义务教育语文课程标准测试卷及详细答案【2022版】（精编3套）姓名： 得分： 一、填空题（每小题1分，共30分）1. 语文课程学段目标与内容从“（）（）（）（）四个方面提出要求。课程标准还提出了（ ）的要求，以促进学生语文素养全面协调地发 展。2. 语文课程是一门学习语言文字运用的（）、（）课程。（）的统一，是语文课程的基本特点。3. 语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的识字写字能力、（）能力、（）、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。4. 语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提髙（）修养和（）,逐步形成良好的个性和健全的人格。5. 阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验理解和（）。6. 语文课程是（）课程，应着重培养学生的（）能力。7. 学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励 （）、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取 精神。8. （）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。9. 语文学习应注重听、说、读、写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、（）的整体发展。10. 语文综合性学习有利于培养学生主动探究、团结合 作、（ ）的精神，应该积极提倡。11. 语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代 需要的（）与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，断地自我调节、更新发展。12. 语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导（）、（）、（）的学习方式。13. 语文课程目标从（）、（）、（）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。14. 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学 习与（）的紧密结合。15. 写作评价综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的（）与（）、（ ）的评价。二、选择题（单选，每个小题2分，共40分）1. 关于语文课程的基本特点，义务教育语文课程标准的观点）。B.人文性D工具性、思想性与人文性的统C.在家庭生活中D,在与社会人群交往中A. 工具性C工具性与人文性的统一O2. 阅读教学过程是（）。A. 学生与文本之间对话的过程B. 学生与教师之间对话的过程3. （）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和 发展的基础。A.语文素养B.道德素养C. 文化素养D.人文素养4. 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（） 表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的 素养。A.说话B.倾听C.表演D.展示5 .各个学段的阅读教学都要重视（）oA.诵读和浏览B.精读和略读C.朗读和默读D.诵读和默读6 .各学段关于朗读的目标中都要求（）oA.矫情做作的腔调B,有感情地朗读C.快速地默读D. 大声地朗读7.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（）。A.诵读、吟诵和朗读B. 朗读、吟诵和浏览C. 精读、略读和浏览D. 朗读、精读和略读8.综合性学习应强调（）精神，注意培养学生策划、组织协调和实施的能力。A.合作B.探究D.实践C.自主9.(）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。A.语言文字B.语文实践C.语文素养D.语文课程10.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践，提倡（），让学生在语文实践中学习语文，学会学习。A.多读少写B.多读多写C.少读多写D.少读少写11.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和)oA.管理者C.督促者B.评价者D.引导者12.语文学习应注重学生的知识与能力、（）、情感态度与 价值观的整体发展。A. 自主与合作C.合与探究B. 过程与方法D.成绩与考分13. 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡（）,好读书读好书，读整本的书。A.多做题，多读书B.多做题，少读书C. 少做题，少读书D.少做题，多读书14. 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值 观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（） 的整体提高。A.语文知识B.语文能力C.语文素养D.语文基础15. （）是语文学习和发展的主体。A.学生B.教师C.学生和教师D.小组16. 九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用（）的表达方式写作，发展书面语言运用能力。A.常见B.个性C.独特D.精妙17. 教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然, 理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（）。A.世界观C.价值观B.人生观D.世界观、人生观、价值观18. 教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的 基础上，给（）留有开发、选择的空间，也为学生留出选择 和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。A.地方C.学校B.地方、学校和教师D.教师19. 第一学段要求学生认识常用汉字（）个左右，其中 （）个左右会写。A. 1600B. 2000C. 2500D. 80020. 语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的 意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、（A.平等C.展不）学习的环境。B.探究D.宽松三、简答题（共4小题，每题5分，共30分）1. 为什么语文教育要重实践、重体验?（8分）2. 语文课程的基本理念是什么？（6分）3. 课程的性质和地位是什么?（8分）4 .新课程要求老师角色怎么转变?（8分）详细答案一、填空题（每个小题2分，共30分）1. 语文课程学段目标与内容从（识字与写字）（阅读）（写 作）（口语交际）”四个方面提出要求。课程标准还提出了 （综合性学习）的要求,以促进学生语文素养全面协调地发展。2. 语文课程是一门学习语言文字运用的（综合性）、（买 践性）课程。（工具性与人文性）的统是语文课程的基本 特点。3 .语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要 的识字写字能力、（阅读）能力、（写作能力）、口语交际能力， 正确运用祖国语言文字。4. 语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和 谐发展，使他们提髙（思想道變）修养和（审美情趣）,逐步形 成良好的个性和健全的人格。5. 阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验理 解和（价值取向）。6. 语文课程是（实践性）课程，应着重培养学生的（语丈 实践）能力。7 .学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励（自主 阅读）、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。8.（這宣整）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。9. 语文学习应注重听、说、读、写的相互联系，注重语文与 生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、（情感态度与价 值观）的整体发展。10. 语文综合性学习有利于培养学生主动探究、团结合作（豈 于创新）的精神,应该积极提倡。11. 语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能满足 不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要 的（谡程且極）与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵 活的实施机制，断地自我调节、更新发展。12. 语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡 导（自主）、（合作）、（豳）的学习方式。13. 语文课程标从（知识与能力）、（过程与方法）、（情感态 度与价值观）三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。14. 综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写 能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与 （生活实践）的紧密结合。15. 写作评价综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对 写作的（过程）与（方法）、（情感与态度）的评价。二、选择题（单选，每个小题2分，共40分）1. 关于语文课程的基本特点，义务教育语文课程标准的观点 （C ）A.工具性C工具性与人文性的统一B.人文性D工具性、思想性与人文性的统一2. 阅读教学过程是（D）A. 学生与文本之间对话的过程C.在家庭生活中B. 学生与教师之间对话的过程D.在与社会人群交往中3. （A）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和发 展的基础。A. 语文素养B.道德素养C. 文化素养D.人文素养4. 口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生（B ） 表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的 素养。A. 说话B.倾听C.表演D.展示5. 各个学段的阅读教学都要重视（C ）A. 诵读和浏览B.精读和略读C.朗读和默读D.诵读和默读6 .各学段关于朗读的目标中都要求（B）A. 矫情做作的腔调B.有感情地朗读C.快速地默读D.大声地朗读7.应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（C ）A.诵读、吟诵和朗读B. 朗读、吟诵和浏览C. 精读、略读和浏览D. 朗读、精读和略读8.综合性学习应强调（A ）精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。A.合作C.自主B.探究D.实践9. （ A ）是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。A.语言文字C.语文素养B.语文实践D.语文课程10.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实 践，提倡（B）,让学生在语文实践中学习语文，学会学习。A.多读少写C.少读多写B.多读多写D.少读少写11.学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和（D ）A.管理者B.评价者C.督促者D.引导者12. 语文学习应注重学生的知识与能力、（B）、情感态度与 价值观的整体发展。A.自主与合作B. 过程与方法C. 合与探究D. 成绩与考分13. 要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡（D）,好读书读好书，读整本的书。A.多做题，多读书B. 多做题，少读书C. 少做题，少读书D. 少做题，多读书14. 课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重（C）的整体提高。A.语文知识B. 语文能力C. 语文素养D,语文基础15. （ A ）是语文学习和发展的主体。A.学生B.教师C.学生和教师D.小组16. 九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要，运用 （A ）的表达方式写作，发展书面语言运用能力。A.常见B.个性C.独特D,精妙17. 教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然,理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的（D ）B.人生观A.世界观C.价值观D.世界观、人生观、价值观18. 教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的 基础上，给