2020学年第二学期期中考试九年级语文试卷（满分1 5 0 分，考试时间1 0 0 分钟）一、古诗文（40 分）（-）（1 6 分）1 .默写与运用（1）东皋薄暮望，。（王 绩 野望）（2）,却疑春色在邻家。（王 驾 雨晴）（3）忆昔午桥桥上饮，。（陈 与 义 临江仙夜登小阁，忆洛中旧游）（4）,乞人不屑也。（鱼我所欲也）（5）生活中一些美好的事物难以复得，这 种“物是人非”的感受可以用诗人崔护的诗句“,”来表达。【答案】（1）.徙倚欲何依（2）.蜂蝶纷纷过墙去（3）.坐中多是豪英（4）.蹴尔而与之（5）.人面不知何处去（6）.桃花依I 日笑春风【解析】【详解】本题考查对文言句子的翻译能力。在翻译句子是首先要注意重点的实词、虚词、通假字、古今异义词和词类活用的情况。重点词语：徙、倚、依、蜂蝶、坐、蹴。（二）（1 2 分）阅读下面文段，完成下面小题。【甲】答谢中书书山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。【乙】记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。2 .按照年代顺序，两 文 的 作 者 依 次 是、。（人名）3.用现代汉语翻译【乙】文中的画线句。庭下如积水空明，水中藻、谷交横，盖竹柏影也。4.下列理解或分析正确的一项是（）A.【甲】文、【乙】文中加点的“与”都 是“共同，一起”的意思。B.【甲】文中的四字句和【乙】文中的长句、短句都有音韵的美感。C.【甲】文写景有高低的变化，【乙】文写景则有动静、远近的变化。D.【甲】文先发表感慨再写景议论，【乙】文先叙事写景再抒情议论。5.【甲】文中的“实是欲界之仙都”表达了作者 之情；【乙】文中的“但少闲人如吾两人者耳”表达了作者 之情。【答案】2.(1).陶弘景(2).苏轼(苏东坡)3.庭院中的月光宛如积水那样澄澈透明，“水中”有像藻、存那样的水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子吧 4.D5.(1).赞美、自得、怡然等；(2).自嘲、旷达、乐观等【解析】【分析】【2题详解】考查文学常识的识记。答谢中书书是南朝文学家陶弘景写给朋友谢中书的一封书信。记承天寺夜游是北宋著名文学家苏轼创作的一篇散文。【3 题详解】考查学生对文言文句子的翻译能力。注意重点词的解释：空明：形容水的澄澈。在这里形容月色如水般澄净明亮的样子。藻、存：均为水生植物，这里是水草。交横：交错纵横。盖：大概是。【4 题详解】考查对文言文内容的正确理解。A.“未复有能与其奇者”中 的“与”，参与，这里有欣赏领略之意。“相与步于中庭”的“与”是共同，一同的意思；B.甲文有骈文的特点，句式整齐，节奏感强。乙文自然成文，不事雕琢，散句为主，节奏舒缓，读来散淡自然；C.甲文 高峰入云，清流见底”，写出了仰观俯察两种视角，白云高山流水三重风物，境界清新。“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”又改用平远、高远的视角极目远眺，青翠的竹木与五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂辉煌的气象。“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃”，由静景转入对动景的描写。乙文写景句是“庭下如积水空明，水中藻、苓交横，盖竹柏影也”，运用比喻手法，渲染了景色的幽美肃穆，没 有“动静、远近的变化”。D.正确。甲 文“山川之美，古来共谈”，以感慨发端，接 着“高峰入云，清流见底夕日欲颓，沉鳞竞跃”，作者便以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最 后“自康乐以来，未复有能与其奇者”，运用议论的表达方式，反映了作者娱情山水的清高思想。乙 文“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭”叙事；“庭下如积水空明，水中藻、苻交横，盖竹柏影也”写景；“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”议论抒情。