四川省成都市成考专升本2023年教育理论自考模拟考试附答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.心理咨询遵循的理论体系属于（）。A.社会意识形态领域 B.自然科学的领域 C.心理科学的范畴 D.哲学领域2. 1993年颁布的中国教育改革和发展纲要中曾经提出“两基”的教育发展总目标。其中“两基”是指（）。A.传授与掌握科学文化基础知识和基本技能B.基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲C.基本完成教育体制改革，基本完善教育结构D.基本完成课程改革任务，基本实施素质教育3.资本主义社会实行的纪律是（）。A.棍棒纪律 B.饥饿纪律 C.自觉纪律 D.惩罚纪律4.我国颁布的“中小学体育锻炼标准”反映出学校体育的主要内容是( )。A.田径和体操 B.田径和球类 C.体操和游戏 D.田径和游戏5.学习者根据事物的外部联系，简单重复而进行的记忆叫做( )A无意识记B有意识记C机械识记D意义识记6. 提出归因理论的心理学家是（）。A.耶克斯和多德森 B.马斯洛 C.韦纳 D.多伊奇7.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）。A.具体化 B.分析 C.系统化 D.抽象8.礼记学记中提出“学不躐等”，讲的是教学要重视（）。A.A.启发性原则 B.直观性原则 C.循序渐进原则 D.因材施教原则9.气质的动力性特征受制于人的（）A兴趣爱好类型B性格类型C高级神经活动类型D动机需要类型10.根据学科课程标准系统阐述学科内容的是()。A.教学指导书 B.教学参考书 C.教材 D.教案11.人们对所感知的对象形成清晰的映象，而对周围其他的事物只是当作陪衬和背景，这是知觉的哪一种特性?()。A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性12.班主任的工作重点和经常性工作是( )A对学生进行品德教育B教育学生努力学习，完成学习任务C指导学生课余生活D组织学生参加各种社会活动13.当一个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是()。A.宽大效应 B.晕轮效应 C.刻板印象 D.近因效应14.第11题瑞士教育家皮亚杰的代表作是（）15.教学原则是有效进行教学必须遵循的（）。A.具体细则 B.基本要求 C.方针政策 D.主要技能16.德育原则和德育规律的关系是( )A.A.前者就是后者 B.前者指导后者 C.前者反映后者 D.前者决定后者17. 集体教育和个别教育相结合的德育原则是下列哪位教育家的成功教育经验（）A.乌申斯基 B.加里宁 C.马卡连柯 D.赞科夫18.学校体育的根本任务是( )A促进学生正常发育B增强学生体质C使学生掌握体育技能D输送运动员19.微弱的、持续时间较长的、带有弥散性的情绪状态是( )A.愤怒 B.激情 C.应激 D.心境20.教学与发展的作者是（）。A.凯洛夫 B.赞科夫 C.加里宁 D.马卡连科二、填空题(20题)21. 首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是_。22. 品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_和_。23. _是以学科为中心设计的课程。24. 学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和_构成。25.培养全面发展人的方法是_。26. 艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出_的规律。27.按活动领域的不同，可以把能力分为_和_。28.人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含一个人区别于他人的_而_的心理品质。29.思维的基本形式是_、_、_。30.思维的基本过程包括分析与综合、_、_和体系化与具体化。31. 义务教育具有普遍性和_的特点。32. 在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_，一类是_。33.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以为基础，受意识能动调节支配和。34.记忆过程包含_、_、再认或回忆三个基本环节。35.德育的基本构成要素有教育者、受教育者、_、_。36. 课的类型主要有两大类：单一课和_。37. 了解与研究学生包括学生个人和_两方面。38. 条件反射形成的关键在于_，其实质是大脑皮层有关神经中枢暂时神经联系的建立。39.填空题根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为_和_。40. 在斯坦福一比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于除以再乘以100。三、简答题(2题)41.简述生产力对教育的制约作用。42.体育有哪几方面的具体任务?四、论述题(2题)43.要培养创造性人才，就要发展学生的思维能力。请联系教学实际，论述“启发性教学原则”。44.试述我国基础教育课程改革的目标。五、辨析题(2题)45.注意是一种独立的心理过程。46.六、(0题)47.“读万卷书，走万里路。”这句话反映的教学原则是( )A.因材施教原则 B.启发性原则 C.理论联系实际的原则 D.