1 6.6.2 2 解一元一次方程解一元一次方程 知识技能：通过天平实验，让学生在观察、思考的基础上归纳出方程的两种变形，并能利用它们将简单的方程变形以求出未知数的值。过程方法：学生自主学习，小组合作，交流，探究，教师指导 情感态度:会判断一个数是不是某个方程的解。重 点 难 点 重 点：方程的两种变形。难 点：由具体实例抽象出方程的两种变形。教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 导 入 预 习 展 示 上一节课我们学习了列方程解简单的应用题，列出的方程有的我们不会解，我们知道解方程就是把方程变形成 xa 形式，本节课，我们将学习如何将方程变形。让我们先做个实验，拿出预先准备好的天平和若干砝码。测量一些物体的质量时，我们将它放在天干的左盘内，在右盘内放上砝码，当天平处于平衡状态时，显然两边 的质量相等。如果我们在两盘内同时加入相同质量的砝码，这时天平仍然平衡，天平两边盘内同时拿去相同质量的砝码，天平仍然平衡。让同学们看图 6.2.2。左天平两盘内的砝码的质量关系可用方程表示为 3x2x+2，右边的天平内的砝码是怎样由左边天平变化而来的?等式的变形规则：1、等式俩边都加上（或都减去）同一个数或同一个整式，所得结果仍是等式。2、等式俩边都乘以（或都除以）同一个数（除数不为0），所得结果仍是等式。教学流程 教 学 内 容 教法学法设计 教学目标内容要求2 巩 固 总 结 作 业 1教科书第 5 页，练习 1、2.2补充练习：填空 （1）如果 x-2=5，那么x-5=，（2）如果 3x=10-2x，那么 3x+=10，1、本节课我们主要学习了等式的性质与方程的简单变形。2、解决一些实际问题。3、谈谈你的学习体会。教科书第 5 页，习题。教 学 反 思