部编版数学下册及教案简短 部编版数学下册及教案简短（篇1） 教学目标： 1、在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。 2、能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。 3、培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。 学习目标： 1、理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。 2、正确熟练的进行整十数加整十数的加减法计算。 教学重点： 掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。 教学难点： 培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。 教学过程： 一、复习铺垫 比100多1的数是99。（） 53和35一样大。（） 97前面的数是98，后面的数是96。（） 99大于100。（） 和70相邻的数是71和72。（） 从61到73中间有12个数。（） 一个数个位上是5，十位上是1，这个数是51。（） 78个是由7个一和8个十组成的。（） 39和41的中间是40。（） 40+5比50+4小。（） 二、创设情景 今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客） 三、探究新知。 1、瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？ （1）同桌说一说。（2）指名交流。 2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？ （1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。 （2）小组同学交流自己的想法和算法。 （3）指名说算法和算式。 学生汇报，教师板书：20+30=50、30+20=50。 3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，“=”后面的数叫和。 4、忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题呢？ 5、你们能用上面的方法自己解决吗？并说出减法算式各部分名称。 小组讨论：怎样列式，怎样计算？ 6、请学生独立完成课堂练习。 四、巩固提高 1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。 2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？ 3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。 五、教师总结： 这节课你有什么收获？ 部编版数学下册及教案简短（篇2） 一、教学设计说明 认识时间是义务教育课程标准实验教材一年级下册的学习内容。这一内容是学生在上学期学习了“认识钟表”的基础上进行的。通过前面的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，知道如何看整时和半时。而本节课则是教学用“5分5分数”的方法来认读时间，并通过实际的操作知道1时=60分。学生通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，从而构建学生的时间观念，这就构成本堂课的主要任务，学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，切实体会数学与生活的密切联系，获得轻松、愉快的情感体验，从而激发学习数学的兴趣。 二、教学设计 教学目标： 1、会正确读、写钟面上的几时几分，知道1时=60分。 2、在认、读、写的活动过程中，让学生感受蕴含的时间观念。 3、通过时间与生活联系的事例，让学生体验时间的宝贵，进行良好生活习惯的教育。 教学重点：时、分的认识。 教学难点：几时几分的认读。 教学准备：教具多媒体课件，时钟模型；学具小钟。 教学预设： 一、复习引入 同学们，今天我给你们带来了一位小朋友，想认识她吗？（课件出示婷婷的录像） 师：看一看婷婷在干什么？ 生：起床、吃早餐、上学、上课。 师：她什么时间起床？你是怎么认的？ 她什么时间吃早餐呢？怎么认的呢？（学生一一口答） 师：婷婷上学和上课的时间你们都会认吗？跟你同位的小朋友说一说。（学生互相说一说） 归纳：分针指着12，时针指着几，就是几时；分针指着6，时针走过几，就是几时半。 二、指导探究 1、用5分5分数的方法认识时间 （1）（课件出示图片）婷婷现在在干什么呢？（做操）这是婷婷做操的时间（出示钟面9：15），你们还会认吗？ （2）是几时几分呢？谁会认？（学生尝试认读，并指导写出9：15） （3）分针指着3，为什么不是3分，而是9时15分呢？（学生尝试说）我们来看看钟面上是怎么走的。（课件演示） 师归纳：分针走了几小格就是几分。 （4）分针指着数字3是15分（出示钟面模型），分针指着其他的数字是多少分，你们知道吗？同位互相说说，并在书上填出来。（学生先讨论，再独立填，然后集体反馈，教师板书在黑板上） 2、认识时、分的关系 （1）（指着模型）分针走了一圈是多少分？分针走了一圈的时候时针走了多少呢？我们一起来看一看（课件演示）。 （2）时针走了多少？它们所用的时间是相等的，可以用什么符号表示？ 板书：1时=60分 （3）你们的小钟面上也是这样的吗？自己拨一拨，看一看吧。边拨边观察，分针走一圈时针走了多少？ 3、新课小结 除了能认几时整、几时半，我们还会认几时几分了。为我们的进步鼓掌！ 