三年级教案数学教案7篇在下笔写一份教案时，我们都要有着较强的思维逻辑能力，教案在拟订的过程中，你们需要注意联系实际，XX小编今天就为您带来了三年级教案数学教案7篇，相信一定会对你有所帮助。 三年级教案数学教案篇1 教学内容：教材例2、例3及做一做。 教学目标： 1、建立1分米的长度观念。 2、知道分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。 3、培养学生的估测意识，会用分米作单位进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流意识，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。 教学重难点：分米与厘米、分米与米的关系，会进行简单的换算。 教学过程： 一、回顾旧知，活动引入 (一)回忆已学过的长度单位，请同学们分别用手势表示1毫米、1厘米、1分米。请大家用手势表示1米大约有多长1厘米大约有多长1米等于多少厘米 (二)思考：要量课桌的长度，你觉得用哪个长度单位比较合适，为什么(用毫米太小了，用米又太大了，应该用厘米比较合适) (三)估计一下课桌的长度。 (四)请学生量课桌长度，可用1厘米长的手势去估量，也可以用自己的学生尺去量，看谁量得既准确又快。 1、每个学生动脑筋，尝试用各种方法来测量。 2、在4人小组内交流各人的测量方法，评评优劣。 3、选几个小组来反馈信息。预设学生可能选择以下几种测量方法。 (1)用1厘米的长的手势去估量。 (2)用学生尺去测量，如尺子最大刻度为12厘米，然后将一个个12厘米相加。 (3)用学生尺10厘米10厘米地量，并相加，最后一次与不足10厘米的长度再想加。 (4)先请学生自评测量方法的优劣，再请他评，最后选出最优方案。 二、主动探索，学习新知 (一)初识分米 通过反馈交流，引导学生想象：由于课桌比较长，用厘米做长度单位来量还是比较麻烦，如果有一个比厘米大而又比米小的长度单位就好了。 互相讨论：这个单位规定为多长合适引导学生根据以上测量方法讨论(得出以“10厘米”为一个单位比较好)汇报并说明理由;从而引出“分米”(板书课题) (二)感知分米 1、猜测一下1分米有多长，你能在尺子的刻度中找出1分米吗(可从尺子“0”刻度一端开始找，也可以在尺子中段找。) 2、问：1分米等于多少厘米(板书：1分米=10厘米) 在自己的学生尺中找出1分米。 3、将拇指和食指张开，量出1分米的长度，感知1分米的长度。 4、说一说生活中哪些东西的长度大约是1分米 5、估一估，课桌大约宽几分米，再准确地量一量。(同桌合作) 6、是：刚才我们了解了分米与厘米的关系，那么你想知道1分米与1米的关系吗(先独立思考，再小组交流解决的方法) 方法一：拿出已准备的1米长的绳子，两人合作，一个用尺子量，每量一分米，另一个同学就在纸条上做一个记号，观察1米里面有几个1分米。 方法二：因为1分米=10厘米，1米=100厘米，因此1米=10分米。 (板书：1米=10分米) (三)运用分米 1、填空，在 里填上合适的单位，在()里填上合适的数字。 床长2 ，也就是( ) 。 一支铅笔长2 4 ，也就是()厘米。 青蛙平均一次能跳35 ，两次能跳()分米。 2、找朋友 一把米尺的长是1分米 一把米尺的长是10米 一把米尺的长是100厘米 3、在里填上或= 20厘米3分米1米99厘米 80厘米8分米1分米90毫米 4、丁丁写了一篇数学日记，我们一起来看看他写得怎样。 20_年9月20日(星期四)天气：晴 今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，来到了卫生间，拿起1厘米长的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗脸，吃早饭。上学路上我看见有一棵高2厘米的树被风刮断了，连忙找来了一根长1厘米的绳子把小树绑好。我跑步赶到学校，看到老师已经在教室里讲课了，我赶紧从书包里翻出1毫米长的钢笔和4米厚的笔记本，认真地做起笔记。 请学生各抒己见，把认为不正确的地方改正过来。 三、课堂总结 三年级教案数学教案篇2 教学内客： 九年义务课程标准教科书数学第六册第1-2页。 教学目标： 1、在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北四个方向。 2、能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。 3、培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。 4、渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。 教学重难点：学会利用一定的参照物识别东、西、南、北4个不同的方向。 教学准备： 1、实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。 2、cai：学校的平面图：大操场、教学楼、蘑菇亭、篮球场。 生活中怎样辨认方向。(几幅图) 芜湖步行街部分景图。(麦当劳、肯德基、鸠鹚广场) 教学过程： 一、导入： 同学们告诉你们一个好消息，我们的手拉手学校和平乡先进小学的同学们将到我们学校参观，还要在我们的步行街玩一玩。 1、师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领他们参观，你们想报名参加吗 2、问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢 师：看来认清方向。会看地图是本次竞选小导游的重要条件。今天我们就先来认识方向。【板书课题：认识方向】 二、学生在生活中寻找方向的用途 问：你会认方向吗你们都有哪些辩认方向的好办法 师：同学们，你们的课外知识可真丰富!