听课教研活动总结范文七篇听课教研活动总结范文七篇听课教研活动总结 篇1本周，我们语文组继续围绕“指导学生个性化朗读，进步学生阅读的才能”这一主题进展了教学研讨。首先是听了杨x_师执教的高尔基和他的儿子一课，然后针对这节课我们进展了教学研讨。高尔基和他的儿子是苏教版五年级上册第四单元的一篇记叙文，通过高尔基和他10岁的儿子之间发生的“栽花赏花”以及“写信教子”两件生活小事，反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心。作者围绕一个“爱”字组织材料，先写了父子间的亲情，接着由称赞儿子留下的鲜花，生发到教导儿子要给人们留下美妙的东西，最后提醒出：“给”，永远比“拿”愉快这一生活哲理。写作由浅入深，寓理于事，用清新的文笔，表达深化的主题。这篇文章和本单元的其他两篇文章在大海中永生，艾滋病小斗士共同对学生进展“无私奉献”的情感熏陶。根据教材特点，杨老师制定了三个目的：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2能说出高尔基信中最后两段话的含义。3体会高尔基父子之间的亲情，初步懂得人生快乐在于付出的道理。其中，把目的1和2作为教学重点，把目的3作为教学难点来处理教材，然后围绕目的进展教学理论。教学过程中，杨老师采用了以读代讲，读中感悟，挖掘空白处，自主学习，小组合作探究等多种方法，紧紧围绕“指导学生个性化阅读，进步学生阅读的才能”主题进展教学，比拟成功地地完成了教学任务。听完课后，我们针对这节课进展了研讨。首先是杨老师进展了说课及反思，杨老师说课环节齐全，过程明晰，还认真地反思了自己教学中的缺乏，即缺少个性化朗读指导，语言缺少激情等。接着，各位老师畅所欲言，积极踊跃地谈了各自的意见和建议，从大家的发言中，我们总结出这节课的亮点有以下几点：1.课堂上努力落实“两表六要”中的“读、写、说”的要求，如两处补白训练，培养了学生说的习惯，同时也训练了生听的才能。“写回信”旨在培养学生写的习惯。2、导学案设计紧扣问题重点、难点，小组合作探究时间充足，3、自学探究、作批注的方法好，注重了学生的个性化阅读体验。总之，本节课中，培养学生阅读才能贯穿本节课始终，结尾处使学生获得了思想启迪：奉献是一件快乐的事。研讨过程中，老师们还提出了合理的建议，如：要注重学生的个性化朗读指导，让学生读的有滋有味；小组合作不能流于形式，要分工明确；课前诵读海燕和结尾的名言诵读交换一下，效果会更好。最后，卫立峰主任作了总结，肯定了杨老师的进步和这节课的成功之处，还针对学生的现状向我们语文老师提出了要求：小学阶段“读、写、说”习惯培养要做到“三进”，一进备课，二进课堂，三_价。平时要指导学生“读”要读出味来，“说”要大方，敢于大胆展示自己，“写”要有指导。尤其是“说”的习惯，平时要加强训练。为此，我们教研组根据本次研讨结果，总结出本周研讨话题：“如何培养学生说的习惯”结合自己的教学理论谈谈：教学中怎样才能让学生敢于大胆发言，并做到言之有序？在“相约星期五”圈子中进展研讨。研讨中，大家见解独到，如刘艳红老师谈到的：让好的学生带动组内成员;多积累相关的资料，让学生有话说；借别人之口，表自己心声。高娟娟老师谈到的：首先要给学生营造一个讲普通话的气氛；其次，老师应多鼓励学生发言，不要怕说错话；最后，学生在表达时老师要注意引导学生有条理地进展表述，不能想到什么说什么，培养学生说话时的逻辑性。王丽平老师谈到的：老师抓住每一次学生发言的时机，然后对他进展有针对性的表扬。从这次教研结果来看，效果良好。把培养学生“说”的习惯，落到实处，需要我们语文老师平时的努力，期待今后我们学生“说”的才能有所进步。听课教研活动总结 篇2我们语文教研组听课历时两周，终于接近尾声。想想本组成员的上课情况，感慨很多。整个听课过程中，很少有人缺席，老师们不但认真听课，还不时地进展讨论在学生进展交流讨论时，讨论这个环节的合理性、可取性，有的质疑，有的再创造，那种认真的模样令人感动：谁都想从别人的课上学得自己想要的东西。可见，人人都在要求上进，都在追求着更高的境界。