大班科学沉浮教案通用12篇大班科学沉浮教案通用12篇作为一位无私奉献的人民老师，常常需要准备教案，教案是施行教学的主要根据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是WTT帮大家整理的大班科学沉浮教案，仅供参考，大家吧。大班科学沉浮教案 篇1设计背景体育课时，我班的小朋友无意间把球投入了正装满水要用来清扫卫生的桶中，我见球有些泥污，就随手把球往下压，洗一洗，然后松开了手，球马上浮了上来，孩子们很好奇。活动目的1、通过实验使孩子们理解物体放到水中有沉浮现象。2、培养孩子们对自然现象的兴趣和动手才能。3、培养孩子们的细致观察才能。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、激发幼儿对科学活动的兴趣。重点难点1、这节课的重点在于让小朋友们知道水有向上托物体的力(浮力)。2、难点是漂浮的物体在一定情况下也能下沉。活动准备能盛水的家具(如：盆、桶等)并加满水，小皮球、小石头、干木块活动过程1、让孩子们轮流感受水的浮力。老师先让孩子们将小皮球放在盛满水的盆中，小皮球浮在水面，然后叫他们用手把小皮球按到水底，让孩子们感受水有把球向上托的力，再把手松开，小皮球马上浮到水面上。问孩子们：小皮球被我们按到水底，一放开手小皮球为什么自动浮起来?我们按小皮球的时候手有什么感觉?小朋友都说：手被弹开的感觉。结论：这是水中有浮力。2、让孩子们把石头和干木块分别放入水中，观察沉浮情况：石头很快沉到水底，而干木块却浮在水面上。提问孩子们：为什么石头沉到水底，而干木块又浮到水面上?结论：石头重，容易下沉;而干木块轻，容易浮在水面上。3、让小朋友们说一说，通过这次活动我们学到了什么。教学反思1、本节课是幼儿园大班的科学常识课，主要通过理论来理解，让孩子们在理论中找到答案，用玩的方式让他们更好的感觉到学科的乐趣，让孩子们自己发现问题，使他们乐于观察、乐于尝试，发现问题再去解决问题。2、每一个孩子都能积极的参加到活动中，可以很好的从各个角度发现问题。3、在今后做活动要准备多些设备，让每个孩子都有时机动手做，让他们对学习感到兴趣。4、假如让我重新上这节课我将会将实验物品换一换，再让它们尝试更多，孩子们更深一步理解沉与浮。大班科学沉浮教案 篇2设计意图：在一次饭后吃水果时，我在洗桂圆的时候，孩子们对桂圆沉在水底，很感兴趣，他们说：“老师，桂圆沉下去了。”于是我就捕捉到了孩子的兴趣点，充分利用水果这一资，从中挖掘其潜在的教育价值，并根据小班孩子的兴趣特点，以课程来于生活又效劳于幼儿的生活这一理念为指导，以探究水果沉浮为切入点，设计了小班探究活动水果沉浮。活动目的：1、观察水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经历。2、能简单地记录实验结果。3、培养幼儿对探究活动的兴趣。4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。5、学惯用语言、符号等多种形式记录自己的发现。活动准备：1、水果假设干(苹果、桔子、葡萄、桂圆)。2、每张桌子上放有水果，一盆水。3、水果卡片，记录卡。活动过程：一、看一看，摸一摸。今天，我们小二班来了许多的水果娃娃，我们一起去看看，都有些什么水果?(领幼儿到桌子旁去看一看，摸一摸。)(水果是孩子们喜欢的食物，而这些水果又是孩子们比拟熟悉的，这就能较好的跳动幼儿的学习兴趣。)二、想一想，猜一猜。1、这些水果娃娃想到水里洗个澡，那请小朋友猜一猜，假如把它们放到水里，会沉下去，还是会浮在上面?(幼儿猜测。)(猜测法是探究类活动中常用的方法之一，当孩子对水果放到水里产生兴趣以后，老师让他们来想一想、猜一猜，一下子就激发了孩子们的好奇心。)2、老师根据幼儿猜测和判断，做记录。(交流自己的猜测是一个很重要的环节，也是孩子喜欢的形式，这里我让幼儿说，我来记，把他们的不同猜测记录下来，让幼儿知道每个人的猜测是不一样的，更好地激发了他们的好奇心，为下一环节做了很好的铺垫。三、试一试，记一记，讲一讲。1、老师提出要求，幼儿先操作，后记录。