苏教版三年级上册优秀数学教案5篇 苏教版三年级上册优秀数学教案篇1 教学目标 1、结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，并理解只有“平均分”才能产生分数。 2、正确认识和读、写几分之一的分数，知道分数各部分名称。 3、能用实际操作的结果表示相应的分数。 4、会直观比较简单分数的大小比较。 教学重难点 重点：正确认识几分之一的分数。 难点：知道平均分才能用分数表示，会直观比较简单分数的大小。 教学准备 多媒体课件，学生每人准备同样大小的圆形纸、长方形纸，绳子，水彩笔。 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、情景导入 二、研究二分之一 三、导入其它的几分之一 四、练习 五、比较大小 六、拓展 1、(课件动画展示)星期天，小红和小明去郊外野餐，看看他们准备了什么好吃的(课件出示4个苹果、2瓶矿泉水、1个蛋糕)如果你是他俩，你打算怎么分这些食品呢(结合学生口答，老师出示：2个苹果 1瓶矿泉水 半个蛋糕) 这三个结果中哪个结果比较特别 “半个”你能用一个数来表示吗 今天，我们就来研究像这样的数，它们有一个好听的名字叫分数。(板书：分数) 1、那么什么是分数呢 (边说边课件动画演示切蛋糕)把一个蛋糕，平均分成2份，这一份就是它的(老师指着左半个蛋糕，在蛋糕上出示分数)。老师指着另一半蛋糕问：那这一份呢(学生回答后，动画出示分数)也就是每份是它的。就是分数。 说说是怎么得来的(指名说，老师小结，并课件出示文字，再互相说说，并结合口答板书) 2、在我们桌上有一些纸片和绳子，你能找到它们的吗 你是怎么得到的 归纳：不管怎样，只要把一样物体平均分成2份分，每份就是它的。 3、刚才小朋友们找到了，在这些图形中，哪些图形的涂色部分能用来表示。 最后一个图形的涂色部分你觉得是几分之一你怎么想的 你觉得还可有哪些分数(指名学生口答并板书出分数) 今天所学的分数有共同的地方，谁发现了小组里讨论。(指名说) 1表示什么横线下的数又表示什么呢 像、.这些分数都是由哪几部分组成的，请大家自学P100。 交流，结合回答板书：.分子 .分数线 .分母 我们认识了分数，那下面的图形你能用分数表示吗(书本P101第1题) 最后一幅变为 同样涂色部分，为什么分数变了 1、刚才我们折出了圆的，你还能折出圆形纸的几分之一 和你的同桌折的要不一样，并把一份涂上颜色，说说你是是折的。 2、同桌比较涂色部分谁大谁小分数谁大谁小 (师选二分之一和十六分之一比) 3、看这张圆形纸(师出示八分之一)，你认为贴在哪里好为什么 4、(师选四分之一，不给学生看到)四分之一你认为放在哪里好为什么 拿出圆形纸，验证。 (课件)唐僧师徒四人西天取经途中吃吃西瓜的故事，思考：四分之一与六分之一到底谁吃的更多 苏教版三年级上册优秀数学教案篇2 课题练习三(1) 总第12课时授课老师 授课内容教材第19页练习三1-6题。个人加工 教学目标： 1.通过练习，使学生进一步理解和掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算方法并能正确地进行计算。 2.通过不同题型，引导学生理解算理，掌握算法。 3.能够运用所学知识解决实际问题，提高解决问题的能力。 4.培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：理解连续进位的算理，掌握计算方法。 教学难点：理解连续进位的算理。 教学准备：多媒体课件教学 教学过程： 一、复习导入 1.口算练习(练习三第1题)。 67+4=、28+6=、79+5= 55+3=、39+7=、86+4= 2.提问：两三位数乘一位数连续进位的乘法计算顺序是什么在竖式计算时需要注意什么 二、分层练习，巩固提高。 1.练习三第2题。 438=、744=、395=、756= 3284=、9263=、6724=、3558= 学生分组计算，教师巡视指导，注意连续三次进位的题目，指名回答时要让学生说清楚千位、百位、十位各是几，是如何得到的。 2.练习三第3题。 (1)出示题目中条件，让学生自主提出问题。 小云有5本相册，每本96张照片;小兰有4本相册，每本126张照片。 教师根据学生回答，板书： 小云有多少张照片 小兰有多少张照片 (2)学生独立解答，指名回答，集体订正。 3.练习三第4题。 (1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息你打算怎样解答这道题先算什么再算什么 (2)学生独立解答，指名回答，集体订正。 4.练习三第5题。 (1)出示情景图，让学生观察，说说你获取到了哪些信息你打算怎样解答这道题先算什么再算什么 (2)学生独立解答，指名回答，集体订正。 5.对比练习(练习三第6题)。 133=、214=、242= 163=、414=、243= 先让学生观察每组中上下两道题，说一说有什么不同你是如何发现的再动手计算。 三、全课小结 通过本节课学生，你获得哪些解决问题的经验 苏教版三年级上册优秀数学教案篇3 一、创设情境，引入新课 1、谈话：同学们，你们喜欢看电视吗今天田老师给大家带来一张节目单，看看上面有没有你喜欢看的节目，它几时播出的 2、学生自由回答，教师适时提问，如：14：00在钟面上怎样表示就是我们平时所说的几时 教师并根据学生回答，板书出相对应的两种记时方法。 