践行名班主任教育思想践行名班主任教育思想 加强班级有效管加强班级有效管理理魏魏书书生生简简介介1950年年5月月4日，出生于河北省交河县。日，出生于河北省交河县。1963年，考入沈阳市三十二中学读初中。年，考入沈阳市三十二中学读初中。1968年，到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年。年，到辽宁省盘锦地区新建农场当下乡知识青年。1969年，受上级指派在新建农场的红旗小学教书。年，受上级指派在新建农场的红旗小学教书。1971年，被招工到盘锦电机厂工作，任政工干事。年，被招工到盘锦电机厂工作，任政工干事。1978年，到盘锦盘山县三中做语文教师。年，到盘锦盘山县三中做语文教师。1978年，被任命盘锦盘山县三中教导处主任。年，被任命盘锦盘山县三中教导处主任。1986年，被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记。年，被任命为盘锦市实验中学的校长兼书记。1995年，兼任盘锦市教委副主任。年，兼任盘锦市教委副主任。1997年，被任命为盘锦市教育局局长兼党委书记，同年，被任命为盘锦市教育局局长兼党委书记，同 时继续兼任一个班的语文课。时继续兼任一个班的语文课。魏魏书书生生简简介介全国中青年突出贡献教育专家，首届中国十大杰出全国中青年突出贡献教育专家，首届中国十大杰出青年，语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班青年，语文特级教师、全国劳动模范、全国优秀班主任。主任。中国共产党第十三大至十七大代表。中国共产党第十三大至十七大代表。担任辽宁省盘锦市教育局局长、党委书记时，还身担任辽宁省盘锦市教育局局长、党委书记时，还身兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习兼全国教育科学规划领导小组成员、中国中学学习科学研究会理事长、全国中语会副理事长等科学研究会理事长、全国中语会副理事长等30多项多项社会职务，讲学足迹遍及全国各地及马来西亚、新社会职务，讲学足迹遍及全国各地及马来西亚、新加坡等地。加坡等地。内内容容简简介介一、育人先育己，做一个幸福快乐的班主任一、育人先育己，做一个幸福快乐的班主任二、努力做好二、努力做好“三件事三件事”，科学管理班集体，科学管理班集体三、教育过程人性化，习惯培养经常化，三、教育过程人性化，习惯培养经常化，工作善于讲方法工作善于讲方法解读之一：解读之一：育人先育己，做一个育人先育己，做一个 幸福快乐的班主任幸福快乐的班主任做一个幸福快乐的班主任必备素质：做一个幸福快乐的班主任必备素质：一、有一个良好的心态，笑对一、有一个良好的心态，笑对 人生人生二、多和学生商量，多互相帮助二、多和学生商量，多互相帮助三、具备较高的知识水平和师德三、具备较高的知识水平和师德 修养修养 一、一、有一个良好的心态，笑对人生有一个良好的心态，笑对人生埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气恶劣常常是我们抵抗豁达；埋怨天气恶劣常常是我们抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。们自己的方法少。人不能要求环境适人不能要求环境适应自己，只能让自己适应环境。应自己，只能让自己适应环境。只有只有先适应环境，才能逐渐改变环境。先适应环境，才能逐渐改变环境。改改变变心心态态，保保持持乐乐观观：1、要多做实事。、要多做实事。2、对别人要有一片好心，与人为善。、对别人要有一片好心，与人为善。3、要看到自己的长处。、要看到自己的长处。4、要看到自身的渺小。、要看到自身的渺小。5、做感兴趣的事。、做感兴趣的事。6、让学习消除自卑。、让学习消除自卑。魏书生人生启示：魏书生人生启示：v有为才有位有为才有位二、多和学生商量，多互相帮助二、多和学生商量，多互相帮助坚信每一位学生的心灵深处都有你坚信每一位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每一位学生的助手。