小学一年级数学教学教师工作计划（7篇）小学一年级数学教学教师工作计划（7篇） 一眨眼的教学工作就要过去了，现在就让我们好好地规划一下吧。以期更好地开展接下来的教学工作，下面是小编给大家整理的小学一年级数学教学教师工作计划，仅供参考希望能帮助到大家。 小学一年级数学教学教师工作计划篇1 教学目标： 结合具体事例，经历、感受认识上下、前后以确定物体的具体位置。 教学重点： 一个物体在什么位置，都是相对的，常常与别的物体有关，如：小明、小青、小兰三人排队，小明排在小青的前面，小兰排在小青的后面书本在课桌的上面，椅子在课桌的下面 教学难点： 物体位置的相对性，而不是固定不变的。 教学准备：教学课件典型例题： 想一想，画一画：在的上面，在的前面，的前面是，的上面是。 思路点拨：根据题意，以为基准，在的上面，在的前面，的前面是，也就是说在的后面，的上面是A，也就是说在A的下面。 解答： 1.5的前面是();10的后面是();12的前面是().后面是();20前面的4个数是()、()、()、(). 2.想一想，写一写. 3.想一想，该怎么画。 阿尔法趣味数学小课堂： 1.它们各是谁三只小花狗一起向前走，欢欢在喜喜前面，乐乐在喜喜后面.谁是欢欢，谁是乐乐，谁是喜喜 思路点拨：三只小花狗是排成一队向前走的，因为欢欢在喜喜的前面，乐乐在喜喜的后面，可以确定中间的是喜喜，第一个就是欢欢，第三个就是乐乐了。 解答：1号是欢欢，2号是喜喜，3号是乐乐。 2.用“ 帮它们找到家. 小鸟说：“我家住在小猫家右边. 小猫说：“我家住在小兔家右边，小鸟家左边. 小免说：“我家住在小猴家右边，小猫家左边. 小猴说：“我家住在小熊家右边，小兔家左边. 小熊说：“我家住在小猴家左边.” 3.一幢楼有三层，每层两户，小明家在小娟家下一层，小华住在小明家右边，小勇住在小梅家上一层，小伟住在小勇家的左边，请把小明家的窗户涂成绿色，把小梅家的窗户涂成黄色. 小学一年级数学教学教师工作计划篇2 一、教材分析： 本册共安排7个单元。 1、数与代数领域：安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100以内的数;第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这两个单元里还要学求两数相差多少的实际问题;第三部分是常见的量，一个单元，即第五单元认识人民币。 2、空间与图形领域：即第二单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形。在学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形。 最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了二次实践活动，分别是“我们认识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感。 二、教学目标： 1、能正确、熟练地计算20以内的退位减法; 2、认识计数单位，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成，顺序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。 3、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。 4、认识人民币单位元、角、分。 5、认识长方形、正方形、三角形和圆。 三、教学的重难点： 教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法，100以内的加减法口算。 教学难点：100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。 四、教学措施： 1、上学生经历从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。 2、在日常教学中让学生了解同一问题可以有不同的解决办法。 3、培养学生与同桌合作解决问题的经验。 4、让学生养成口头表达解决问题的大致过程和结果。 5、提高学生的计算准确率，达到95%以上。 6、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。 7、“抓中间，带两头”养成学生之间互相帮扶的作用。 五、教学进度： 单元，日期，内容，课时 第一单元 某月某日，十几减9，1课时 某月某日，练习一，1课时 某月某日，十几减8、7，1课时 某月某日，练习二，1课时 某月某日，十几减6、5、4、3、2，1课时 某月某日，练习三，1课时 某月某日，复习(一)，1课时 某月某日，复习(二)，1课时 第二单元 某月某日，认识图形，1课时 某月某日，练习四，1课时 第三单元 某月某日，数数，1课时 某月某日，数的读写与组成，1课时 某月某日，整十数加一位数及相应的减法，1课时 某月某日，练习五，1课时 某月某日，数的顺序，1课时 某月某日，比较数的大小，1课时 某月某日，多一些、少一些、多得多、少得多，1课时 某月某日，练习六，1课时 某月某日，复习(一)，1课时 第四单元 某月1某日，复习(二)，1课时 某月某日，月考 某月某日，我们认识的数，1课时 某月某日，复习检测(一)，1课时 某月某日，复习检测(二)，1课时 某月某日，整十数加、减整十数，1课时 某月某日，两位数加整十数、一位数(不进位)，1课时 某月某日，求被减数的实际问题，1课时 某月某日，月考试卷讲评，1课时 某月某日，练习七，1课时 