(先拿一种水果，把它放在水里，看它是浮在水面上还是沉在水底，然后记录在记录卡上。)(通过上一环节的猜测，孩子们的好奇心和探究欲望被进一步激发了，他们很想尝试一下。于是我运用了操作探究法，陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”，在这一环节我就安排了孩子自由探究，在这次探究过程中我就鼓励、引导幼儿多观察，多操作，多实验。理解水果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经历，同时用贴图片的方法记录自己的发现。)2、请幼儿说说记录结果。(边说老师边演示实验，并把结果记录在黑板上的记录卡上。)3、老师提出要求，幼儿再次实验。(由于第一次实验后，出现了不同的实验结果，所以我就安排了第二次实验，让幼儿通过再次实验，再来判断结果。)4、展示记录卡。四、完毕活动。师：除了这些水果，你们还知道哪些水果?(幼儿自由答复)请小朋友回家后，假如爸爸妈妈买了其它的水果回来，你也试一试，把它们放到水里又会怎么样?教学反思整个活动可以按照我的流程进展，活动目的根本到达，幼儿的兴趣都很高，都乐于参与到试验活动当中，但是也存在缺乏，一是我对班上孩子的才能还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法;二是在孩子操作之前，要求说得不够详细，三是准备材料不够充分，因为在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果;此外，在对蔬果沉浮现象的解释上也不够。大班科学沉浮教案 篇3设计意图：根据孩子们的兴趣，我们开展了“蔬果舞会”的主题活动。随着活动的展开，孩子们带来了各种各样的蔬果。一次，不知是谁把葡萄和西红柿放进了金鱼缸里，引来了许多孩子的围观与议论。经理解得知，原来他们是想给金鱼喂食，结果发现蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。活动目的：1、观察蔬果在水中的沉浮现象，初步获得有关物体沉浮的经历。2、学惯用简单的方法记录蔬果在水中的沉浮状态。3、学惯用语言、符号等多种形式记录自己的发现。4、主动参与实验探究。准备：每张桌上放有苹果、香蕉、葡萄、西红柿、土豆等蔬果，一盆水，记录卡(卡上画有大水杯，水杯上有水位线)和各种蔬果小图片假设干。过程：一、想一想，猜一猜。师：这里有许多水果、蔬菜，小朋友快来看呀!孩子们饶有兴趣地指点着，议论着。有的描绘着它们的形状，有的回味着它们的味道，有的掂量着它们的重量师：你们有没有想过把它们放到水里会怎么样?苹果放到水里会怎么样呢?葡萄、西红柿、土豆呢?孩子们争论起来，有的说会沉到水底，有的说会浮在水面上，也有的说会在水的中间。师：大家各有各的想法，请把你们的猜测记录下来。可以使用蔬果小图片和记录卡，按自己的猜测分别把小图片摆放在水面、水底或水中间。在实验操作前，考虑到小班孩子的才能程度，老师准备了直观形象的记录卡和蔬果图片。不作任何提示，让孩子运用已有经历进展猜测和判断，并作记录，为他们主动建构知识经历奠定了根底。二、玩一玩，比一比。师：这些蔬菜、水果放在水里到底会怎么样呢?请你们把它们放到水里试一试。孩子们把它们一一放进水里，仔细观察它们在水中的情况，然后在另外一张记录卡上验证记录。老师那么巡回观察，适时指导，引导幼儿将实验结果与料想的结果进展比拟，同时帮助他们在观察沉浮现象时，正确运用“沉”和“浮”来表述。孩子们在活动过程中按自己的想法作用于物体，真实地感受、记录实验的结果，验证自己的解释和猜测是否正确，从而不断调整自己的认识，并初步懂得了要得出结论必须以客观事实为根据。三、讲一讲，议一议。师：如今谁愿意把你的发现讲给大家听听?幼：我发现苹果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西红柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。师：它们有的沉下去，有的浮起来，真有趣。师：你们有没有什么不明白的问题?幼：为什么大的西红柿能浮起来，而小小的葡萄却沉下去了呢?