2023山东省教师招聘考试教育心理学预测试卷及答案学校:_ 班级:_ 姓名:_ 考号:_一、单选题(20题)1.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高目标是（ ）。A.知识 B.应用 C.综合 D.评价2.学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等表现的都是学习动机中的（ ）。A.附属内驱力 B.外部学习动机 C.内部学习动机 D.自我提高内驱力3.关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，即对认知的认知，在心理学上称为（ ）A.认知策略 B.认知能力 C.基本认知 D.元认知4.课堂气氛往往有其独特性，不同的课堂往往有不同的气氛，即使是同一个课堂，也会形成不同教师的（ ）。A.教学风格 B.组织教学方法 C.气氛区 D.教学氛围5.一个人对人、对己、对事、对物的态度是（ ）。A.与生倶来的 B.在先天因素基础上形成的 C.是实践锻炼的结果 D.通过学习而形成的6.教师负有维持课堂教学秩序和教学纪律的责任，这属于教师角色中的（ ）A.教员 B.办事员 C.课堂的管理者 D.学生模仿的榜样7.强调知识并不是对现实的准确表征，它是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案的是（ ）A.有意义接受学习论 B.认知-结构学习论 C.完形-顿悟说 D.建构主义学习理论8.根据加涅的学习水平分类，下列辨别学习的复杂程度高的是（ ）。A.言语联结 B.信号 C.连锁 D.概念9.问题解决的第一个阶段是（ ）A.分析问题 B.提出假设 C.发现问题 D.检验假设10.通过对狗等动物的训练，研究提出条件反射学说的著名学者是（ ）。A.桑代克 B.斯金纳 C.华生 D.巴甫洛夫11.学习者运用缩简和编歌诀的方法帮助掌握、记忆知识的策略属于（ ）A.组织策略 B.精细加工策略 C.复述策略 D.元认知策略12.与求异思维关系最为密切的是（ ）A.形象思维 B.抽象思维 C.发散思维 D.聚合思维13.一般来讲，容易、简单、枯燥的学习对动机水平的要求，比复杂、思维卷入过多、需要一定的创造性的学习对动机水平的要求（ ）。A.高 B.低 C.一样 D.因个体的差异不同14.对于消极的课堂行为，采用适当的惩罚（ ）。A.也是不行的 B.也是违法的 C.也是不必要的 D.是必要的15.通常在一门课程或教学活动结束后进行，对一完整的教学过程进行的测定称为（ ）。A.配置性评价 B.总结性评价 C.诊断性评价 D.形成性评价16.学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是（ ）A.课堂情境 B.课堂结构 C.课堂形式 D.课堂教学17.加涅将学习分为智慧技能、言语信息等五种类型的依据是（ ）。A. 不同的学习结果 B.学习层次的高低 C.学习情境的简繁 D.学习水平的优劣18.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于( )A.顺向负迁移 B.逆向负迁移 C.逆向正迁移 D.顺向正迁移19.有的中学生为家长的奖励而努力学习，这种动机属于（ ）A.直接近景性动机 B.间接近景性动机 C.远景性动机 D.自我提高内驱力20.根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（ ）。A.活动技能 B.学习技能 C.一般技能 D.认知技能二、多选题(5题)21.下列关于品德的理解，正确的有（ ）A.品德是后天形成的B.品德是个体的先天禀赋C.品德具有相对稳定性D.品德是认知和行为的统一E.品德是道德品质的简称，等同于道德22.影响人格发展的社会因素有（ ）A.家庭教育模式 B.学校教育 C.同辈群体 D.隔辈群体23.早期的学习迁移理论（ ）A.形式训练说 B.共同要素说 C.经验类化理论 D.关系转换理论 E.联结说24.打篮球属于（ ）A.徒手性操作技能 B.开放性操作技能 C.心智技能 D.器械型操作技能 E.粗放型操作技能25.根据研究结果，专家型教师和新教师在哪方面存在差异（ ）A.课前计划 B.课堂教学过程 C.课后评价 D.课后检查 E.课后总结三、填空题(8题)26.习惯上，人们用 、心理障碍和心理疾病分别指称严重程度由低到高的几类心理健康问题。27.智力技能形成的最初阶段是_，最高阶段是_ 。28.根据练习时间分配的不同有 与分散练习。29.群体是指人们以一定方式的 为基础而结合起来的联合体。30.交互式教学模式主要是用来帮助 阅读领会。31.根据班杜拉的理论，影响自我效能感最主要的因素是个体自身行为的 。32.心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点 ： 、执行具有内潜性、结构具有简缩性。33.