直观性原则参考答案1.C2.B 1993年颁布的中国教育改革和发展纲要，确立了20世纪末教育发展的总目标。在总目标中，除了提到“两基”外，还提到了“两全”和“两重”。“两全”是指要全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量。“两重”是指要建设好一批重点学校和一批重点学科。3.B4.A5.CC解析 “机械识记”的概念是题目原意，关键词是“外部联系”及“简单重复”。6.C7.C8.C要把“学不躐等”和“不陵节而施”放在一起来掌握，两者都出自于礼记学记，而且都遵循了循序渐进的教学原则。要注意“躐”和“陵”的含义，它们都有超越、跨越的意思。9.C10.C教材是根据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，它是知识授受活动中的主要信息媒介，是课程标准的进一步展开和具体化。11.B人的知觉具有这样一种特性，即对优先知觉的事物形成清晰的映象，而对其周围环境的事物，只是当成陪衬和背景，形成模糊的感觉。这种把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性叫知觉的选择性。12.AA解析 对学生进行品德教育，这是班主任的主要任务，也是其工作重点，解决培养接班人的问题。13.B社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他(或她)的其他一些实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。相反，如果一个人的外表缺乏吸引力，那么人们对他(或她)的其他特征的评价也会更糟。14.A15.B16.C在学习德育原则与德育规律时，注意规律是客观的，而原则是要求，是人根据规律提出来的。此外，要注意把这部分内容与教学原则和教学规律联系起来掌握。17.C18.BB解析 “增强学生体质”是体育的真正作用，是根本任务。A是主要条件。19.D按强度和持续时间分类，可将情绪划分为心境、激情、应激等状态，其中心境是一种微弱的，持续时间较长的，带有弥散性的情绪状态。20.B赞科夫于1957年开始，一直到20世纪70年代初，进行了十多年的教育与发展的实践研究，于1975年出版了作为实践总结性成果的教学与发展专著。21.夸美纽斯夸美纽斯22.评比操行评定评比，操行评定23.学科课程学科课程24.制度文化25.教育与生产劳动相结合26.先快后慢先快后慢27.一般能力；特殊能力28.稳定，统一29.概念，判断，推理30.比较与分类，抽象与概括31.强制性强制性32.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要33.随意运动 克服内外困难34.识记 保持35.德育内容，德育方法36.混合课混合课37.学生集体学生集体38.强化强化39.意义识记机械识记意义识记，机械识记40.智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)智龄(心理年龄) 实龄(生理年龄)41.(1)生产力的发展水平制约着教育目的。(2)生产力的发展水平制约着课程设置与教育内容。(3)生产力的发展水平制约着教育发展的规模、速度。(4)生产力的发展水平制约着学校结构。(5)生产力的发展水平制约着教学方法、手段、组织形式。42.增强学生体质，具体包括：(1)促使学生正常发育和身体各器官机能发展，全面发展学生身体素质和人体基本活动能力，提高适应环境的能力；(2)向学生传授体育和卫生的基本知识和基零技能；(3)通过体育，对学生进行思想品德教育。43.(1)含义：在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考，融会贯通地掌握知识，发展能力。(2)依据：它是教与学相统一的规律在教学上的反映。(3)贯彻要求：第一，讲解要少而精，抓住重点和难点；第二，加强学习目的性的教育，调动学生学习的主动性；第三，设置问题情境，启发学生积极思考；第四，培养学生良好的思维方法。联系实际进行阐述。该题要把含义和贯彻要求联系起来记忆。从含义上说，有两个要点：一是学习动机上，要启发学生的主动性；二是在学习方法上，要启发学生积极思考，学会思考。贯彻要求也是围绕这两点来展开的。在联系实际时，可以举一些自己或者别人在某门课程教学中运用启发式原则的事例。44.基础教育课程改革的具体目标是：(1)课程任务方面的改革目标。改变课程任务过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使学生在获得基础知识与基本技能的同时学会学习和形成正确价值观。(2)课程结构方面的改革目标。改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。(3)课程内容方面的改革目标。改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。(4)课程实施方面的改革目标。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。(5)课程评价方面的改革目标。改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。(6)课程管理方面的改革目标。改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。45.错误。注意不是一种独立的心理过程，它与认识过程、情感过程、意志过程难以分开，是一切心理活动的共同特征。46.47.