听课后，还要找时机与别人讨论这节课效果如何，哪个地方自己的意见如何等。没有人阿谀，没有人敷衍，我们的心似乎都变得纯洁起来。记得晓婷在听完我的课后给我说：崔老师，我觉得毛笔书写与钢笔书写并没什么区别，不存在更困难的问题。他们写得仍然很快。我听了，似乎想起课堂上我所说，钢笔直到二十世纪后才传入我国，用毛笔写字，整本书地抄写，其困难可想而知。在我思想深处，一直以为，毛笔书写当然要难于钢笔，想以此来突出宋濂当时抄书之难。听了晓婷的话，我仍然认同我的看法，就与她犟了起来。两人面红耳赤，但谁也不服气谁。最终我们各自保存了自己的看法。可见，我们的交流已属交心似的，不存在任何美化或美言成份。我喜欢这种真诚坦白的交流，更喜欢大家真诚交流的气氛，这种气氛虽有时让人为难，但确实促进了彼此间的理解及教研组和谐的气氛。自听课后，我们每周一次评课议课。议课中，我们教研组的平等的对话气氛再次彰显。先由各位被听课老师稍稍说一下自己的设计思路与达成度，谈谈自己成功的地方与遗憾的环节。之后，再由各位老师依次谈出自己的看法。有王校长和张主任在场，我们的评课显然非常深化到位。毕竟他们的理论程度高，听课认真仔细，结合我校“6+2”课堂学习形式、学生的表现等来评课，令我们的评课不再局限于老师的教学设计，更多的是关注了课堂教学的效果及学生的表现。每说到一个重要的点，我们大家都会七嘴八舌地议论起来，似乎分开了评课现场，更多的是针对教学中出现的问题想出对策，想出解决的方法。当然这种平等对话的气氛也有缺点，时间不等人，总也没等大家把意见充分表达出来，早已过了规定的时间。于是每次都留有遗憾，当然也正是这遗憾，让我期待着下次教研组活动，争取把问题解决的更彻底更完美一些。课堂上6+2小组合作学习形式的运用，我感觉越到低年级运用得越娴熟和有效。这与孩子们的年龄特征有关，孩子越小越容易受鼓励的影响，表现欲望越强，致使低年级课堂活泼度越高，而高年级孩子表现欲望虽说也不错，但毕竟顾虑多，自尊感更强，不爱展现自己才华的人也更多，致使课堂上答复下列问题的积极性与课堂气氛不如低年级。这告诉我们，施行合作学习，应该从低年级开场，长抓不懈，不断锻炼孩子们的勇气、胆量，做好孩子学习态度的梳理工作，使他们不断摒弃自卑与害怕心理，大胆发言，培养学生积极的人生态度。不断发现孩子的兴奋点，调动学生的积极性，多从正面引导，开掘孩子内在动力，才能让孩子主动发言的行为长久地保持下去。听课教研活动总结 篇3我镇高年级数学组全体老师参与了听课评课活动。中心校领导非常高度重视、认真组织，各位讲课老师精心准备，使听课评课活动收到了很好的效果。首先，充分展示了我镇老师在课堂教学中的程度，在课堂上展示了老师的风采。第二，显示了我镇老师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相进步的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的程度因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第三展示了老师们的反思程度。有人说过，没有反思的教学是难以进步的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进展反思，抓住亮点，反思错误，以不断进步自己的教学程度。第四，显示了我镇老师的积极进取精神。1、课堂设计精、构造巧数学课不同于语文课，往往比拟枯燥无味，但老师们的教学设计环环相扣，构造紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活泼，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。2、课堂气氛活泼，教学方法灵敏课堂气氛活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探究中去发现问题并解决问题。气氛活泼还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反响能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能到达课堂气氛的和谐。