2023年陕西省教师招聘考试教育心理学高频考题汇编(含答案)学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（ ）A.刺激一反应联结 B.信号 C.概念学习 D.问题解决2.在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称为( ) 。A.变化 B.改变 C.变式 D.突出3.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（ ）。A.配置性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价4.在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为（ ）。A.教学策略 B.教学方法 C.教学目标 D.学习方法5.对物体的知觉向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（ ）。A.冲动型 B.沉思型 C.场独立型 D.场依存型6.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”反映的情绪状态是（ ）。A.心境 B.激情 C.应激 D.焦虑7.要求学生尽可能多地列举由“大地” 一词所想到的事物，是为训练学生的（）。A.扩散思维 B.推测与假设 C.好奇心 D.独立性8.给定信息和要求达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境称为（ ）。A.原型 B.定势 C.变式 D.问题9.教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（ ）A.教员 B.办事员 C.课堂的管理者 D.学生模仿的榜样10.小老鼠通过尝试-错误进行的“迷宫”问题解决模式属于（ ）A.独立的发现学习 B.有指导的学习 C.有意义的学习 D.接受学习11.态度的核心成分是（ ）A.行为成分 B.认知成分 C.情感成分 D.理智成分12.根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（ ）。A.公式学习 B.命题学习 C.原理学习 D.推理学习13.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（ ）。A.知识 B.应用 C.综合 D.评价14.过分焦虑、非常敏感、肌体紧张、行为古板、孤独、不善交往或心神不定等属于哪类儿童的心理行为特征？（ ）A.智能不足儿童 B.禀赋优异儿童 C.学习困难儿童 D.情绪困扰儿童15.围绕某学科内容中的一个课题或单元的教学而设计的学习包是（ ）A.录音练习册 B.多媒体学习包 C.自学课件 D.导听教学16.问题解决的第三个阶段（ ）A.发现问题 B.提出假设 C.理解问题 D.检验假设17.在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（ ）。A.抑制现象 B.挫折现象 C.高原现象 D.低分现象18.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（ ）A.直接近景性动机 B.间接近景性动机 C.远景性动机 D.自我提高内驱力19.当某教师在课堂上时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的领导类型最可能是（ ）。A.专断型 B.民主型 C.放任型 D.无法确定20.一般认为，教育心理学成为独立学科是从1903年教育心理学的出版开始，该书的作者是（ ）A.詹姆士 B.桑代克 C.斯金纳 D.布鲁纳二、多选题(5题)21.学与教相互作用是一个系统过程，该系统包含的要素有（ ）A.学生 B.教师 C.教学内容 D.教学媒体 E.教学环境22.下列属于正式群体的有（ ）A.班级 B.小组 C.少先队 D.小集团 E.团员23.加涅早期根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，把学习分为八大类，下列属于八类中的是（ ）A.连锁学习 B.概念学习 C.规则与原理学习 D.解决问题学习 E.习惯的学习24.学习动机理论的观点中属于认知观点的有（ ）A.强化说 B.需要层次说 C.成败归因理论 D.自我效能感理论 E.成就动机理论25.打篮球属于（ ）A.徒手性操作技能 B.开放性操作技能 C.心智技能 D.器械型操作技能 E.粗放型操作技能三、填空题(8题)26.课堂教学效率的高低，取决于 、 和 三大要素的相互协调。27.在教学活动中，学生这一因素对学与教的影响主要是通过 、个体差异来体现的。28.根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的 。29.某一情境或事件是否成为问题，这与 有关，对缺乏某种知识经验的人可能是问题，而对知识经验丰富的人则未必是问题；对有所追求、有所发现者是问题，对一无所求、熟视无睹者则未必是问题。30.布鲁纳认为，学习所包含的三个过稈是_、_ 和_ 。31.直观教学的类型包括_、_和_。32.提高学生知识储备的 和 ，可使教学提高问题解决的能力。33.根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为_ 和_ 。四、简答题(7题)34.疲劳35.简述教学评价的功能。36.学习(狭义）37.简述动机的含义与功能38.创造性思维39.简述动机的类型。40.简述布鲁纳对发现学习条件的认识。参考答案1.B加涅的学习八种阶梯类型由低到高分别是：信号学习、刺激一反应联结学习、连锁、言语联想学习、多重识别学习、概念学习、原 则学习、问题解决实习。2.C所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质属性。3.B诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个目标实现程度做出的评价。4.B教学方法是指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学的相互作用的活动方式。5.D场依存型的认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。6.A心境具有弥散性，是由一定情境唤起后在一段时间里影响主体对事物的态度体验。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的意思是外物（花、鸟）随着个体心境的不同呈现不同的意义，因此这句话反应的情绪状态是心境。7.A扩散思维是指面对问题沿着多方面思考、产生出多种设想或答案的思维方式。它又称为发散思维、辐射思维、求异思维或多向思维等。8.D给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境被称为问题。9.C10.A11.C态度的情感成分指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。12.B根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以从低分到高分为符号学习、概念学习和命题学习。13.D布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。14.D情绪困扰儿童是指经常为莫名其妙的紧张与焦虑所困扰的儿童，其心理行为特征有：过分焦虑、非常敏感、肌体紧张等。15.C16.B17.C在练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称高原现象。18.B根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。19.A题目中学生的表现反映了教师专断型的领导方式，平时在纪律上严格要求，对学生较为严厉，有时近乎苛刻，在学生的心理却并没有形成纪律的自觉性，并没有约束力，当教师不在场时马上就会不守纪律。20.B1903年美国心理学家桑代克出版了教育心理学，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。因此，本题选择B选项。21.ABCDE22.ABCE23.ABCD加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，把学习分成八类:信号学习，刺激一反应学习，连锁学习，言语连结学习，辨别学习，概念学习，规则或原理学习，解决问题学习。24.CDE25.BDE26.教师,学生,课堂情境27.群体差异28.成败经验29.个体主观的认知与感受30.知识的获得,知识的转换,检査知识是否恰当和充实31.实物直观,模式直观,语言直观32.数量,质量33.顺向迁移、逆向迁移34.疲劳：是人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象，可以分为生理的疲劳与心理的疲劳。35.(1)为师生调整和改进教学提供充足的反馈信息； (2)是学校鉴别学生学业成绩、家长了解学生学习情况的主要方式； (3)是教学过程的一个重要组成部分； (4)作为教育评价和决策的依据。36.学习(狭义)：是指人类的学习，在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过稈。37.动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。 动机的功能：（1）激发功能；（2）指向功能；（3）维持和调整功能。38.创造性思维：是应用新的方案或程序，并创造了新的思维产品的思维活动。39.(1)根据与动机相关联的需要的起源，把动机分为生理性动机和社会性动机; (2)根据动机的作用及其与活动的关系，把动机分为近景的直接性动机和远景的间接性动机: (3)根据动机在活动中的地位和所起作用的大小，把动机分为主导动机和从属动机; (4)根据动机的动力来源，可以分为内部动机和外部动机。40.(1)要求学生有相当知识和经验的储备。 (2)要求教师具有较高的知识和教学指导水平。 (3)必须把原发现过程改变成适合学生在课堂上再发现的过程。