分数的意义教案9篇 分数的意义教案9篇。 希望这份“分数的意义教案”能够带给您所期待的内容让您满意。教案课件是老师上课预先准备好的，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教学目标是否达成可以在学生反应中得出结论。如果您觉得这篇文章有价值请分享给您的好友们！ 分数的意义教案 篇1 课堂上需要解决的问题：（按本节课的顺序） （1）分数各部分的名称、读法、写法。 （2）“单位1”的理解。 （3）分数的意义。 （4）分数的“单位”。 重点：所授之识均为重点。难点：既知是难点，上课之前已想办法通过合理的教学手段予以克服，上课之时何来难点。 教学过程： 一、拉近学生距离：向学生问好（用激情洋溢的情绪调动学生的情绪，并引导学生观察、读懂教师的表情、动作，使学生被老师的行为所吸引。） 二、有效引导，引出分数，解决“写法、读法、各部分名称、初步理解意义”这4个任务。 1、大家会分东西吗，下面看老师分，大家要注意看，要弄清楚以下几个问题？ A老师分的是什么“东西”？ B我是怎么分的？ C分成了几份？ D红颜色的占其中的几份？ 连起来说一句话：老师把（ ）（ ）分成了（ ）份。红颜色的占其中的（ ）份 （1）将一段1米长的线段平均分成了3份，红的占其中的2份。 老师把（一条1米长的线段）（平均）分成了（3）分，红颜色的线段占其中的（2）份。 （2）将一个长方形平均分成6份。红的占其中的5份。 老师把（一个长方形）（平均）分成了（6）份，红的占其中的5份。 （3）将8只羊平均分成4份，红色的羊占其中的（1）分。 老师把（8只羊）（平均）分成了（4）份，红的占其中的（1）份。 2、引导： （1） 大家注意，我们把下面这句话的意思用简单的形式来表示： 6和9的最小公倍数是18。=18 数学中许多较为复杂的语言我们可以用一个简单的形式来表示，大家觉得爽不爽？ （2）我们今天再来爽一爽 A课件回到将一条线段平均分成3段的画面。 “老师把（一条1米长的线段）（平均）分成了（3）分，红颜色的线段占其中的（2）份。”这句话实在太长了，我现在用一个简单的方法来表示，大家说好不好？引出分数“三分之二”（ ），（在显示过程当中明确分数的写法。）教师明题，这个数叫分数，它读作“三分之二”下面的3叫做“分母”上面的“2”叫做“分子”（该部分全部由教师在黑板上板书。）教师提问：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反过来问一下：在这里“三分之二”表示什么意思呢？表示把1米长的线段平均分成3份，表示其中的两份。 B课件回到将一个长方形平均分成6份，红的占其中5份的画面。 将“老师把（一个长方形）（平均）分成了（6）份，红的占其中的5份。”用分数表示。（已经可以叫学生自己说、写了）之后让学生回答：分母表示什么意思？分子表示什么意思？反过来问：“六分之五”这个分数表示什么意思呢？表示把一个长方形平均分成6份，表示其中的5份。 C课件回到将8只羊平均分4份，红色的占其中的1份的画面。 将“老师把（8只羊）（平均）分成了（4）份，红的占其中的（1）份。”这句话用分数表示。由学生来完成。反过来问“四分之一表示什么意思呢？表示把8只羊平均分成4份，表示其中的1份。 三、单位“1”的认识 给出另一个新的分数“二分之一”问它表示什么意思呢？ 教师对学生的回答表示认可，但提出疑问：你难道知道一定是分这个东西吗？听听其他同学的意见。 A可以分西瓜 B可以分菠箩 C可以分小鸭 总之，我们很多东西都可以分，但在分的时候，我们都把他们当成“一个整体”来看，是“一个整体”所以我们可以给他们取一个统一的名字：单位“1”，大家说好不好，不好，你取取看。1为什么加引号的问题解决。 （通过课件，使学生明确单位“1”） 四、深入理解分数意义，分数的单位的认识 1、练习巩固：课件演示 （1） 上面是一个空心的圆，下面是一个分数：四分之三 让学生说说：要你做什么？把这个圆平均分成4份，用颜色表示（取）其中的三份。（或：把单位“1”平均分成4份，表示其中的3份。） 回答清楚以后由学生自己完成。 （2） 出示一条线段：下面是一个分数：十分之七 让学生说说：要你做什么？（让学生用两种方式来回答。）再由学生完成。（除了用颜色涂以外，教师教另一种表示方法，为教学例1做准备。 （3）出示例1，让学生弄请清和（2）的区别，明确是将01之间的线段分一下。然后完成例1。 完成其余23题。 2、分数单位的认识 1）分母是3的最小分数想一想是几？分母6的最小分数是几？分母是8的最小分数是几？ 通过观察，使学生认识到这些分数的分子都是“1”，取一个共同的名字叫“分数单位” 2）练习 三分之一（）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位。 六分之一（ ）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位。 八分之一（ ）是哪些分数的分数单位？说一说各含有几个分数单位。 练一练第5题。 练一练第6题。 五、巩固练习：完成书上其余练习。教师巡视批阅。 六、课堂总结： 以一个分数为例，说一说（1）分数各部分的名称、读法、写法。 （2）分数的意义。 （3）“单位1”的理解。 （4）分数的“单位”。 六、拓展题 有一位老伯将17头牛留给他的三个儿子，他给大儿子二分之一，给二儿子三分之一，给小儿子九分之一，你会帮他们分吗？怎么分？他们各得几头？ 