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一年级小学生数学、语文教案1.一年级小学生数学文教案 篇一教学目标:1经历用不同工具测量同一物体的长度的过程,体会统一长度单位的必要性。2认识厘米,体会厘米的实际意义。3能估计较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度。教学重点:体会统一测量单位的必要性,掌握测量方法以及能用“厘米”作单位。教学难点:让学生掌握测量方法,理解长度单位“厘米”。电化教具:电脑,投影仪。学生学具:直尺,提供了两道测量题目的小纸条(上课前老师事前准备好的)二、创设情境1开门见山,提出问题:“知道自己的课桌有多长吗?你是用什么方法来说明自己课桌的长度的?”学生提出各种量法,例如用手,用铅笔,用笔盒2实际测量:分别统一用手量,然后再统一用铅笔,用笔盒量,把学生测量的结果分类记录在黑板上。3根据测量结果,发现了什么?讨论交流,得出:用不同的测量工具测量,得到的测量结果也是不一样的。4那么,有什么工具使得不同的人使用这种工具的时候,测量出来的结果都是一样的?学生想到了直尺。三、建立模型1初步认识直尺幻灯片出示一直尺,让学生观察,从直尺上,你看到了什么?板书:刻度,刻度值,单位2进一步认识直尺从直尺上你能找到1cm的长度吗?你能找到6cm的刻度吗?从哪个刻度到6cm这个刻度才是6cm的长度?3直尺的使用A播放课件,出示一些测量的错误示范,让学生讨论错在哪里,从而感受正确的测量方法。B在感受的基础上,让学生尝试总结出正确的测量方法。四、理解与应用1试试测量小纸条中的第一题。请学生上讲台讲述自己的测量方法,用投影仪投影测量过程。(通过亲手操作初步实践刚才总结出来的测量方法)2测量小纸条中第二题。测量三角形三条边的长度(进一步体会测量方法)五、提高拓展播放课件,展示不从0刻度开始测量,而是从2刻度开始测量的情况。学生讨论该方法是否正确,又应如何正确读数。六、作业1书p151、22自主练习p62.一年级小学生数学教案 篇二一、联系生活、复习引入。1、同学们,我们已经学过了“长方体、正方体、圆柱和球”,谁能说说在我们生活中那些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球?2、从桌面上拿出自己喜欢的物体,并说说它们的的形状。3、摸一摸手中的物体,有什么感受?与同学交流想法。4、引导学生说出有些物体的一面或几面是平平的,揭示课题。二、动手操作,认识图形。1、认识长方形。(1)让学生动手找出长方形的面(生可以用摸),认识长方形并出示图形。(电脑出示:从长方体中取下长方形。)(2)其余生也找找手中物体中的长方形的面,看一看,摸一摸。2、能不能从其他物体上找到其他的图形呢?(学生独立找、小组内找、与教师一起找)。3、汇报交流,认识正方形、三角形、圆。(电脑演示)4、请小朋友仔细观察,今天我们认识的图形和过去认识的物体有什么不同?(立体图、平面图)5、用自己的办法把他们图形画下来。三、联系实际、体会数学与生活的联系。1、出示教材中的交通标志图让学生辨认,渗透交通安全教育。2、在生活中,你在哪儿见过这些平面图形呢?请同组的同学相互说说。四、课堂活动。1、小明和同学们一样也认识了这些图形,这是小明利用今天认识的图形拼成了一幅美丽的图画。(电脑演示)你们能从这幅美丽的图画中找出今天学的这些图形吗?2、下面请同学们小组互相合作,利用老师给你们的图形拼出自己喜欢的漂亮的图画,要尽量和小明的不一样。五、课堂小结下面请同学们闭上眼睛,在脑子里想想今天认识的图形。六、布置作业在生活中我们到处都可以见到这些图形,同学们回到家后仔细观察家里的物体,看看能在哪些物体上找到这些图形,把你的发现告诉爸爸和妈妈。3.一年级小学生语文教案 篇三第一课时一、激情入境1、这节课,老师先要带小朋友去鸭先生家。哦,到了,鸭先生在欢迎我们呢!(课件展示鸭先生小屋前那条美丽的小路)2、(学生欣赏后),问:美吗?把心中感受到的这份美丽和大家分享分享吧!自己先试着说说这儿的美丽景色。交流,师生共同评议,及时鼓励表扬那些善于观察、善于运用平时积累词语的学生。3、读读课文的第一段。要是你住在这里,会怎么想?指名读齐读4、这条美丽的小路还发生了一些大家想不到的事。(课件展示课文余下的内容)5、想不想扮演课文中的动物朋友,来表演课文?那先得把课文读正确,读通顺,读懂。每颗心都有欣赏美追求美的需求。开头带领学生感受美丽的小路,说说读读议议,在美的情境中感受学生语文的乐趣,最后课件展示课文内容,生动有趣味性,贴近儿童,激发他们学习语文的积极性。二、初读课文1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来。2、交流:(1)哪些字难读?你认识了哪些字?怎么记的?(2)还有哪些地方不明白?3、激励学生自告奋勇分段读课文。夸一夸:说说他哪些读得好。帮一帮:他哪里还不够,要加油。4、自己再认认真真地读一遍。5、相信自己“我能行”的小朋友,上台读自己最有把握的一段。激励是充分发挥人的作用的因素,它调动学生自我提高的内驱力,积极主动地参与学习过程。读正确读通顺是演读课文的基础。三、朗读感悟1、课文中有哪些动物呀?2、你想读谁的话呢?选一个自己最喜欢的角色认真读读读,要动脑筋,读出感情。3、角色朗读课文,评议。(评议时引导学生注意小动物们的动作、句末的标点,正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读。)