大班绘本生气汤教学反思大班绘本生气汤教学反思绘本最厉害的地方，是能帮孩子爱上阅读。通过小小的绘本，他们已经在破万卷书、行千里路了，他眼中的世界更加丰富、也更加美丽起来。下面给大家分享生气汤教学反思，吧！生气汤教学反思1生气是当人遇到不满意、不如意或对不合理现实的一种情绪反响。一般来说，生气应该是正常的情绪反响，但假设幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对外界的一种经常性的持久的反响，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气的孩子一般心胸比拟狭窄，自我中心相当严重。随着年龄的增长大班幼儿“生气”这一现象也比拟明显起来，关于“生气”“不开心”这一话题，大班幼儿已有经历还是比拟丰富的。因此，我设计了“生气汤”这一活动，意在教幼儿学会缓解、转移不良情绪的方法，用微笑去面对生活，培养幼儿的自我控制才能。本活动以谈话为主，结合幼儿的已有经历，让幼儿在自己的生活中找话题。中间穿插故事生气汤意在引导幼儿生气时，可以转移注意力，从而让自己开心起来。本活动目的明确，但活动环节设计兴趣性不够强，因此仍需进一步改良。生气汤教学反思2生气汤是一本优秀的世界级绘本，它不仅是孩子的读物，也是成人的读物。生气，每个人都经历过，孩子们也一样，妈妈不守信誉或者与孩子抢夺一样玩具，都会生气。因此我以生气汤绘本为载体，向孩子们讲述关于一件霍斯与妈妈之间发生的趣事，从而让孩子们理解生气是正常的情绪反响，经常生气会影响身体安康，让孩子们学会合理发泄自己的情绪。因此我将目的定位于：1可以仔细倾听，理解绘本中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。2知道生气是正常的情绪反响，理解经常生气会影响人的安康。3乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。首先从准备上看：孩子们都有过生气的经历，因此对故事主人公的行为是可以理解的。我在准备的时候，对绘本进展了分析p ，选取了绘本中最主要的一些亮点做成PPT，也便于孩子们的理解。但在对孩子们答复的预设上还是比拟欠缺，不能很好地将有利的信息直接反响给孩子们，让其获取直接有效的经历。再者从过程中看：整个过程都是围绕绘本故事中主人公由生气引发的一连串事件为主线的，我借由故事，从中挖掘有价值的点，反响给孩子们。第一局部是理解生气的危害，从观察图片，倾听故事，再引申到自己的生活经历上，让孩子们从故事然后回归到自身，用已有的经历来进展交流，我再进展小结，让孩子们知道生气不仅会影响自己的身体安康，也会让身边的人不开心，更会让自己失去朋友。虽然孩子们愿意说，但是我觉得大多孩子还是比拟拘束的，不可以很好地畅所欲言。还有一些问题过得比拟快，就像霍斯为什么生气，也只是让孩子听了一下，然后再说说，孩子们似乎还不是特别理解；另外对于孩子们的答复我也没有接应得很好，比方在问到“生气的时候你有什么感觉时”，在孩子答复“想打人”时我就可以直接告诉他们这是不好的行为等等，我觉得在这一局部也应该是比拟重要的，是勾起孩子们已有经历，让孩子们切身感受到生气的情绪，但在这里我匆匆地过了，没有与孩子们进展很好的互动。第二局部是观察霍斯生气后的表现，以及妈妈的做法。这一局部重在感受，孩子们根本上都知道霍斯的做法是不对的，但不能理解妈妈的这种做法是为什么，这是站在家长的角度上去想的，但我们也可以从一些提问中让孩子们知道怎样合理地发泄自己的情绪。这也就是第三局部的重点。结合自己已有的经历来说说自己生气时是怎么发泄的，但在这个局部很多孩子的答复都是依葫芦画瓢，没有自己的想法，我也没有很好地调动起孩子的已有经历，但有几个孩子说的还是蛮好的，我也借由他们的说法给与小结，让他们知道什么样的行为是不对的，应该怎么做等等。在这里，我想是否可以运用一些生活中的场景，让孩子们来判断是对是错，作为经历的提升，这样可能对他们的理解和情感上的升华会更到位。最后的一个游戏环节，我本来是想让孩子们可以大胆表达的，但孩子们还是比拟拘束，重在了游戏却忽略了游戏的本质，这也是这个活动遗憾的地方。一个活动的设计和活动真正的操作结果之间有着很多的变异和未知数，这需要老师扎实的根本功，对活动的把握程度以及对孩子们的理解上。我觉得师幼之间的互动是非常重要的，要仔细地观察到每一个孩子们，抓住其中的亮点，将其放大，再反响给孩子们，获得经历的提升，这是我需要学习的地方。生气汤教学反思3生气汤是一本优秀的情绪绘本，它不仅是孩子的读物，也是成人的读物。生气，每个人都经历过，孩子们也一样，妈妈不守信誉或者与孩子抢夺一样玩具，都会生气。因此我以生气汤绘本为载体，向幼儿讲述关于一件霍斯与妈妈之间发生的趣事，从而让幼儿理解生气是正常的情绪反响，经常生气会影响身体安康，让幼儿学会合理发泄自己的情绪。我制定了以下目的：1可以仔细倾听，理解故事中主人公心情转变的原因，学会合理排解自己的不良情绪。2知道生气是正常的情绪反响，理解经常生气会影响人的安康。3乐意表达自己的情绪情感体验，保持自己快乐的心情。幼儿都有过生气的经历，因此对故事主人公的行为是可以理解的。我在准备的时候，对绘本进展了分析p ，选取了绘本中最主要的一些亮点做成PPT，也便于幼儿的理解。但在对幼儿答复的预设上还是比拟欠缺，不能很好地将有利的信息直接反响给幼儿，让其获取直接有效的经历。整个过程我都是围绕绘本故事中主人公由生气引发的一连串事件为主线的，我借由故事，从中挖掘有价值的点，反响给幼儿。第一局部是理解生气的危害，从观察图片，倾听故事，再引申到自己的生活经历上，让幼儿从故事然后回归到自身，用已有的经历来进展交流，我再进展小结，让幼儿知道生气不仅会影响自己的身体安康，也会让身边的人不开心，更会让自己失去朋友。虽然幼儿愿意说，但是我觉得大多孩子还是不可以很好地畅所欲言，不愿意把心中最真实的想法表达出来。最后的一个游戏环节，我本来是想让幼儿可以大胆表达的，孩子们把玩飞机作为最大的快乐，沉浸在了游戏中，没有到达我预设的效果，但我想游戏本身能给孩子快乐，这也是调节情绪最好的方法。所以我总结时就提出了：看来，玩游戏也是调节情绪的好方法，以后我们也可以来试试哦！活动的设计和活动真正的操作结果之间有着很多的变异和未知数，这既需要老师的预设，也需要巧妙地应对生成的问题。师幼之间的互动是非常重要的，要仔细地观察到每一个幼儿，抓住其中的亮点，将其放大，再反响给幼儿，获得经历的提升，这是我在今后活动中需要提升的地方。第 6 页 共 6 页