师：这个问题要留给小朋友们去动动脑筋，找找答案。另外，还有一个问题也要请小朋友回家和爸爸、妈妈一起想想方法，那就是怎么样才能让西红柿沉到水底去，让葡萄浮到水面来?(孩子们在玩耍中获得了蔬果沉浮的经历，他们自己提出的问题更引发了进一步探究沉浮现象的兴趣。事实上，这一活动仅仅是一个系列探究活动的开端，以后的活动可以根据幼儿探究中不断生成的新问题进展延伸。)教学反思：整个活动可以按照我的流程进展，活动目的根本到达，幼儿的兴趣都很高，都乐于参与到试验活动当中，但是也存在缺乏，一是我对班上孩子的才能还把握得不够好，在介绍上下牵头时，只是和幼儿说了箭头的名字，没有教画法;二是在孩子操作之前，要求说得不够详细，三是准备材料不够充分，因为在之前没有试验过蔬果，导致幼儿试验用的蔬果都是浮着的，没有沉下去的蔬果;此外，在对蔬果沉浮现象的解释上也不够。大班科学沉浮教案 篇4【设计意图】水是我们日常生活中不可缺少的，我们每个人每天都离不开它，正因为水与我们的生活亲密相连，所以小朋友们很早就接触并认识了水。可以说，幼儿天生就是爱玩水的，在玩水的过程中，他们发现了很多有趣而又新奇的现象。如在一次玩水过程中，一位孩子不解地问我：“老师，到底哪些东西放在水里会沉下去？哪些东西放在水里会浮上来呢？”新纲要中指出，科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象，同时为每个幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的不同观点和经历。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为幼儿的内容。【活动目的】1、对科学活动感兴趣，能积极动手探究，寻找答案。2、初步理解物体的沉浮现象，并学习记录实验结果。3、培养幼儿的团结协助才能。【重点难点】1、活动重点：理解物体的沉浮现象。2、活动难点：学习记录实验结果。【活动准备】1、各种操作材料：大水盆、纸、木块、金属、石子、海绵、塑料、乒乓球、树叶、羽毛等日常生活中可搜集的东西。2、记录材料：标有上下标记的记录卡、记号笔。【活动过程】一、导入活动。1、今天，老师给小朋友带来了很多材料，请小朋友仔细看看都有什么呢？幼儿观察交流。2、请小朋友来猜一猜：假如把这些东西放入水中，哪些东西会浮起来？哪些东西会沉下去？幼儿猜测。刚开场，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜测活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。二、幼儿动手做物体沉浮的实验。1、请小朋友来试一试，看看实验结果是不是和你想的一样？2、幼儿动手操作。3、幼儿交流实验结果。这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既进步了幼儿的自主探究、动手动脑的才能，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，老师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。三、幼儿记录实验结果。1、小朋友你们想不想把刚刚的实验结果记录下来呢？2、出示记录卡：你们知道这是什么标志吗？老师讲解示范记录卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的标志。3、幼儿记录实验结果。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了根据。四、将沉与浮的物体进展分类。1、请小朋友根据实验结果分别把物体放在贴有“上浮”和“下沉”标志的两个篮子里。2、幼儿进展分类活动。分类活动，让幼儿对物体的沉浮现象有所稳固。五、幼儿交流结果。1、请小朋友根据记录结果说一说哪些物体放在水里会浮上来？哪些物体放在水里会沉下去？2、幼儿根据记录互相交流。在这里，老师为幼儿提供了一个宽松的环境，让幼儿自己记录结果，幼儿可以尽情表达，不仅开展了