课题推荐一个好地方部编版四年级上册第一单元单元习作学校授课班级授课教师学习目标1把自己去过（印象较深）的一个地方介绍给大家。2.描述时要有条理，并把推荐的理由写充分，详细介绍这个地方的特点。3.积极分享自己的作品，并在同学交流中，进一步完善自己的习作。学习重难点按照一定顺序，把推荐地点的特点介绍清楚。学情分析在三年级的时候，学生已经接触过写景的习作练习，本课的不同点在于要把推荐地方的特点介绍清楚，将推荐理由写充分，自始至终都围绕这一点来写。此外，学生对“好地方”的理解很容易因教材上的图片引导产生思维定式，教师要帮助学生打开思路，充分解读“好地方”的概念，丰富作文选材。教学辅助PPT教学过程第一课时一、课前准备老师和学生一起，提前收集自己曾经去过的地方的照片，可以是好玩的、好看的、有民族特色的每人一份，将图片用作课堂展示。一、导入（5分钟）闲暇之际，兴之所至，我们可能造访过某个地方，那处风景以它独特的魅力，给我们留下了深刻的印象，让我们有强烈的推荐欲望，以便让更多的人领略它的风采。今天，我们就像别人推荐那个好地方。二、课堂活动“观众有话说”1.图片展示。展示课前收集的图片资料（可以在PPT上播放图片，也可以小组成员之间相互传照片）。2.投票选择。投票选出大家关注度最高的一张照片，请照片的主人上台，接受大家的提问。3.模拟现场采访。经过统计，我们发现，*这张照片最受大家关注。下面请这张照片的主人上台，接受大家的采访。（每位记者只限提一个问题。）【注】教师负责在黑板上记录。注意，组织本次“采访”的主题是“推荐一个好地方”，所以教师在此过程中注意引导，小记者们提出的问题不可以跑偏，得弄清楚，被采访者推荐的地方在哪里？特色如何记者提问：1.你推荐的地方在哪里？2.这里有什么提别之处？（好看的好玩的好吃的好听的）3.你推荐的地方给你哪方面的印象最深？（视听嗅味触）4.在那里是，你可有一刻产生联想？你想到了什么？5.你认为此处风景很美？具体表现的哪些方面？三、引导反馈当我们毛遂自荐向大家介绍某一个地方时，可以从刚才哪些小记者的提问中，选择几点来加以说明即可，没必要面面俱到。以下面这张照片为例，我可以试着从以下几个方面进行讨论： 塘栖古镇的美（环境）； 这里的建筑很有特点； 这个古镇有很多些好吃的【老师】不知大家是否注意到，在采访过程中，有很多被采访者的回答都非常的简洁。当然这类答案具有高度的概括性，写文章时是有必要的，但是，需要将内容进行丰富，更加具体化。例如：【注】引导学生按照“总分”的结构整理各种推荐理由，使得叙述更与条理。四、预写文章1.拟题建议。把推荐理由和地点名称结合起来，如果美丽的水乡乌镇让人难以忘记的温州游乐场知识的海洋龙港书城家乡的小树林2.绘制思维导图，给文章列提纲。2展示例文，以便学生参考。例如：塘栖小镇的风景很美。蓝天，碧水，绿树，红花，青瓦，白墙；河水清澈见底，倒映着蓝天、房屋。小镇的生活有一种宁静、悠闲的美：没有喧闹的汽车喇叭声，人们在这里可以散散步，聊聊天，坐在边上的小亭子里看看风景，可以坐上小船游玩，很惬意。第二课时一、 初稿检查1.请学生根据如下标准（将标准发给学生，或者展示在屏幕上）检查自己的文章初稿，看看符合几项标准？在哪一方面还可以继续完善？【注】老师对标准予以解释，让学生对自己的文章进行自我评价。二、 初稿修改好文章都是改出来的。针对以上学生的自评结果，老师根据标准，把优秀案例予以列举展示，与学生讨论，引导学生发现其中的亮点，更让学生对自己的作文有可参照性的进行修改。优秀案例1：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。（一个比喻句，引人联想，让风景有了画面感。）优秀案例2：蓝天衬着高矗的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣上了几朵银灰的暗花。（视线由上及下，空间感极强）三、教师巡视，个别指导。有针对性地给与指导帮助，如对习作能力较弱的学生，帮忙修改其总起句，可以降低该生的习作难度。四、交换欣赏可以引导学生欣赏彼此的文章，同桌互相赏读。叮嘱学生，在赏读别人的文章时，必须找出其中两处你认为优秀的点，而不是一味的批评指责。与原作者交流意见后，可以再次对自己的文章进行修改。五、誊写发表。正式誊抄自己的作文，小组成员之间相互传阅，推举出“大家最想去的地方”。