的助手，你也是每一位学生的助手。一个当班主任的，如果凡事都和学一个当班主任的，如果凡事都和学生商量，就一定容易成功。生商量，就一定容易成功。三、具备较高的知识水平三、具备较高的知识水平和师德修养。和师德修养。班主任定位：班主任定位：“人生导师人生导师”“学业引路人学业引路人”素质优良的道德的感召素质优良的道德的感召者者 充满人格魅力的智者充满人格魅力的智者 解读之二：解读之二：努力做好努力做好“三件事三件事”，科学管理班集体科学管理班集体“三三件件事事”是是指指：一一、建建好好班班风风，树树立立正正气气二二、建建好好队队伍伍，让让学学生生自自己己管管理理自自己己三三、建建好好班班规规，用用制制度度来来管管理理和和约约束束人人 第一件事：建好班风，树立正气第一件事：建好班风，树立正气良好的班风：良好的班风：是最有力的集体舆论，是最有力的集体舆论，是一股巨大的精神力量，对全体学生起是一股巨大的精神力量，对全体学生起着巨大的着巨大的同化作用同化作用，也是优化育人环境、，也是优化育人环境、教育学生的重要手段。它往往比规章制教育学生的重要手段。它往往比规章制度更具有约束力，它能不断地指导和调度更具有约束力，它能不断地指导和调节学生的行为方向，激励其荣誉感和自节学生的行为方向，激励其荣誉感和自豪感。豪感。魏书生教育智慧案例：魏书生教育智慧案例：培养自信心从扬长开始培养自信心从扬长开始 魏书生教育智慧：魏书生教育智慧：因为学生找不到自己的长处，老师狠狠批评他，因为学生找不到自己的长处，老师狠狠批评他，批评得再严厉，学生也没有反感，相反还会密切师批评得再严厉，学生也没有反感，相反还会密切师生感情。事实上，每位学生都有长处，而且都不止生感情。事实上，每位学生都有长处，而且都不止一条长处。最后进的学生，也会有三条五条的长处，一条长处。最后进的学生，也会有三条五条的长处，有的长处还非常独特，一般人赶不上。问题不在于有的长处还非常独特，一般人赶不上。问题不在于学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发学生有没有长处，而在于老师和学生自己有没有发现长处的能力。有了这个能力，就能从缺点很多的现长处的能力。有了这个能力，就能从缺点很多的学生身上，发现许多条长处；如没有这个能力，明学生身上，发现许多条长处；如没有这个能力，明明有很多长处也会被自己和别人埋没掉。明有很多长处也会被自己和别人埋没掉。魏书生教育智慧：魏书生教育智慧：在犯错误的学生面前，困难的不是在犯错误的学生面前，困难的不是批评，不是指责，更不是数落他的一系批评，不是指责，更不是数落他的一系列错误，而是要找出他的错误的对立面列错误，而是要找出他的错误的对立面长处。只有找到了长处，才算找到长处。只有找到了长处，才算找到了错误的克星，才帮他找到了战胜错误了错误的克星，才帮他找到了战胜错误的信心根据地。的信心根据地。治病救人周治病救人周魏书生教育智慧案例：魏书生教育智慧案例：人都有这种体会：自己的弱点，别人都有这种体会：自己的弱点，别人给指出来，常常感觉不愉快。有的还人给指出来，常常感觉不愉快。有的还有逆反心理，硬是不肯承认。自己公开有逆反心理，硬是不肯承认。自己公开披露弱点，不仅有一种胸怀开阔的自豪披露弱点，不仅有一种胸怀开阔的自豪感，还常常产生一种强者才有的自信感，还常常产生一种强者才有的自信心，容易把弱点压到一个无法躲藏的角心，容易把弱点压到一个无法躲藏的角落。落。魏书生教育智慧：魏书生教育智慧：魏书生教育智慧案例：魏书生教育智慧案例：有三部分内容的座右铭有三部分内容的座右铭 引导学生追击紧挨着自己的同引导学生追击紧挨着自己的同学，这本身就是对他的一个刺激，学，这本身就是对他的一个刺激，他自己的内心深处也不服这个同学：他自己的内心深处也不服这个同学：我以前比他强，这次考试，我没在我以前比他强，这次考试，我没在意，被他超过了，下次我一定超过意，被他超过了，下次我一定超过他。这种不服气的心理才容易激发他。这种不服气的心理才容易激发竞赛的积极性。竞赛的积极性。