3、小结并揭示课题，板书课题。 二、主动探索，体会领悟 1、初步认识24时记时法 问：你知道一天中有几个小时想一想，在这24个小时里，钟面上的时针要走几圈一天时从什么时间开始的 出示红蓝色彩带，说明：我们把每天的凌晨0：00中午12：00用红色彩带表示，把中午12：00夜里12：00用蓝色彩带表示。 问：中午12：00是白天还是晚上师画出太阳图标。 演示钟面时针的运行情况，了解0：00和24：00之间的关系。 说明：0：00和24：00表示同一个时刻，这个时刻既表示一天的结束，又表示新的一天的开始，如果是除夕夜的时候，它还表示特殊的意义，也就是旧的一年的结束，又标志着新的一年的开始。3、普通记时法和24时记时法之间的相互转换。 观察普通记时法和24时记时法在表示方法上的区别。 练习：说出下面时间用的是哪种记时法： 8：00、16：30、下午5：00、夜里11：30 上午8：00、下午4：25、21：34、0：00 4、练习：P50想想做做1中的第一个钟面。 要求说出钟面表示的时间，问：这个时候你可能在干什么 再出示背景图，问：这时的钟面上表示的什么时间你怎么看出来的你能用24时记时法说出钟面上表示的时间吗 同理学习后两幅图。 5、小结转换的方法。 三、巩固练习，应用拓展 1、出示题目，问：上面的营业时间用的是什么记时法你能把它转换成普通记时法吗 在把24时记时法转换的过程中，你发现了什么 2、出示题目，直接口答。 3、观察火车票，问：你从火车票上得到了哪些关于时间的信息 讨论：妈妈下午几时前到南京火车站比较合适 4、以四人一组为单位，轮流用24时记时法播报节目。 5、小组讨论：看着3个钟面上的时间，说一说这时你可能在做什么再在班级内交流。 四、归纳小结，提高认识 1、今天你学会了什么 2、阅读课后常识部分：“你知道吗”上的内容。 苏教版三年级上册优秀数学教案篇4 教学目标： 1、能结合直观图示初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分数。 2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 教学难点： 理解八一些物体看做一个整体。 教学准备： 课件、水彩笔。 教学过程： 一、情境导入 猴山上有4只小猴子，玩得可开心了，可是他们玩得满头大汗，向猴妈妈要水果吃。可是猴妈妈只有一个桃子，想一想：把这个桃分给四只猴子，怎样分才公平呢 猴妈妈把这个桃平均分成了4份，每只小猴分得这个桃的几分之几 学生：1/4。(电脑出示一个1/4) 教师：你是怎么想的 学生：因为把一个西瓜平均分成4份，每个小猴子得到一份，这一份就是这个西瓜的1/4。 教师：那这一份呢这一份，还有这一份呢(对，每一份都是这个西瓜的1/4) 教师：我们已经知道了把一个物体平均分成4份，每一份就是这个物体的1/4。这节课我们继续认识分数。 二、教学例题 1、教师：桃子吃完了，可小猴们还觉得不解渴，这时猴妈妈又端来一盘桃。 把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几 读题，说说你知道哪些信息 你能帮猴妈妈分一分吗(生分) 指明交流，展示分法。 提问：这盘桃平均分成了几份一份在哪里是几个 指出：通常把4个桃子看成一个整体。(画O)问：要怎样分(平均分) 师：我们用虚线表示平均分。 出示：把四个桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份这盘桃的() 提问：这里的分母分4表示什么(总分数)分子1呢 2、8个桃。 如果这盘有8个桃子呢，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几 出示：把8个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的() 生独立分一分，并且涂色。投影展示。说说怎么想的。(四分之一、八分之二) 出示：把一盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得其中的1份，1份是这盘桃的()。(齐读) 问：这里的分母4表示什么1呢 3、12个桃。 如果这盘有12个桃子呢，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几 出示：把12个桃看作一个整体，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的() 4、更多的桃。 猴妈妈拿来了更多的桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几 出示：把一盘桃看作一个整体，平均分成4份，每只小猴分得这盘桃的()。(齐读) 5、比较。 讨论：这4次分桃，有什么相同的地方有什么不同的地方(板：一个整体平均分) 6、出示：把一盘桃看作一个整体，平均分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的()。 问：刚才怎么都是这盘桃的四分之一，而现在怎么变成了这盘桃的二分之一 7、小结：今天学习的分数和以前学的分数有什么不一样 出示：把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份就是这些物体的