3、课堂教学充满兴趣、课堂语言亲切成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维才能尚处于开展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。大多数老师能对身边课程资进展挖掘。关于课堂语言，比方声音明晰，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活泼之中。课堂教学中存在的问题1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立考虑，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。3、学生答复下列问题后老师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生答复下列问题时，有的老师关注的不够，学生答错了老师却没有发现。4、有的老师课准备的不够充分，仍有知识性错误出现。通过开展互听互评课活动，大家互相学习，取长补短，进步了老师的业务程度，为进步我校的教育教学质量打下了坚实的根底。听课教研活动总结 篇4这次听课评课活动时间安排是11月22日下午第4、5节课，数学组全体老师和黄主任参与了听课评课活动。粟利波老师精心准备，使听课评课活动收到了很好的效果。首先，充分展示了我校数学老师在课堂教学中的程度，在课堂上展示了老师的风采。第二，显示了我校数学老师在评课方面的功力。评课的过程是互相促进、互相进步的过程，老师们开诚布公、认真细致的评课，既显示了老师们评课的程度因为听课也是需要准备的，也显示了学科组老师们之间互相帮助和团结共进的和谐气氛。第三，展示了老师的反思程度。有人说过，没有反思的教学是难以进步的，我们的老师在评课之后，主动对自己的课堂教学进展反思，抓住亮点，反思错误，以不断进步自己的教学程度。第四， 显示了我校数学老师的积极进取精神。1.擅长应用多媒体教学粟老师在课件的制作上下了很大的功夫，课件程度较高。2、 课堂设计精、构造巧数学课不同于语文课，往往比拟枯燥无味，但粟老师的教学设计环环相扣，构造紧凑，有张有弛，学生的兴奋点被调动起来，思维非常活泼，在轻松愉悦的气氛中掌握了相对枯燥的数学知识。充分调动了学生的潜能，成为真正的学习的主人。3、课堂气氛活泼，教学方法灵敏课堂气氛活泼，不是指外在的形式，而是指学生思维的活泼。好的课堂总是最大限度的调动学生的思维，让学生在思维中体会学习的快乐，在探究中去发现问题并解决问题。气氛活泼还指课堂气氛的和谐，师生之间有平等的对话和交流，对学生的反响能正确引导和评价。只有以尊重学生为前提，才能到达课堂气氛的和谐。4、课堂教学充满兴趣、课堂语言亲切成功的课不会是知识的干巴巴的罗列，总是以学生的生活为背景，因为学生的抽象思维才能尚处于开展中，理性思维往往需要感性材料作支撑。粟老师能对身边课程资进展挖掘。关于课堂语言，比方声音明晰，语调沉稳，富有穿透力，擅长用声音的抑扬顿挫吸引学生，充分调动学生的思维，是学生的思维始终处于活泼之中。课堂教学中存在的问题1、教学思想和教学理念问题一是课堂教学中学生的“学”突出的不到位，老师放手“放”的不到位，学生自己能解决的问题老师还在牵着鼻子走。2、学生的小组交流只是流于形式，小组交流应是是在学生独立考虑，初步有了自己的见解之后再与同学交流，达成共识。3、学生答复下列问题后老师应及时给予评价，评价时应多使用鼓励性的语言。学生答复下列问题时，粟老师关注的不够，只是粗略的点评。听课教研活动总结 篇5为了进步老师的业务水准，加强教学研究，坚持教研兴教，促进老师间的互相交流，互相探究，共同进步，按照方案安排，我校以教研组为单位进展了听课评课活动，讲课老师都能认真钻研教材，认真备课，认真上课，使听课老师学到了不少经历。听课老师都能畅所欲言，对自己所听的课说出了真实想法，并提出了合理性的建议。老老