故选D。【5 题详解】考查对文章情感的理解。甲文，“实是欲界之仙都”意思是这里实在是人间的仙境啊。这是作者对山川美景的赞誉，抒发了他酷爱自然，归隐林泉的志趣，反映了作者娱情山水的清高思想。乙文，“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”一词，表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的，实际 上“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，自 比“闲人”，则所有意味尽含其中。对澄澈透明的美妙的月色作了生动形象的描绘，透露出作者在贬谪中虽感慨身微，而又随缘自适，自我排遣的特殊心境。表达了作者旷达乐观的胸怀。【点睛】参考译文：答谢中书书山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈赏的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。苍青的密林和碧绿的竹子，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。记承天寺夜游元丰六年十月十二日夜晚（或公元1083年十月十二日夜，可不译），（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光透过窗户洒入屋内，（于是我）高兴地起床出门散步。想到没有（可以与我）共同游乐的人，于 是（我）前往承天寺寻找张怀民。张怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。庭院中充满着月光，像积水充满院落，清澈透明，水中的水藻、苻菜交横错杂，原来是竹子和柏树的影子啊。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有松柏树呢？只是缺少像我们两个这样（不汲汲于名利而又能从容流连光景）清闲的人罢了。（）（12 分）阅读下面文段，完成下面小题。甘戊使于齐，渡河。船人日：“河水间耳，君不能自渡，能为王者之说乎?”甘戊曰：“不然，汝不知也。物各有短长，谨愿敦厚，可事主，不施用兵；骐骥，酥骅，足及千里，置冬宫室,俟之捕鼠，曾不如小狸；干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧。今持楫而上下随流，吾不如子;说千乘之君，万乘芸主，子亦不如吾矣。”【注】君不能自渡，能为王者之说乎：你连自己过河都没有办法，还能给国王讲出些什么道理呢？谨愿敦厚：指谨慎忠厚的人。骐骥麻,骐：骏马。狸：野猫。干将：古代宝剑的名称。6.解释文中的加点词。(1)甘戊便于齐()(2)使之捕鼠()(3)置之宫室()(4)万乘之主()7.用现代汉语翻译文中的画线句，下列正确的一项是()A.现在拿着浆划船，随波逐流，我比不上你。B.现在拿着浆划船，进退自如，我比不上你。C.现在拿着浆划船，随波逐流，我不像你。D.现在拿着浆划船，进退自如，我不像你。8.根据甘戊说的意思，“骐骥醒鸟耳”的“长”处是,但是在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 这件事上，它们比不 上“小狸”；“干将”的“长”处是，但是在 这件事上，它们比不上“斤斧”。由此，我们可以得到的启示是 o【答案】6.(1),出使(2).让，派(3).它们，指那些骏马(4).的 7.B8.(1).足及千里(2).捕鼠(3).锋利(4).治木(5).物各有所长，人也一样【解析】【分析】【6 题详解】理解常见文言词语在文中 含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等；平时要多积累文言词汇，要能结合具体语境，弄清句子的意思来辨析推断，揣摩其意思。(1)“甘戊使于齐”的意思是：甘戊出使到齐国。使：出使。(2)“使之捕鼠”的意思是：让它们去捕老鼠。使：让、派。(3)“置之宫室”的意思是：把它们放在家里(房子里)。之：代词，指那些骏马。(4)“万乘之主”的意思是：有万辆战车的君王。