七、作业布置： 作业本 分数的意义教案 篇2 教材分析 1、要求学生认识百分数，理解百分数的意义，会读写百分数；在认识百分数的基础上，会读写百分数；本节内容在教材中是独立的，是学生新认识的，与前后内容无关联。 2、百分数在现实生活中有着广泛的应用，因此认识百分数势在必行。 学情分析 1、本节课的内容是学生初步接触的知识，老师若充分调动学生的积极性，学生会学的很有兴趣的。学生在课后的作业中表现的也不错，都能正确的读、写百分数。 2、学生认知发展分析：由于我们是农村的学生，他们对百分数的了解不是太多，因此在教学百分数的意义时学生理解起来是有难度的。 3、学生认知障碍点：学生对百分数意义的理解有困难。 教学目标 1、知识与技能： （1）、联系生活实际，理解百分数的意义，能够正确读写百分数。 （2）、了解分数与百分数的区别与联系。 2、过程与方法： 通过观察思考、比较分析、综合概括，经历百分数意义的探索过程，让学生主动参与，学会交流讨论。 3、情感态度与价值观： 通过学习培养学生自主探究的学习欲望，充分感受数学知识在生活中的应用价值。 教学重点和难点 教学重点： 理解百分数的意义。 教学难点： 了解百分数与分数的区别与联系。 分数的意义教案 篇3 一、复习 （1）一袋大米，吃了。 （2）一袋大米，吃了千克。 这两题中的有什么不同？ 二、导入新课 老师这有一张卡片，谁愿意读一读！其实，在日常生活中还有许多这样的数，谁找到了？你们知道这样的数叫什么数吗？今天这节课我们就一起来学习百分数。 三、新授 1、百分数的读、写法。 你们知道为什么把这些数叫做百分数？ 它们就相当于分数中分母是100的分数，百分之几的分数，所以叫做百分数。只是通常百分数不写成分数形式，而写成59%、41%这样。 请同学们在练习本上练写百分数。 2、百分数的意义。 你们知道黑板上的这些百分数表示什么意义吗？如：棉51%、涤49%等。 这些百分数有一个共同的特点，都是表示两种量、两个数的关系。我们把像这样表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数、百分率或百分比。 百分数和我们学习过的分数有什么不同呢？ 四、练习 1、课前复习题中，谁能换成百分数表示？ 2、在规定时间内，写10个你喜欢的百分数，用含有百分数的语言告诉大家你写了几个？ 3、飞标游戏，说明什么？ 4、成语中的百分数。 如：百里挑一、一箭双雕、百发百中、事倍功半、事半功倍。 在这节课的最后，老师再送给大家一句话，天才=99%的汗水+1%的灵感。 百分数的意义和写法反思 百分数的意义和写法是人教版第十一册第8990页的内容，是在学生充分理解分数意义，能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它是以后学习百分数应用题的基础。百分数意义是分数意义的延伸，学习百分数的意义有助于学生更好地理解生活中利率、利润、折扣等实际问题。 本节课的教学目标是：1、使学生联系生活理解百分数的意义，会读会写百分数。2、使学生理解百分数和分数意义的不同。3、使学生感受到数学与生活的密切联系，培养他们发现问题、解决问题的能力，并在相互学习中增进师生间的感情。教学重点是让学生借助生活经验，通过生活实例来理解百分数的意义，体会其价值。难点能理解百分数与分数的联系和区别。通过教学，我觉得在以下几方面反思： 1、让学生们对课前搜集的百分数进行研究这一环节耐人回味。这一节课中老师并没有急于自己讲解新知或自学课本，而是给学生充分的从事数学活动的机会，让学生在具体的生活素材中去积累对百分数的感性认识，主动建构个体对百分数的理解。在各个个体对百分数积累了大量的感性认识的基础上，再引导学生上升到理性认识。学生的数学学习是建立在认知发展水平和已有数学经验的基础之上的，是主动建构的过程，并且这样的学习是现实的、有百分数是一种特殊的分数，它与分数既有联系，又有一些区别，同时，百分数在生产和生活中有广泛的应用。注重教学内容的选择与生活实际的紧密联系，让学生体验数学的价值。 2、课堂练习的设计突出练习的针对性和全面性。既有促进学生对百分数含义的理解，让学生牢固掌握百分数概念的练习，也有巩固百分数的读，写练习。根据成语说百分率。如：百战百胜、十拿九稳、百里挑一等。 3、结语中的爱迪生的名言：天才99%的汗水1%的灵感。看似不经意的一个百分数的实例，但却独具匠心。既是文化的渗透，又是育人意识的集中体现对现实而有意义的生活素材的研究，体现了数学的价值。 在课堂教学中还应注意一些细节地方，比如我在课堂教学中对于学生回答问中的错误没能及时纠正，对于学生学习百分数可能会造成一些错误的印象，因此，我觉得，要上好数学课，不但要认真备课、上课，还要注意平时的积累。 分数的意义教案 篇4 教学内容： 义务教育教科书人教版第11册第6单元百分数（一）第一课时第82、83页“百分数的意义” 教材分析： 百分数意义是分数意义的延伸，百分数是学生在学习了整数、小数、分数的知识，并且能解决一些简单分数应用题的基础上进行教学的，它后续学习百分数应用题的基础。本节课前，学生已有一定的知识经验积累，如何激活学生的生活经验，引导学生自主建构百分数的意义，就是本节课的关键。 教学目标： 1.收集整理生活中的百分数，理解百分数的意义，能正确进行读、写，运用百分数表述生活中的数学现象。 2.经历百分数意义的探究过程，通过观察思考、对比分析、综合概括等活动，积累数学活动经验，进一步发展数感。 3.感受数学的价值，体会数学学习的乐趣。 教学重点： 理解百分数