1.1 地球的宇宙环境 教案【教学目标】（一）教学目标知识与技能：描述地球所处的宇宙环境，宇宙环境包括地球在宇宙中的位置和安全的宇宙环境。说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，作为普通的行星是与八大行星比较，在运动特征上和结构特征具有共同性和相似性；作为特殊的行星是自身和宇宙环境造就了存在生命的条件。过程与方法：通过引导学生认识天体系统，掌握用框图结构说明地理事物系统的方法；通过分析图文资料，说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，进而初步掌握比较地理事物，分析和综合出地理特征的方法。情感、态度、价值观：通过学生积极查阅相关资料和参与课堂讨论的活动，感受到世界是物质的、普遍联系得和运动发展的，世界发展是有规律的，规律是能为人类认识的，从而激发学生探索宇宙和自然规律的兴趣，促进学生初步树立辩证唯物主义世界观。【教学重难点】（一）教学重难点重点：1地球在宇宙中的位置。确定的理由：是核心知识，是说明地球宇宙环境的基础。2特殊的行星的特殊之处具有生命存在的条件。确定的理由：是地球特殊性的具体体现，地球有了生命和人类才有可能探讨地球的宇宙环境以及四大圈层环境的发展规律。难点：地球生命存在的条件。确定理由：学生易于从自然常识角度认识地球上为什么有生命，而难以从地球的宇宙环境探索地球为什么具有生命存在的条件。【新课导入】在浩瀚的宇宙中有一颗蓝色的星球，那就是我们人类共同的家园-地球，宇宙中的地球到底怎么样？中国航天第一人杨利伟曾经这样写道：“地球真的太漂亮了，漂亮得无可比拟。在太空的黑幕上，地球就像站在宇宙舞台中央那位最美的大明星，浑身散发出夺人心魄的、彩色的、明亮的光芒，她披着浅蓝色的纱裙和白色的飘带，如同天上的仙女缓缓飞行。”今天让我们一起来探测地球的宇宙环境吧。【新课讲解】（一）地球在宇宙中的位置1.宙中物质存在形式晴朗夜空下，仰望星空，可以看到闪烁的恒星、轮廓模糊的星云，以及相对星空背景有明显位移的行星；有时还可以看到一闪即逝的流星体、拖着长尾的彗星。2.天体这些宇宙中物质存在的形式，它们连同通过天文望远镜或其他空间探测手段才能探测到的星际空间物质，统称为天体（图1.2）。3.天体系统宇宙中的天体都在运动着，运动中的天体相互吸引、相互绕转，形成天体系统。天体系统有不同的级别。地球所处的天体系统，按从低到高的级别，依次为地月系、太阳系、银河系和可观测宇宙（图1.3）。（1）地月系地月系由地球和月球组成。地球是地月系的中心天体，月球围绕地球运动，它是地球唯一的天然卫星，月地距离约为38.4万千米。（2）太阳系太阳系由太阳、行星及其卫星、小行星、彗星、行星际物质等构成（图1.4）。太阳是太阳系的中心天体，质量占整个太阳系质量的99.86%，并以其强大的引力，约束其他天体按照一定的轨道绕着它运转。地球是距离太阳较近的一颗行星，日地距离约为1.5亿千米。（3）银河系银河系是由太阳和众多恒星组成的庞大恒星系统（图1.5一图1.6）。在银河系中，有1000亿颗以上的恒星。银河系的直径约10万光年，太阳与银河系中心的距离约2.6万光年。（4）河外星系在银河系外，天文学家观测到许许多多同银河系类似的星系，统称它们为河外星系。银河系和现阶段所能观测到的河外星系，统称为可观测宇宙。（二）行星地球1.太阳系中的八大行星：在太阳系的八颗行星中，水星、金星、地球、火星更靠近太阳，有固体表面，体积较小，称为类地行星。木星、土星、天王星和海王星远离太阳，主要由气体构成，其中木星、土星因体积巨大，称为巨行星，天王星、海王星因与太阳相距很远，称为远日行星。2.八大行星运动特征：（1）共面性：八大行星的公转轨道，几乎在同一个平面上。（2）同向性：八大行星的公转方向相同（自西向东）。（3）近圆性：各大行星公转轨道都接近圆形，只有水星公转轨道的偏心率稍大。师：由此可以得出无论是从距日远近、自身的体积，还是从公转方式来看，地球都只是太阳系中一颗普通的行星。体现出了地球的普通性。下面我们来了解一下地球的特殊性。3.地球的特殊性：地球的特殊性在于它是目前太阳系唯一存在生命的天体。（1）地球所处的宇宙环境条件稳定而安全稳定的太阳光照条件。安全的空间运行轨道，太阳系中大小天体各行其道，互不干扰。（2）地球适宜的自身条件温度、大气、液态水地球与太阳的距离适中，使地球表面有适于生命过程发生和发展的温度条件。地球的体积和质量适中，其引力可以使大量的气体聚集在地球的周围，形成地球原始大气层，并逐渐演化成适合生物呼吸的大气。地球上有液态水，地球内部物质运动，促进了海洋的形成。【板书】【课后反思】本节课是开学的第一节课，在这一节课不仅要学习相关的地理知识，还要掌握一些地理过程中识图方法、分析问题的方法，更是激发了学生学习地理和探测宇宙的兴趣。学科网（北京）股份有限公司