4、小组合作,分角色表演读。教师巡视,并参与其中一组演读。此环节的实际充分体现了学生学习的自主性。在此,教师还要充分发挥课堂即时评价的作用,是调味剂、催化剂、兴奋剂,教师根据教学现场生成相机点播,既理解课文,体会标点的不同作用,又达到有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫。第二课时一、表演展示1、邀请第一组小朋友上台表演,其他小朋友注意演员的表情、动作、语气,你觉得他棒吗?为什么?评议时还是结合课文语言。评后再练读。2、他们是怎样去找美丽的小路的?哪一组上台表演?3、再请一组表演、评议。放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引,还教育以朴素的面目,孩子的学习过程应该是主动的、轻松的,采撷果子的欢欣会相伴在课堂里。有了热爱这样的愉悦情感,就等于手持获取知识的长缨。表演展示了学生对文本的感悟和体验,又展示了阅读的独特感受与个性化的理解。二、复习巩固1、游园活动。(课件)读一读词语,花儿奖给你。先生小鹿慢慢堆积鼻子脑袋奇怪推车一辆车赶快不久干净2、读一读,说一说美丽的小路不见了。美丽的小路怎么不见了?我一定要把美丽的小路找回来!自由读,体会不同的语气指名读齐读。增强生字词语的复现,让学生学得更扎实。三、指导写字1、观察,说说如何记住“明”、“起”、“净”。2、仿写并提示要领。先:第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长。“乚”的起笔在中心点上。干:第二笔比第一笔稍长。“起”和“赶”的走字旁,笔画要伸长略平些。3、练写,师巡视。4、展示、点评。此处的观察和比较是培养学生良好习惯的契机。在观察中欣赏祖国文字的美,感受写好此字的要领;而写后比较是对自己学习成果的自查自省,感受学习的喜悦或抓到弥补提高的立足点。四、课外作业1、回家把故事讲给大家听。2、打算如何为学校“美容”?3、晨会课进行环境保护的宣传,学生准备收集相关资料。拓展语文课程资源,把净化校园、环保知识收集宣传引入语文学习的园地,拓宽了学生的学习空间,提供了学习、展示的舞台。4.一年级小学生语文教案 篇四教学目标:1、认识“聪、活”等11个生字,会写“以、后”等6个字。2、在读文中感悟小松鼠的环保行为,练习正确流利有感情的朗读课文,并能复述童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。教学重点:读文理解小松鼠的“聪明活泼”,有感情的朗读课文,复述故事。信息资料:1、课件或挂图、生字卡片。2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。课时:两课时第一课时切入举偶1、猜谜语。猜猜这是什么动物?(出示谜语:形状像耗子,生活像猴子,爬在树枝上,忙着摘果子)今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。2、启发谈话。你们喜欢小动物吗?谁能说说他是什么样的?(板书:松鼠)你们对小松鼠有哪些了解?(板书:松果)小松鼠和松果之间会发生什么事呢?对话平台自学(尊重学生个性需要,激发主动识字的愿望)1、学生自由读文,思考:遇到不认识的字怎么办?自己想办法解决。2、指名读文,重点评价字音;再用自己喜欢的方式读文,读准字音。(识字能力是学生独立阅读的基础,教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字,逐步养成独立识字的能力。)识字(字不离词,词不离句,引导学生创造性的学习生字词)1、出示生字词:说说你在哪见过他们?你是怎样记住的?2、结合文中句子认读词语,教师相机引导。(1)聪、活泼:读文中的句子。我们同学中谁是这样的孩子?(2)如果、总:读文中的句子。你还能用如果说句话吗?朗读(充分读文感知,体会小松鼠的情感变化,使学生受到情感熏陶。)1、重点指导24自然段:从哪里看出小松鼠聪明活泼?学生思考读文。2、学生选择自己喜欢的内容练习读文。教师范读,师生、生生分读陈述句和小松鼠心里想的话。3、采取多种方式有感情的朗读课文。讨论(小组交流感受小松鼠的情感美和行为美,增强学生保护环境的自觉意识)学生在小组内讨论交流:松鼠松果和松林之间有什么关系?写字(引导学生掌握书写技能,培养良好的书写习惯和写字能力)1、认读“以、后、更”三个字。2、征求学生意见找出最难写的字,教师范写指导,学生练写。评价(师生互评不仅培养学生对写字的评价能力,还提高了审美情趣)1、评教师。老师范写的字请同学评价。2、生互评。学生互相评价打等级,如果不满意可以重新书写再达等级。第二课时对话平台复述(采用适合学生的方法开展复述竞赛,积累并发展学生的语言)1、反复读文,练习说说课文的内容。2、指名复述:引导学生按照“吃松果想松树-种松果长松树”的顺序进行复述。(先鼓励学生交流适合自己的复述方法,如果复述实在有困难,教师再引导学生按照上面的顺序进行复述)绘画(拓展学生思维空间,培养学生的想象力和创造力)1、想象思考:以后这里会是什么样呢?小组讨论互相议一议,说一说。2、以“画未来”为题,学生自由的画一画,可以画想象中未来的松林,也可以画想象中自己居住地方的未来。实践(课内外紧密结合,提高学生语文综合能力)1、有条件的同学和爸爸妈妈一起种一棵小树。2、除了松鼠
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