教案三年级语文上册荷花教学札记_4荷花一文，是小语六册第八单元中的一篇课文。课文对荷花的清香、形状、姿势等做了细仔的描写，又用侧笔通过作者漂亮的遐想，进一步表现荷花随风摇曳的动态美。一抓住想象的点，培养学生的想象力。在小学语文教学中施行素养教育，重要的是对学生进展语言文字的训练，开展学生思维，培养学生的想象力。乐于想象是儿童的天分，学生的学习也总是伴随着想象。在本文中有三处想象的训练点：（一）、想象白荷花冒出来干什么？（二）、看图想象白荷花有哪些动人的姿势？（三）、第4自然段末尾的省略号省略了什么？为了诱发学生的想象力，我展示动人的画面，让学生大胆想象白荷花的不同姿势，感受白荷花旺盛的生命力。课件动画的设计，不仅刺激着学生的视觉，还丰富了学生的语言，激发了情趣，活泼了思维，开展了智力。二朗读感悟，体会文章语言的美。本文是一篇写景抒情的文章。作者在荷花池边欣赏漂亮的荷花，触景生情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心顺眼。为了让学生能好好体会文章语言文字的美，我运用了多媒体课件的展示，那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花，再配上优美抒情的乐曲，深深吸引了学生的眼睛，激发了学生强烈的读书欲望。我还采取多种多样的读书方式来激起学生读书的兴趣，有男女生赛读，个人读，小组读，范读，齐读等。学生们在充分理解的根底上，读得津津有味，声情并茂。瞧他们那摇头晃脑的模样，大概本人也变成了一朵亭亭玉立的荷花。三审美表达，丰富学生的语感。婀娜多姿的荷花，不仅丰富了学生的想象，还特别合适审美教育。苏霍姆林斯基在给老师的建议中说过：“我一千次地确信，没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力开展-教育，假如没有美，没有艺术，那是不可思议的。”优秀的文章都符合美的规律，语文教学中应创设情境，寓教于乐，实现审美主义和审美客体的和谐统一，让学生借助范文，进入美的境地，与文章产生共鸣，在听说读写训练中陶冶感染，潜移默化地遭到审美教育，逐步提高本人的审美水平。如用课件呈现多幅荷花的照片并播放背景音乐，学生无拘无束、有滋有味地观看和想象，体验美感。看后鼓舞学生自由发言，给他们如此的句式来说：“荷花，_！”或“_的荷花。”例如有学生说：“荷花，你的清香是那样诱人，你的姿势是那样的动人！”有学生说：“亭亭玉立的荷花。”有学生说：“千姿百态的荷花。”