二年级人教版下册数学教案二班级人教版下册数学教案1 教学目标： 1、培育同学敏捷运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简约实际问题的技能，进展应用意识， 2、激发同学学数学、用数学的爱好，让同学体验胜利的喜悦，加强自信心。 重点难点： 运用有余数除法的有关知识，解决简约的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。 教具预备： 投影仪 教学过程： 一、引入课题 我们已经掌控了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今日我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。 板书：派车 二、探究新知 1、先让同学观测此题的情境图，理解图意，找出须要的信息， 提问：从图中你得到哪些信息？指名同学回答。 (有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人) 2、再让同学独立思索： (1)可以怎样派车？ (2)你认为怎样派车比较合理？ 3、在同学独立思索的基础上进行小组沟通，全班集体沟通时，老师要鼓舞同学性格化的理解和表达，如第(1)小题解决方法有： (1)派4辆面包车; (2)派3辆面包车，1辆小汽车; (3)派2辆面包车，3辆小汽车; (4)派1辆面包车，6辆小汽车; (5)派9辆小汽车。以上五种派车方案同学只要说出其中一种就可以了。 4、在引导同学探究第(2)小题的解决方法时，要求同学要说出道理，鼓舞同学各抒己见，充分表达自己的理解和想法。同学只要说得有道理就可以。 如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车;要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。 让同学用“试一试”中表格的形式呈现答案。 三、巩固练习 第9页“试一试”让同学独立填写后集体订正。 二班级人教版下册数学教案2 教学目标 1、使同学正确认识和掌控看钟表的方法，认识时间单位“小时、分”及其进率，培育初步的时间观念。 2、培育同学的观测技能、实际操作技能包括同学自己动手制作钟面模型和阅读课本的技能。 3、使同学知道珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性。 教学过程 一、新课引入 1、听录音。 师：新课前，请大家听一段录音播放音频：时间的脚步。谁能听出这是什么声音？ 生：这是钟声。 师：对。这是时钟行走时发出的声音。我们要学习时间单位，就要认识钟面。 2、师：下面介绍三好同学小芳姐姐每天主要的学习活动内容实时间安排。分别出示图片起床图、上课图、活动图 请大家认真观测，按顺次说出每幅画中小芳姐姐在做什么？她是在几点钟开始的？老师在同学每回答完一幅图后，作出须要的补充和更正。 1小芳姐姐每天上午6时半起床，一分钟也不拖拉。 2小芳姐姐上午8时正准时上课，不迟到、不早退，仔细学习。 3小芳姐姐每天下午4时参与课外熬炼，加强体质。 师：大家要向小芳姐姐学习，更好地安排和掌控时间，养成良好的生活和学习习惯，做时间的小主人。 二、学习新课 1、师：人们为了掌控时间，做时间的主人，发现了时钟。 2、观测时钟。老师在黑板上挂出一个时钟或演示动画认识钟面，用投影仪出示放大了的钟面投影图，要求同学结合自制的钟面模型，观测、了解钟面上各个部分及其名称。 请同学自由发言，要求知道：钟面上有112共十二个数，以及它们各自的位置。每个数之间有5格，一共有60格。钟面上有两根指针，长的.是分针，短的是时针。 3、观测、思索和争论。 1钟面上这两根指针是怎样走动的？ 老师演示，得出分针和时针在钟面上是同时、同方向、不同速度地行走。 2分针与时针是怎样表示时间的？ 老师指导同学阅读课本第61页末段。理解“时针从一个数走到下一个数是一小时，分针走一格是一分钟”的结论。 3两针行走时它们的关系怎样？ 二班级人教版下册数学教案3 单元教材分析： 本单元是在同学学会计算两步式题的基础上编排的。本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会运用小括号;运用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。本单元教材在编写上有以下几个特点： 1、结合生活情境发觉数学问题并解决问题。 2、例题的呈现形式具有开放性。 单元教学要求： 1、结合现实生活中的详细情境，使同学初步理解数学问题的基本含义，同学用两步计算的方法解决问题，知道小括号的作用。 2、培育同学仔细观测、独立思索等良好的学习习惯，初步培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的技能。 单元教学重、难点： 1、小括号的运用。 2、综合算式的应用。 单元课时安排： 2课时 第一课时解决问题 教学内容： 课本第4页例1 教学目标： 1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，掌控解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育同学仔细观测等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的技能。 