：作者是从赵州桥的设计是世界建桥史上一个伟大的创举来介绍桥的。由于这么长的桥没有桥墩，在大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形小桥洞。这种设计在当时是独一无二的。复习不是机械的简单的重复知识，而是在原有的根底上，留意培养学生的理解才能和概括才能。2运用文字投影片进展口头练习(1)赵州桥全部用（）砌成，下面（）桥墩，（）一个拱形大桥洞。大桥洞顶上的左右两边，还各有（）。(2)这种设计在建桥史上是一个（），既减轻了（），（），又减轻了（），（）。在复习过程中，留意运用电教媒体，有利于全体学生稳固知识。师：请同学们看第二个填空内容，我们把“既减轻了”后面的内容和“又减轻了”后面的内容位置交换一下(用投影复片将上述两部分内容的位置交换一下)再读一读，想一想：意思变化了没有?生：意思没有变，说明既又这两部分内容不分先后，先说哪一部分内容都能够。使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会既又这一对关联词语的并列关系，没有讲语法术语。在复习中浸透新知识。这里非常巧妙地运用投影复片将“既又”后面内容的位置交换进展读的训练，恰到好处。二、接着讲读课文师：赵州桥的这种设计是一个创举，这是桥的内在表达巩固。请大家读一读第三小节的第一句话，想一想这句话在这里有什么作用?生：这座桥不但巩固而且美观。这句话在这里起承上启下的作用，是要说桥的另一个特点：美观。师：请大家默读这一节，写桥的美观是围绕哪一句话来写的?生：整个一节是围绕着“栏板上雕刻着精巧的图案”写的。师：课文中主要写了哪些精巧的图案?生：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出漂亮的水花。(映出单片让学生细心观察画面，想象出图案中龙的自由的情景。)生：有的刻着两条飞龙，前爪互相抵着，各自回首眺望。(映出单片让学生欣赏并依照画面和文中的句子所描绘的内容，同桌进展演示，体会图案中龙的神态。)生：有的刻着双龙戏珠。(映出单片让学生观察，讨论“戏”字的含义。)运用画面形象、生动的投影片，丰富学生的感性认识，结合文中有关句子，提出想象和演示要求，对学生进展多方面的思维训练，表达了老师备课的精细。师：请同学看这一段内容。(映出文字投影片，省略号中的内容为活动的薄膜复片。)桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精巧的图案：有的刻着；有的刻着；还有的刻着。所有的龙。师：精巧图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?生：这里的冒号是起了提出下文的作用。生：冒号后面的有的有的还有的和所有的龙都属于精巧的图案。师：说得非常好!再请同学看课文中有的有的还有的后面是什么标点?这些标点说明什么?如今我们来做个练习，边看投影边朗读。当读到“有的”“有的”“还有的”时，看老师翻出的是什么内容就读这一内容。(老师利用复片，翻出描绘龙的句子让学生朗读。)结合朗读理解句子的意思，理解句子与句子之间的关系，进而理解标点在句子中的作用。既使学生理解赵州桥外表的建筑美，又使学生明白得在书面表达中如何正确使用标点。师：同学们，如此读了以后，你们明白了用分号的道理吗?生：这里“有的刻着”“有的刻着”“还有的刻着”是不分先后的，能够先说中间一幅精巧图案，也能够先说后面一幅精巧图案，中间用分号，最后用句号。师：请大家齐读这一小节，看看这一节是按什么顺序写的?(学生齐读)生：是按照总起、分述、小结的顺序写的。在学生掌握内容的根底上，进展一些简单的文章构造教学，着眼于培养才能。师：作者在文章中着重介绍赵州桥的巩固和美观是为了什么?生：这是为了歌颂劳动人民的智慧和才能。生：这是在赞美我国历史遗产。由于这座桥是建筑在隋朝，离开今天已有1300多年了。如此陈旧的大桥，当今世界上也是少有的。赵州桥是一篇说明文。老师在学生理解了桥的巩固、美观的前提下，巧妙地引导学生考虑“为什么要写桥的美观和巩固?”从而使学生理解作者通过本文歌颂了我国劳动人民的智慧和才能，也赞美了我国珍贵的历史遗产。如此做，潜移默化地对学生进展了热爱劳动人民的教育，树立民族骄傲感。表达了加强德育，浸透思想教育的做法，是可取的。(在本课完毕前，老师播放了赵州桥的录像片。播放前，老师还提示同学在观片中留意哪些内容课文中已经写到了，哪些内容文中还没写到，要看得更细心。特别要认真听片中的讲解词，进一步体会我国劳动人民的智慧和才能。)点评：吴爱光老师积极从事小学语文教学改革，严格要求本人，认真研究教材，能结合学生实际，从学生认识事物的规律出发，认真备课。擅长于运用电化教学手段，精心设计教学过程，努力使教学形象、生动，启发学生理解和掌握教材，提高学生理解语言和运用语言的才能。本课教学特点：一、充分运用电教手段，突出重点、难点，获得明显效果吴老师依照赵州桥这篇课文的特点，确定了教学的重点、难点是第二、三节。因而，在第二节教学设计中两次运用投影片，协助学生理解赵州桥的建造特点，突出了这座桥的设计是一个创举。接着在理解第三节时，又运用投影片使学生从感性上认识这座桥不但巩固，而且美观。这些较难理解的句子，通过一幅幅单片的放映，使学生深化领会赵州桥栏板图案之精巧。二、充分运用电教手段，使阅读和练习严密结合起来，加强了操作性在整个教学过程中，吴老师让学生动脑、动口、动手，充分调动学生的积极性，更好地落实了教学要求。如吴老师把“读”作为理解课文的重要手段，并贯穿在教学一直。“读”的方式多样化，有朗读、默读等，每次读都有明确要求。如通过读文字投影片，主要使学生从语言的实践中理解“既又”这一对关联词语的并列关系；并以同样的方法，通过文字投影片朗读第三节中有关精巧图案的句子，使学生体会分号的用途。三、充分运用电教手段，深化理解课文内容，从中遭到教育在本课完毕前，吴老师播放赵州桥的录像片，以加深印象，并提示学生留意录像片中的讲解词，进一步体会劳动人民的智慧和才能。学生通过教学，在深化理解课文内容的同时，遭到了教育与感染。总之，看了本课教学实录后，定会得出如此的结论：充分运用电教手段，对开展语言，开展认识，开展思维，起着重要的作用。