三、实践运用 1、小游戏 小游戏“我来拨钟你们说” 看分针指的数字，你能很快地说出是几分吗？（师生互动） 你们自己想玩这个游戏吗？自己拨一个，请同位的同学说一说。（生生互动） 2、婷婷特别喜欢参加学校里的活动。老师给她拍了几张照片，想看看吗？（课件出示：跳舞2：40，捏橡皮泥3：05） 师：她在什么时刻参加什么活动？（学生说） 这两个时刻你们还会写吗？（学生独立写，重点指导3：05的写法，集体反馈。） 3、拨一拨，说一说 （1）这是少儿台的电视节目单（课件出示），婷婷最喜欢看这个时间的节目，是什么呢？（课件出示有时刻2：55的钟面）同学们请你猜一猜。 （2）你们喜欢看什么节目呢？在小钟面上拨出来，让你的小伙伴猜一猜。 4、连线 （1）电视节目这么好看，有几只小动物也想来看呢。可是小动物还没找到自己的座位，请同学们帮助他们找一找，要求动物身上的时刻和座位上的时刻一样。（课件出示小动物身上的钟面和凳子上面的时刻） （2）拿出作业纸，自己找一找、连一连。 （3）小狗怎么没有座位啊？这儿还有一个空位置，谁能说出它的时间？（学生说，课件出示并完成连线） 四、全课总结 同学们，今天我们了解了婷婷的学习和生活。你们喜欢跟她交朋友吗？我们不仅跟她交上朋友，还要向婷婷学习珍惜时间，从小养成良好的学习生活习惯。 部编版数学下册及教案简短（篇3） 教学目标： 1、初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。能比较清晰地表达多与少。 2、在学习活动中，通过数一数、画一画的活动，在一一对应数数的情况下，理解谁多谁少，并能用数学语言比较清晰的表达数量的多与少。 3、在学习活动中，培养学生观察和动手操作的能力；培养学生互相合作的精神和用数学的意识。 目标分析： 本节课主要研究“比多少”。教材设计了有趣味的主题图，让孩子通过观察不同类量物体的多少，来感知“同样多、多、少”的含义。为学习认数、计算和量的知识作准备。学生在幼儿园已经接触过比较的知识，有了一定的比较思想；但孩子的表达能力还不够，要训练学生把意思表达清楚。特别是多种数量同时比较是孩子比较难理解的一类问题，课堂教学中教师要结合具体情境中，首先帮助学生了解比较的事物，再进行一一对应的比较，最后得出结论。 教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。 教学难点：注意培养学生审题能力和数学语言的表达能力。 教学准备：课件、图示卡片、数字卡片等。 教学过程 一、听故事回答问题。 （一）教师讲故事：小猪帮助小兔盖房子。（边讲故事边出示图） （二）听完故事后，看图回答老师的问题。 1、故事中有几只小兔？（教师贴图） 2、故事中有几只小猪？（教师贴图） 3、小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图） 4、小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图） 5、快来看一看小兔在搬砖，小兔的数量和砖的数量比一比，你有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“同样多”） 6、小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？（出示一一对应的表达方式，同时板书“多、少”） 【设计意图：帮助学生有序思考，逐步形成“比较”的步骤和方法。】 二、创编数学小故事，回答其中有关比较的数学问题。 （一）教师创编的数学故事。 1、小猫钓鱼：小花猫和小白猫比赛钓鱼，小花猫钓了4条鱼，小白猫钓了7条鱼。谁钓的鱼多，说说你是怎么比较的？ 2、秋天到了小动物们要举办一年一度的采摘大会了。你们看小猴子摘得是什么？小熊采摘的是什么？小松鼠采摘的又是什么呢？请你比一比说一说看谁能够当上采摘冠军？ （二）让学生独立创编数学故事。（可以是身边发生的事情） 【设计意图：通过创编活动使学生感受比较的量。】 三、课堂练习 （一）练习。 1、老师今天请来了许多小动物和我们做朋友，请你挑一挑，哪几种小动物的只数同样多。你是怎么知道的？ 你能用刚才这种方法给同学们摆一摆，让同学们一眼就看出它们是同样多的吗？ 2、做拍手游戏。 听清老师拍了几下（5下） 你拍的和老师同样多。 请你给你的同桌拍手，要求他和你拍的同样多。 3、小结：说能说一说什么是“同样多”？ （二）继续做拍手游戏。 老师拍5下，要求学生拍的比老师多2下。学生开始拍手。 老师拍5下，要求学生拍的比老师少2下。学生开始拍手。 引发学生思考：为什么两次拍手的次数不一样？ （三）完成第7页做一做的题。说一说，为什么？ （四）看图标注多、少和同样多。 （五）看图猜一猜。 挡住的和同样多，所有的和比，是同样多吗？请说明理由。 挡住的和同样多，所有的和比，谁多谁少，请说明理由。 所有的和谁多谁少，说一说判断的理由。 【设计意图：在看图的过程中，让学生进行推理，说出比较两个数多与少的猜测理由，培养学生的推理意识】 部编版数学下册及教案简短（篇4） 教学课题： 十几减9的练习课 教学内容： 十几减9的练习课 教学目标： 通过十几减9的练习，进一步理解和掌握20以内退位减9的口算方法，提高计算能力。 重点难点： 熟练掌握“想加算减法”。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、复习铺垫导入新课 填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系？ 9+（ ）15 9+（ ）18 15-9（ ） 18-9（ ） 9+（ ）14 9+（ ）17 14-9（ ） 17-9（ ） 二、课堂练习 1、完成P11页练习一的第4题。 （1）出示画面，让学生理解题意。 （2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。 （3）教