学生的认知差异主要包括认知方式差异和（ ）。四、简答题(7题)34.简述营造班集体良好心理氛围的途径与举措。35.疲劳36.形成学生不良品德的主观因素有哪些37.简述学习测量和评定的主要功能。38.论述少年期心理发展的特点。39.试结合教学实践，谈谈如何有效促进迁移？40.简述教师角色的心理特征。参考答案1.D布卢姆将认知领域的教育目标分为知识、理解、应用、分析、综合和评价六个层次，故认知的最高目标是评价。2.C3.D4.C不同的教师具有不同的教学方法和教学风格。对于同一个课堂来说，不同的学生在接受教育时反应也会因人而异，所以会形成不同的气氛区。5.D通常来说，一个人的对人、对己、对事、对物的态度是通过学习而形成的。6.C7.D8.D9.C10.D巴甫洛夫最早用精确的实验对条件反射做了研究。在研究狗的消化腺的分泌变化时，他发现，消化腺分泌的多少与外在刺激的性质和出现的时间有密切关系，并且当铃声和喂食反复多次配对呈现后，只给狗听铃声，不呈现食物，狗也会分泌唾液。11.B12.C与求异思维关系最为密切的是发散思维。13.A在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生保持较高的动机水平，在学习较复杂的课题，应尽量使气氛轻松自由。14.D对于学生的消极的课堂行为，教师为了维持课堂秩序和教学的顺利进行，采用适当的惩罚是必要的，但惩罚绝不可进行严重的体罚和人格侮辱。15.B诊断性评价是在教学活动开始之前或教学活动进行之中对学生学习准备情况或特殊困难进行的评价，是对教学活动的诊断；形成性评价是在教育过程中为调节和完善教学活动，引导教育过程正确、高效地前进而对学生学习结果和教师教育效果所采取的评价；总结性评价是在某一相对完整的教育阶段结束后对整个目标实现程度做出的评价。16.B17.A加涅根据不同的学习结果，把学习分为言语信息的学习、智慧技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和运动技能的学习五种类型。18.D“温故而知新”是先前学习对后继学习的促进作用，属于顺向正迁移。19.B根据学习动机的作用与学习活动的关系，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，来源于对学习内容或学习结果的兴趣。远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。20.D根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和认知技能。21.ACD22.ABC23.ABCD24.BDE25.ABC26.心理困扰27. 活动的定向,阶段内部言语阶段28.集中练习29.共同活动30.成绩差的学生31.成败经验32.对象具有观念性33.认知能力差异34.【要点】营造班集体良好心理氛围的途径是三源性的，即主导作用的师源性、主体作用的生源性、双向作用的师生性。 营造班集体良好心理氛围的举措是： (1)培养教师良好的心理素质和教育意识是营造班集体良好心理氛围的先决条件。在教学活动中，教师的教学态度，与教学技术、师生之间的关系。教师应重视自己的情感对学生的积极影响，它对营造班集体心理氛围起着至关重要的作用。 (2)提高教师心理教育理论修养是营造班集体良好心理氛围的关键。 (3)建设班集体文化是营造班集体良好心理氛围的根本。 (4)发展学生个性是营造班集体良好心理氛围的宗旨。35.疲劳：是人们连续学习或工作以后效率下降的一种现象，可以分为生理的疲劳与心理的疲劳。36.形成学生不良品德的主观因素主要有：（1)学生缺乏正确的道德观念；（2)学生易产生异常的情感；（3)自我意志薄弱；（4)有不良的行为习惯。37.（1)诊断功能。 (2)反馈与鞭策功能。 (3)管理功能。 (4)教育心理功能。38.整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。少年心理活动的随意性显著增长，可长时间集中精力学习，能随意调节自己的行动。他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。少年的道德行为更加自觉，能通过具体的事实概括出一般伦理性原则，并以此来指导自己的行动，但因自我控制力不强，常出现前后矛盾的行为。39.学习迁移是有规律可循的。只要遵循学习迁移的规律，在教育教学工作rl|创造一定的条件，控制和调整冇关影响因素，就 能促使迁移产生，预防负迁移出现。为此，应注意以下问题：（1)合理地安排课稈与组织教材。（2)提高概括水平，强调理解。（3)课内 和课外练习配合，提供应用机会。（4)提供学习方法的指导。（5)培养良好的心理准备状态。40.（1)热爱学生，期望学生健康成长。（2)意志坚定，善于支配感情。（3)学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈。（4)思维灵活， 注意客观分析。（5)观察敏锐，善于了解学生。