某月某日，两位数减整十数、一位数(不退位)，2课时 某月某日，求减数的实际问，1课时 某月3某日，练习八(一)，1课时 某月某日，练习八(二)，1课时 某月某日，两位数加、减两位数(不进位、不退位)，2课时 某月某日，求两数相差多少的实际问题，2课时 某月某日，练习九，1课时 某月1某日，复习，1课时 某月12某日，期中考试复习，5课时 某月1某日，期中考试 第五单元 某月1某日，认识1元及1元以下的人民币，2课时 某月某日，认识大于1元的人民币，1课时 某月某日，练习十，2课时 某月2某日，小小商店，1课时 某月2某日，复习，1课时 某月某日，复习，1课时 第六单元 某月某日，两位数加一位数(进位)，2课时 某月某日，练习十一，1课时 某月某日，两位数减一位数(退位)，2课时 某月某日，复习，1课时 某月某日，练习十二，2课时 某月1某日，两位数加两位数(进位)，1课时 某月15某日，复习，3课时 某月1某日，月考 某月1某日，作业讲评，1课时 某月某日，练习十三，3课时 某月2某日，两位数减两位数(退位)，2课时 某月2某日，练习十四，2课时 某月某日，复习，2课时 某月某日，各单元综合测试，8课时 第七单元 某月122某日，期末复习，11课时 小学一年级数学教学教师工作计划篇3 一、教材简析： 一年级上册教科书一共编排十一个单元的教学内容，这些内容大致能分成三部分：第一部分是第一单元到第三单元，依次是“数一数”“比一比”“分一分”，分别让学生在具体情境里数物体的个数，比物体的长短(高矮)或轻重，把若干物体按比较明显的特征进行分类。这三个单元是小学生学习数学的起步，之所以编排在小学数学教学的开头，主要原因有三个：“数”“比”“分”都是学生在幼儿时期进行过的活动，他们在日常生活和学前教育时往往要进行这些活动，已经有了最初步的活动经验。把“数”“比”“分”等活动作为教材的起始内容，有利于数学学习和幼儿活动的衔接，实现从幼儿到学生的过渡。观察、计数、比较、分类是数学教学经常开展的活动，是学生主动学习数学的常用方法。学生具有这些活动的经验与能力，将对他们的数学学习产生长远的影响。把这些活动编排在小学数学教学之初，是开发并积累学习资源，有利于主动、积极的学习方式的形成。在这三个单元里没有需要记忆的数学知识，没有读、写、算的练习任务，寓数学思想方法于有趣的学习活动之中，学生可以轻松愉快地学习数学，有利于形成学习数学的热情。第二部分是第四单元到第十单元，本学期要新授的数学知识都在其中。在“数与代数”领域，主要教学20以内的数、10以内的加法和减法、20以内的进位加法。在“图形与几何”领域初步教学上下、前后、左右等位置关系，直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单几何体。在“统计和概率”领域教学简单的分类，包括分类的作用和方法。在“综合和实践”领域安排了“有趣的拼搭”和“丰收的果园”两次活动。第三部分是第十一单元，在期末有重点地整理一学期所教学的数学内容，帮助学生在复习中调整自己的认知结构。 二、教学要求： 1、经历从实际情景中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号 、=、 的含义，会用符号或语言描述20以内数的大小;会用20以内的数表示物体的个数与事物的顺序和位置;结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算;感受并认识一些物体的长、短、大、小和轻、重、，能判断一些常见物体的大小、长短、轻重。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念;通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。 2、初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如事物的多少，简单物体的长短、大小、轻重等;在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理等能力;能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减的算法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释;在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程中，发展空间观念。 3、能在教师的指导下用具体的数描述实际生活中的一些简单的事物，并进行交流;能用长短、大小、轻重说明和交流一些简单物体的特征;在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决问题的过程与结果;能对简单的几何体进行简单的分类，能联系实际情境描述一些物体的相对位置。 4、在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，初步了解可以用数学的方法描述某些现象，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有参与数学活动的积极性;通过教师和同学的鼓励、帮助，在经历观察、操作、实验、调查、推理和与他人合作、交流中，体会学习数学的过程，获得良好的情感体验，初步萌发探究数学问题的意识;能在老师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心;经历发现和改正数学活动中错误的过程，愿意在他人的帮助、指导下发现数学活动中的错误并及时改正