小学一年级数学教案北师大版一起来分类教学反思分类思想是一种基本的数学思想，学生分类能力发展的一个重要标志是能够自己提出分类的依据。本课学习目标包括通过动手操作活动，能够将物品按指定的标准进行分类，初步体会分类标准的多样性：继续养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯：能按不同的标准进行分类。在教学活动中，创设问题情境，激发学生的数学兴趣。在活动2：请学生将7个同学分成两组。大部分的同学都能够按照性别分成两组，这是其中一类学生的想法；而有些同学则按照学生衣服的颜色，其中就出现了问题，学生将7个同学分成了三组，显然这分类的标准会产生分歧，但是这位同学的提出了自己的分类依据确实值得表扬。接着引导学生思考这一问题，当学生发现自己的分类标准不能刚好把学生分成两组，则表明了自己的标准与要求不符，进而完善自己的想法。在巩固练习中，有关分图形的这一题中，有些同学没有按序号1进行分类将其中一两项漏了；有些同学重复了序号；有些同学没听题目，直接画图形。这些错误都是常见的，但是错因却是不同。由于学生的年龄特点，观察、分类整理、听题习惯嗽不很强，需要在今后的教学中，引导学生观察，使他们感受数学与生活是联系的，比如整理房间，整理书包，超市买东西，垃圾桶，等等。“分类”是很有生活性，操作性。通过本课的学习，能让嘘声更深入地理解分类在生活中的意义和作用，培养有条理的思考问题及良好生活习惯。