魏书生教育智慧：魏书生教育智慧：座右铭、伟人是来自学生心中的选择，像太座右铭、伟人是来自学生心中的选择，像太阳一样时刻照耀他们的内心世界。格言，也是学阳一样时刻照耀他们的内心世界。格言，也是学生针对自己内心深处弱点的选择，像良药一样，生针对自己内心深处弱点的选择，像良药一样，治疗着他们心灵深处的疾病。因其来自内心，在治疗着他们心灵深处的疾病。因其来自内心，在发生作用时，就把心理抵抗减到了最小程度。发生作用时，就把心理抵抗减到了最小程度。座右铭，使学生天天看到的是深刻的充满哲座右铭，使学生天天看到的是深刻的充满哲理的话。天天想到的是杰出的人，是伟人。这教理的话。天天想到的是杰出的人，是伟人。这教室里就像有几十位伟人在帮助做工作，帮助进入室里就像有几十位伟人在帮助做工作，帮助进入学生的心灵深处谈心。用格言谈心，用警句谈心，学生的心灵深处谈心。用格言谈心，用警句谈心，教育效果怎么能不突出呢？教育效果怎么能不突出呢？魏书生教育智慧：魏书生教育智慧：建设良好的班风建设良好的班风 第一，培养全班学生的自信心第一，培养全班学生的自信心 第二，引导学生制定和实现班级目标第二，引导学生制定和实现班级目标 第三，引领学生找到自己的发展方向第三，引领学生找到自己的发展方向第四，培养良好的学风第四，培养良好的学风 第二件事：建好队伍，让学生第二件事：建好队伍，让学生 自己管理自己管理自己自己 凡凡是是学学生生能能做做的的事事，老老师师不不做做。班班主主任任是是班班干干部部的的后后盾盾，是是班班干干部部的的顾顾问问，是是班班干干部部的的教教练练和和导导演演。班主任培养班干部三部曲：班主任培养班干部三部曲：“抱抱着着走走”“扶扶着着走走”“放放手手走走”魏魏老老师师语语：学学生生对对集集体体的的责责任任感感，对对老老师师的的感感情情，就就是是他他在在为为集集体体做做事事中中培培养养出出来来的的。不不做做事事，喊喊口口号号，永永远远没没有有那那个个责责任任感感，经经常常做做事事，越越做做事事责责任任感感就就越越强强，越越做做事事就就越越爱爱这这个个集集体体，越越做做事事与与老老师师的的感感情情就就越越深深。魏书生教育智慧案例：魏书生教育智慧案例：两分半钟收好书费两分半钟收好书费 班级管理：班级管理：我们应始终不渝地进行这样我们应始终不渝地进行这样的尝试的尝试：逐步引导，积极帮扶逐步引导，积极帮扶，让学让学生具备自我管理能力、自我教育能力，生具备自我管理能力、自我教育能力，让学生成为班级管理的主人，逐步实让学生成为班级管理的主人，逐步实现现“人人有事做，事事有人做，时时人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做有事做，事事有时做”的管理境界。的管理境界。处处引入竞争，让学生经常处在争先处处引入竞争，让学生经常处在争先创优的状态中。创优的状态中。第三件事：建好班规，用制度来第三件事：建好班规，用制度来 管理和约束人管理和约束人 制定班规制定班规 ：一要：一要：“顺乎民意顺乎民意”二要：具体化二要：具体化 三要：三要：“温情温情”四要：细四要：细 教育过程人性化，教育过程人性化，习惯培养经常化，习惯培养经常化，工作善于讲方法。工作善于讲方法。解读之三：解读之三：魏老师教育智慧魏老师教育智慧：人人性性化化的的教教育育，就就是是教教师师要要深深入入学学生生的的心心灵灵深深处处，去去发发现现和和扶扶植植积积极极的的一一面面，让让人人内内心心深深处处那那些些符符合合人人性性的的、善善良良的的、积积极极的的、昂昂扬扬的的、智智慧慧的的种种子子发发芽芽、长长大大、舒舒枝枝展展叶叶。魏书生教育智慧案例：魏书生教育智慧案例：犯错误，犯错误，写说明书写说明书魏老师教育智慧魏老师教育智慧：要要求求在在说说明明书书中中基基本本使使用用心心理理描描写写的的表表达达方方法法，描描绘绘出出心心理理活活动动的的3张张照照片片，每每张张照照片片上上都都有有两两种种思思想想在在争争论论。第第一一张张照照片片，犯犯错错误误前前，两两种种思思想想怎怎么么争争论论；第第二二张张照照片片，犯犯错错误误时时，两两种种思思想想怎怎样样交交战战；第第三三张张照照片片，犯犯