3、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 初步理解数学问题的含义，经受从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，会用所学的数学知识解决简约的实际问题，体验数学与日常生活的亲密联系。知道小括号的作用，会在解决问题中运用小括号。 教学难点：培育同学在实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的技能。 教学预备： 实物投影、游乐园情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小伙伴们你们去过游乐园吗？你最喜爱玩什么？ 2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小伙伴们在做什么？”把同学的留意力吸引到画面上来。 3、让同学观测画面，提出问题。老师适当启发引导：有多少人在看木偶戏？同学自由发言，提出问题。 设计意图：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、观测主题图问：看到这个画面，你想知道什么？同学自由发言。老师有选择的板书：现在看戏的有多少人？ 2、观测了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算现在看戏的有多少人？ (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、22+13=35(人)35-6=29(人) 方法二、22-6=16(人)16+13=29(人) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学尝试列综合算式。 板书：(1)22+13-6 (2)22-6+13 沟通：你是怎么想的？ 7、小结。 设计意图：使同学在观测事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第1题，让同学说明图意，明确计算的.问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。 2、练习一的第4题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，老师结合题目的详细内容，适当渗透思想教育。 设计意图：让同学在沟通、实践中掌控知识。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业 第二课时解决问题 教学内容： 课本第5页例2 教学目标： 1、使同学能从详细的生活情境中发觉问题，掌控解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。 2、培育同学仔细观测等良好的学习习惯，初步培育同学发觉问题、提出问题、解决问题的技能。 3、通过学习，使同学认识到小括号的作用。 4、通过解决详细问题，培育同学初步的应用意识和喜爱数学的良好情感。 教学重点： 使同学知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的技能。 教学难点：从不同的角度发觉并提出问题以及不同的方法解决问题。 教学预备： 实物投影、面包房情境图。 教学过程： 一、情景导入，激发爱好 1、谈话：小伙伴昨天我们去游乐园，今日，我们去面包房看看，看看那里有什么好看的，想吗？ 2、投影出示游乐园面包房图，问：“我们看看图中的小伙伴们在做什么？”把同学的留意力吸引到画面上来。 3、让同学观测画面，提出问题。老师适当启发引导：还剩多少个面包？同学自由发言，提出问题。 设计意图：从同学喜爱的事物引入，激发同学学习的爱好。 二、合作沟通，探究新知 1、观测主题图问：看到这个画面，你想知道什么？同学自由发言。老师有选择的板书：还剩多少个面包？ 2、观测了解信息：从图中你知道了什么？ 3、小组沟通争论。 (1)应当怎样计算：还剩多少个面包？ (2)独立思索后，把自己的想法在组内沟通。 (3)选派组内代表在班中沟通解决问题的方法。 4、把同学解决问题的方法记录在黑板上。 方法一、54-8=46(个)46-22=24(个) 方法二、8+22=30(个)54-30=24(个) 5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求：还剩多少个面包？，在解决问题的思路上不同。 6、把两个小算式你能写成一个算式吗？同学尝试列综合算式。 板书：(1)54-8-22 (2)54-(8+22) 沟通：你是怎么想的？假设第二种综合算式有困难老师进行点拨指导。特别强调计算时先算小括号里面的。 7、完成练习一第5题先让同学认真看图，明确要解决的问题，并找到解决问题的方法。 8、小结。 设计意图：使同学在观测事情的发生、进展过程中明确条件，提出问题并自主解决。 三、练习巩固，应用实践 1、练习一的第2题，让同学说明图意，明确计算的问题后，让同学独立列式解答。然后请几名同学说一说解决问题的方法，给有困难的同学以启发。 2、练习一的第3题，让同学自己独立完成。汇报解决问题的思路时，强调小括号的运用。 设计意图：让同学在沟通、实践中掌控知识。 四、课堂总结 通过今日这节课我们又学到了什么本事？你能把我们今日学会的知识解决我们生边的问题吗？ 五、课堂作业。 二班级人教版下册数学教案4 教材分析