苏教版五年级数学上册第三单元教案2023 苏教版五年级数学上册第三单元教案20231 教学内容： 教材第2728页的内容及练习。 教学目标： 1.借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。 2.掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 3.培养学生解决简单实际问题的能力。 教学重难点： 1.掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。 2.整数除以分数的计算法则推导过程。 教学过程： 一、创设情景 激趣揭题 1.猜一猜：有4个苹果，每人得到2个，1个，1/2个，你知道这三 次分别是几个人分苹果吗 2.引入并板书课题：分数除法(二) 设计意图：设疑激趣。 明确目标。 二、扶放结合 探究新知 1.分一分，引导感知一个数除以分数的意义。 2.画一画：引导完成27页的画一画，理解分数除以分数的计算方法。 3.引导完成28页的填一填，想一想，你发现了什么 4.引导归纳计算方法。 设计意图： 理解一个数除以分数的意义。 总结归纳计算法则。 三、反馈矫正 出示P28的试一试。 1.统一分数除法的计算法则。 2.指导完成P28练一练的14题。 四、小结评价 布置预习 1.引导小结：通过这节课的学习，你有什么收获 2.布置预习： P29 分数除法(三) 板书设计： 分数除法(二) 41/2=42=8 ;41/4=44=16 一个数除以分数的意义与整数除法的意义相同。 一个数除以分数，等于乘这个分数的倒数。 苏教版五年级数学上册第三单元教案20232 教学内容： 教材第2930页“分数除法(三)”。 教学目标： 1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。 2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。 教学重难点： 1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。 2.能够用方程解决实际问题。 教学过程： 一、创设情景激趣揭题 1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢 2.引入并板书课题。 二、扶放结合探究新知 1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题 2.引导学生逐一解答提出的问题。 3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人该怎样解答 4.引导观察，找出有什么相同点和不同点 三、反馈矫正落实双基 1.指导完成P29的试一试的1，2题。 2.你能根据方程 X1/5=30 编一道应用题吗 3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。 四、小结评价布置预习 1.引导小结 通过本节课的学习你有哪些收获 2.布置预习 整理前面所学知识。 板书设计： 分数除法(三) 跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动 参加活动总人数2/9=跳绳的人数 解：设操场有X人参加活动。 苏教版五年级数学上册第三单元教案20233 教学内容： 教材第29-30页的内容。 教学目标： 1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题,初步体会方程是解决实际问题。 2.探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。 3.能够运用分数除以整数解决简单的实际问题。 教学重点： 分析分数除法应用题中数量间的关系，用方程解答分数除法应用题。 教学难点： 运用分数除以整数解决简单的实际问题。 教具准备： 多媒体课件 预习提纲： 1.观察课本第29页的图，从中你能获得哪些数学信息呢 2.根据这些数学信息你能提出哪些问题 3.分析例题，写出等量关系，并试用方程解答。 4.想想还有别的算法吗 教学过程： 一、创设情境，引发探究 1.同学们喜欢课外活动吗你们喜欢参加哪些课外活动 2.课件出示：从画面中你能获得哪些数学信息呢这些数量之间有什么关系 (1)打篮球的人数是踢足球的4/9. (2)踢毽子的人数是踢足球的1/3. (3)跳绳的人数是参加活动总人数的2/9. 二、提出问题，自主探究 1.根据这些数学信息你能提出哪些问题 操场上一共有27人参加活动，跳绳的小朋友人数是操场上参加活动总人数的2/9.跳绳的有多少人 列出这题的等量关系，并解答。全班交流。 2.还能提出哪些数学问题，引出例题 跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9。操场上有多少人参加活动 这道题与上题有哪些区别和联系呢能找到这道题的数量关系吗 你能用方程的知识，解决这样的问题吗应该如何解设小组讨论，再由教师指名在黑板上演示。 解：设操场上有x人参加活动。 2/9=6 2/92/9=62/9 =27 3.想一想，还有别的算法吗怎么算为什么 62/9=27(人) 三、巩固练习，实践探究 刚才同学们根据图中的数学信息，提出了很多的数学问题，这些数学问题，你们能解答吗 1.操场上打篮球的有4人。 (1)打篮球的人数是踢足球人数的4/9，踢足球的人数是多少 (2)踢毽子的人数是踢足球人数的1/3，踢毽子的人数是多少 (3)操场上踢足球的有9人，是操场上参加活动总人数的1/3，操场上参加活动有多少人 (4)操场上踢毽子的有3人，是操场上参加活动总人数的1/9，是操场上参加活动总人数的1/3。 2.某月双休日 9天，是这个月总天数的3/10，这个月有多少天 (板演过程中，着重分析学生可能存在的误解之处。) 3.根据以下方程，编出相应的应用题。 1/5=30 2/3=40 四、回顾反思，总结全课。 通过这节课的学习你有哪些收获 苏教版五年级数学上册第三单元教案20234 教学目标： 知识目标：提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 能力目标：培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。 情感目标：培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。 教学重点： 解决实际问题。 教学难点： 用方程方法解答分数除法应用题 教学过程： 一、复习巩固，为新知作铺垫 课件出示： 1、写出下列各题的数量关系式，判断谁是单位“1” (1) 故事书的3/5是150本。 (2 )书的价钱是钢笔价钱的2/5。 (3)汽车速度是火车速度的1/2。 2、复习题：写出数量关系式，找出已知量和未知量。 操场上有27人参加活动，跳绳的是操场上参加活动总人数的2/9，跳绳的有多少人 (1)谁是单位“1”;单位“1”是已知还是未知 (2)写出等量关系式。 (3)找出题中的已知条件和未知条件 (4)根据题意列式。 学生独立完成，汇报反馈。 二、导入新课 看来同学们都能正确分析和解答分数乘法的实际问题，分数除法的实际问题怎么解答呢这节课我们就来研究。 (一)学习新知 1、出示情景图：从情景图中你能获得哪些信息 生简要回答 2、出示例题： 跳绳的有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动 3、讨论：(1)谁为单位“1”是已知还是未知 (2)根据那句话得到的信息 (3)你能列出等量关系是吗 半数：参加活动总人数-2/9= 跳绳的人数 (未知) (已知) 4、你们有什么办法利用以前的知识解答这道题 同桌互相说说，在练习本上做一做。 生反馈，师板书。 学生口头检验对错。 5、对比复习题和例1，这两道题有什么相同点，不同点 (二)巩固新知 看情景图，你还能提出问题吗 (1)生提问题，全班解答。 (2)同桌互相提问题，写出等量关系式，列式解答。 (三)练习、巩固 打开书，29页，试一试1，自己独立完成。 集体订正 三、拓展延伸 回过头来看例题，你还能用其他的方法解答吗 (用除法计算) 四、总结 这节课你有什么收获 【板书设计】 分数除法(三) 苏教版五年级数学上册第三单元教案20235 教学内容: 人教版小学五年级数学质数和合数 教学目标: 1.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,会把自然数按因数 的个数进行分类. 2.培养学生细心观察全面概括.准确判断.自主探索、独立思考、合作交流的能力。 教学重点: 能准确判断一个数是质数还是合数. 教学难点: 找出100以内的质数. 教学过程: 一、复习导入(加深前面知识的理解,为新知作铺垫) 下面各数谁是谁的因数,谁是谁的倍数,谁是偶数,谁是奇数. 3和15 4和24 49和7 91和13 指名回答。 二、小组合作学习质数和合数的的概念。 全班分两组探讨并写出120各数的因数。 1、观察各数因数的个数的特点。 2、板前填写师出示的表格。 只有一个因数 只有1和它本身两个因数 除了1和它本身还有别的因数 3、师概括：只有1和它本身两个因数，这样的的数叫做质数。除了1和它本身还有别的因数，这们的数叫做合数。(板书：质数和合数) 4、举例。 你能举一些质数的例子吗 你能举一些合数的例子吗 练习：最小的质数是谁最小的合数是谁质数有多少个因数合数至少有多少个因数 5。探究“1”是质数还是合数。 刚才我们说了还有一类就是只有一个因数的。想一想：只有一个因数的数除了1还有其它的数吗(没有了，)1是质数吗为什么是合数吗为什么(不是，因为它既不符合质数的特点，也不符合合数的特点。) 引导学生明确：1既不是质数也不是合数。 练习：自然数中除了质数就是合数吗 三、给自然数分类。 1、想一想 师：按照是不是2的倍数把自然数分为奇数和偶数。按照因数个数的多少，把非零自然数分为哪几类 生：质数，合数，1。 2、说一说。 既然知道了什么是质数，什么是合数，那么判断一个数是质数还是合数，关键是看什么 引导学生明确：关键看因数的个数，一个数如果只有1和它本身两个因数，这个数就是质数，如果有两个以上因数，这个数就是合数。 四、师生学习教材24页的例1。 老师：除了用找因数的方法判断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法。 1、师引导学生找出30以内的质数。 提问：这些数里有质数、合数和1，现在要保留30以内的质数，其他的数应该怎么办(先划去1，)再划去什么(再划去2以外的偶数)最后划去什么(最后划去3、5的倍数，但3、5本身不划去)剩下的都是什么数(剩下的就是30以内的质数。) (特殊记忆20以内的质数，因为它常用。) 2。小组探究