女娲造人教学设计教学目标：1.了解神话的特点，概述女娲造人的原因、过程和结果，把握女娲的形象。2.比较风俗通中的故事，体会本文联想与想象手法的运用。3.激发学生的想象力和探索未知领域的欲望。教学重点：与风俗通的故事进行比较，体会联想在神话创作中的作用。教学难点：理解文中想象和联想的作用，体会人类诞生的喜悦之情。教学方法：自主合作探究 品读鉴赏 教学过程一、导入新课神话，陪伴了我们整个童年，今天的你还记得那些引人入胜的故事吗？出示图片，学生根据图片说出精卫填海，夸父逐日，后羿射日，牛郎织女，女娲补天等神话故事。女娲不仅补天，还造人，今天，我们一起随着袁珂的文字感受一下女娲造人的过程和那个充满喜悦的场面。教师板书课题和作者。二、检查预习学生自主先学。1.作者简介。提名学生口述，教师补充。出示多媒体。2.字词检查。三、整体感知学生朗读课文，复述故事情节，要求表述清晰，语言流畅，内容完整。四、小组讨论1.根据刚才两位同学的复述，大家提炼一下关键信息。女娲为什么要造人？女娲怎样造人？女娲造人结果怎样？2.分三小组完成，带着问题，学生跳读课文，圈点勾画，写出批注，要求自主朗读，组内交流，班级展示，学生评价。第一小组：学生锁定具体语句，朗读分析，讨论后作答。造人原因：孤独寂寞，莽莽榛榛，添点什么才好。第二小组：重点分析造人的过程和方法。锁定关键语句字词，分析，比如掘、掺和、揉团等动词，提名学生表演。造人过程：黄泥捏人 第5段具体描写，第13段写出女娲的辛苦。挥藤洒泥 第 15段，分析拉、伸、搅、挥洒等动词。男女婚配 学生朗读第18段并分析。追问：文中的阅读指导“女娲用黄泥造人，我们通常也把土地比作母亲，为什么呢？”点拨：孕育生命。第三小组：把握女娲造人成功后的喜悦之情，并谈谈自己的体会。造人结果：女娲的喜悦。画出“满心欢喜，眉开眼笑，说不出的高兴和欣慰”等句子，体会女娲发自内心的高兴。 造出来的人的喜悦。抓住“兴高采烈的跳跃和欢呼、这些小人儿在她周围跳跃欢呼、出现许多叫着跳着的人儿”等句子分析，感受人类诞生的喜悦、爱和温暖。五、比较阅读出示风俗通上的原文，共61个字，学生小组疏通文意。比较根据这则童话故事改编的女娲造人，作者增加了哪些内容？为什么这样增加？哪些最能体现作者的想象力？增加了景物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写等，生动形象。作者删除了哪些内容？为什么？神话的特点。学生说出自己的理解，多媒体总结介绍。六、质疑拓展1.学生再读课文，引导学生思考女娲的形象。女娲是一个神通广大的“神”。女娲是一个普通的“人”。学生找出具体语句分析人物形象，其他学生补充发言。2.发挥你的联想和想象，课文最后写到“人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。”试想女娲看到这样的场景，会怎样？七、总结反思女娲造人这则神话亘古永恒，带给我们的是喜悦，是自豪，是震撼，今天，面对日新月异的大千世界，面对人类尚未涉足的未知领域，我们需要开拓的精神，需要探索的勇气，需要大胆的想象，用永不停歇的脚步，去迎接神话故事中的诗和远方！八、布置作业改写嫦娥奔月神话故事。