我在网上也找到了一些资料，想看看吗(出示司南、树林、动物图片)教师作简单的介绍。 三、认识东、南、西、北4个方向 师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辩认方向。看着大屏幕(课件演示儿歌)早晨起来。面向太阳，前面是东。板书：东 问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗请贴在教室相应的墙壁上。 师：你知道吗，我们的地球绕着太阳旋转，到了下午的时候，面向太阳，我们的前、后，左、右分别是什么方向 师：我们已经认识了东，南、西、北四个方向，现在老师想考考大家。 闭上眼睛，我说出方向请用手指出相应的方向。 游戏：找礼物。 请几位学生从座位出发，按照师所说的路线找到各自的礼物。 四、模拟招聘： 师：课前我说了关于招聘小导游的事，你们想不想报名参加现在我们就来一次模拟招聘，在座的。每位同学都是评委，如果他们的表现非常好，就请为他们鼓鼓掌。 问：谁愿意第一个来试一试(课件) 问：还有谁想试一试 (课件)师：这是我们学校的平面图，这可是我们最熟悉的地方这是教学辅助楼，这是我们的船形教学楼和操场。 师：谁愿意来试一试 问：蘑菇亭在教学辅助楼的哪一面蘑菇亭在船形教学楼的哪一面蘑菇亭在操场的哪一面 师：通过刚才的介绍你们发现了什么 五、小结： 问：你们这节课有了什么收获 六、作业： 和平乡先进小学的同学们想去在我们的步行街玩一玩，请你用我们今天学习的知识为小客人设计从坞鹚广场到步行街的游玩路线。 三年级教案数学教案篇3 教学内容： 江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页 教学目标： 1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。 2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养。 3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐。 教学重点： 长方形和正方形的特征 备课重点： 长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的。这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力；因为一知半解，教学也就更不易组织和深入。 重点思考： 怎么基于而又超越学生已有的认知基础。在处理教学细节时，突出了特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的？ 验证的安排，怎样超越细枝末节而又重点突出，在取舍中凸显教学智慧？ 生活的联系，怎样从司空见惯中提炼新的题材和赋予更多的数学思考？ 特征的运用，怎样紧扣两个图形的特征提高数学思考的含金量？ 教学过程： 一、游戏引入，揭示长方形特征 1.已经认识长方形和正方形的小朋友举举手？闭上眼睛想一想，长方形是什么样的？在桌上找一找什么颜色的图形是长方形？ 学生找到了大大小小的长方形。 2.通过以前的学习，大家对长方形已经有了大体的认识，接下来，我们来玩一个猜猜它是不是长方形的游戏，看看大家对于长方形的了解到底有多少？ 号图形（一个角是锐角的图形），是长方形吗？用手中的长方形说清楚理由。反衬出长方形内角是直角。 号图形（直角梯形）这个是吗？从边和角两个方面去看，得出长方形对边相等，有四个直角。 3.组织学生验证长方形边的特征。 长方形真的上下边相等、左右边相等吗？用手中的长方形验证一下，再和同桌说一说。 学生验证，再交流汇报。由于学生手中的长方形有大有小，所以测量出来的数据各不相同，但每一个个体的测量结果都证明了长方形对边相等。 三年级教案数学教案篇4 【教学目标】 1结合欣赏与绘制图案的过程，体会平移、旋转和对称在图案中的应用，并学会设计较复杂的对称图案。 2参与收集、设计图案的活动，感受图案的美，培养健康的审美情趣。 【课堂实录】 （一）创设情境，建立模型 1欣赏美丽的图案，感受图案的美和在现实生活中的应用。 在我们的现实生活中，美无处不在，请同学们欣赏这几幅图案，你能说一说看到这些图案的感受或知道图案代表的意义吗？ 2运用平移、旋转、对称的现象观察、探究美丽的复杂图案。 （1）每一幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？ （2）哪幅图案是对称的？(先独立思考后小组交流、汇报。) 3生活中你还见过哪些图案是由一个简单图形经过平移、旋转或对称得到的 先在小组内交流评议课前收集的图案是不是具有以上特征，再全班汇报交流。生活中有这么多美丽的复杂图案，它们都是怎样得到的？ （二）解释应用 1你想不想也来设计一幅美丽的复杂图案呢？ （1）画出下面图形的对称图形（教材第24页）。 学生在书上独立画图，教师巡视。展示学生的作品，请画得又快又好的学生说说自己是怎样画的，在画图的过程中遇到哪些问题，对称图形有哪些特点。 （2）继续画下去（教材第24页）。 我们一起来欣赏，观察图案，它是由哪个简单图形运用什么现象，经过怎样的变化过程得到的。 （学生汇报。） 2小结：你有什么收获？ 利用简单图形经过平移、旋转或对称的方法设计的图案，在生活中的应用很广泛，我们能不能把一个简单图形经过旋转，设计出更美丽的图案呢？ 三年级教案数学教案篇5 教学内容： 九年义务教育课本(试用本)三年级第一学期p5455 教学目标： 1、初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义。 2、会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴。 3、在观察