之：助词，的。【7 题详解】此题考查翻译文言文句子的能力。语 句“今持楫而上下随流，吾不如子”中 的“上下”指的是船能进退自如，不 是“随波逐流”；“如”是“比得上”，不 是“像”。据此可知，正确的答案为B。【8 题详解】考查对文章内容的梳理和概括。在整体感知文章内容的基础上，结合语境分析筛选填写作答。依 据“骐骥m,足及千里，置之宫室，使之捕鼠，曾不如小狸”可知，好马的“长处”是 能“足及千里”；然而，让“骐骥麻禹耳”去捕捉老鼠，它们就比不上“小狸”。依 据“干将为利，名闻天下，匠以治木，不如斤斧”可知，“干将”的“长”处 是“利”，但 是 在“治 木（劈削木头）”这件事上，它们比不上“斤斧”。最后又把自己与船夫进行对比，与前面所说的事物进行类比，启示人们：事物都有它的长处和短处，人也不例外。据此可填写作答。【点睛】参考译文：甘戊出使齐国，要乘船渡过一条大河。船夫说：“河水间隔很窄，你都不能靠自己的力量渡河，怎样说服齐王呢？”甘戊说：“不是这样的，你不知道这其中的道理。事物各有长处和短处，那种谨慎老实诚恳厚道的臣子，可以辅助君王，用兵打仗不派用处；好 马（可以）日行千里，而把它们放在家里，让它们去捕老鼠，还不如野猫；干将可以算是锋利的宝剑，天下闻名，可是工匠用它劈削木头，还不如斧子。现在用桨划船，进退自如，我不如你；说服有千万辆战车的君王，你就比不上我了。”二、现代文（3 8 分）（-）（1 9 分）阅读下文，完成下面小题。考试焦虑是怎么回事什么是考试焦虑呢？我们可以把它看作是一种在特定情境下产生的复杂反应。它可能表现在生理层面上，如直冒冷汗；也可能表现在“层面上，如不断地抓耳挠腮；还 包 括“层面上的心慌意乱，难以平静每个人面对人生各个阶段大大小小的考试时，都或多或少产生过不同程度的考试焦虑，那么，_ _ _ _ _ _ _ _ _?从社会层面来说，考生周围的人，比如父母、亲戚、朋友等，都可能对考生的考试成绩抱有期待。尤其是对于重大考试，这种期待就更为强烈。这种周围人的期待，有时会在无形之中给参加考试者带来很大的心理压力。期望程度越高，考生随之产生的心理压力越大。比如，有些学生并没有过分关注自己的考试，但他们感到父母对考试的成败非常在乎。如果失败了，就是辜负了父母的期望，这就造成了巨大的心理压力，而焦虑也随之产生。从心理层面来说，人在成长的过程中，自我意识也在逐渐增强。对于个人来说，考试被看作一个衡量自身能力的过程。当学生获得较好的考试成绩时，就会感到自身能力得到肯定；反之，当考试失败时，可能会怀疑自身能力。当我们开始担心这种考试失败后可能带来的负面影响时，就很容易陷入焦虑的情绪中。考试焦虑产生后，人们常常感到心情难以平静，身体坐立不安，大脑好像变得一片空白记忆力显然受到了损害。那么，?对此，英国研究者艾森克等人提出了一个加工效率理论。这一理论认为，考试焦虑可能会影响我们对记忆的加工效率。人们需要完成一项任务时，需要付出心理资源来帮助自己达成目标，如集中注意力、让自己努力思考等等。这种心理资源对于每个人来说都是有限的。处于焦虑的情绪状态时，可用来完成任务的心理资源大大减少。简单来说，就是考试焦虑会让我们无暇应对接下来的考试。看到这里，也许你已经对考试焦虑可能带来的负面影响有了认识，那么考试焦虑真的只是考场上的绊肿石吗？我国心理学家陈顺森等人对考试焦虑问题进行了实验研究，并发现了有趣的结果。过高的考试焦虑的确会对人们的记忆力产生负面影响，但中等程度的考试焦虑反而会在一定程度上提高考生的记忆力。为什么会产生这种出乎意料的现象呢？研究者对此进行了解释。前文已经介绍了考试焦虑是如何给我们的记忆带来负面影响的。考试焦虑的学生们产生了与任务无关的担忧，分散了注意力，这正是过高的焦虑造成的影响。此外，研究者们发现，中等程度的考试焦虑，反而使学生们产生了警觉，相比于没有什么焦虑的学生，他们会更多她聚焦于任务，努力调动自己的注意力和记忆力，从而获得更好的成绩。这就像龟兔赛跑，没什么焦虑的兔子没有发挥自己的全部实力，相对比较焦虑的乌龟则集中注意力，全力以赴，最后反而成为了赢家。综合以上的研究，我们可以得出这样的结论，即 O因此，当我们在考试前被一股无形的焦虑所缠绕时，也许可以放下恐惧，尝试与焦虑和解。要知道，一定程度的考试焦虑，反而能更好地调动心理资源，增强记忆力