大班科学活动浮与沉教案6篇大班科学活动浮与沉教案篇1 活动背景： 本活动选自大班教材我身边的科学这一主题。生活中的许多自然现象，如本活动中水的三态变化，蕴含着深刻的科学道理。幼儿又非常感兴趣，平时遇到雨天，有孩子就会问雨是从哪来的，冰是由什么变的等问题。幼儿对此类科学现象非常好奇，并且也有一定的求知欲，所以根据幼儿的需求，设计了此次活动，让幼儿通过故事、实验等方式来更直观了解水的三态变化，积累生活经验。 活动目标： 1.了解水的三态（气态、液态、固态）变化。 2.能安静倾听故事，并理解故事内容。 活动准备： 物质准备：冰块、干、湿毛巾、水杯、水、电水壶、小水滴变化过程幻灯片等。 知识准备：小朋友对于水的三态有一点点了解。 活动过程： 一经验交流1.教师出示一杯水（透明的杯子装的），并提问师：小朋友，你们看，这是什么？ 幼：是一杯水。 师：恩。那水会变成什么呢? 幼：水会变成冰。 2.教师出示冰块师：那水是怎么变成冰的呢？ (幼儿自由举手回答)3.前些天，天上一直下雨，你们知道雨是从哪儿来的吗？ (幼儿自由举手回答)4.教师出示干、湿毛巾师：王老师这有两条毛巾，请你来摸一摸它们有什么区别？ 幼：一条是湿的，一条是干的。 师：你们说，湿毛巾怎么让它变干呢？ 幼：放在太阳底下晒晒。 幼：放在火上烤。 师：湿毛巾变干了，原来湿毛巾上的水上哪去了？ 5.小结刚才我们小朋友说了一些有关水的变化，水一会变成冰，一会变成水蒸气，它到底是怎么变化的呢，为什么会变化，现在请小朋友来听听这个小水滴旅行记的故事，听完以后你也许会明白了。 （第一环节让幼儿了解水是会变化的，并根据经验讲述水的变化形式。）二 欣赏故事，理解内容，初步了解水的三态变化1教师完整讲述故事，幼儿安静倾听师：故事听完了，告诉我小水滴是怎样旅行的？ 2教师提问，帮助理解故事师：一开始，小水滴们想做什么？它们是怎么对大海妈妈说的？ 师：太阳公公是怎样帮助小水滴的？小水滴变成了什么？ 师：小水滴飞啊飞啊，感觉冷了，它们三个一伙，五个一群抱在一起，变成了什么？ 师：小水滴的身体变沉了，它又变成了什么？为什么会变成雪花？ 师：小水滴在旅行过程中一共经历了几次变化？ 3看小水滴变化幻灯片师：现在让我们一起来看看小水滴在旅行过程中的变化情况吧4总结通过这个故事，我们小朋友知道了水在不同的条件下会发生变化，也就是水的三态变化过程。可是对于水到底在什么条件下变什么，具体应该还很模糊，老师来做几个实验，让你们更清楚的了解水的三态变化。 （第二环节让幼儿通过故事来了解水的三态变化）三做实验，让幼儿直观了解水的三态变化1教师做实验, 幼儿仔细观察师：现在，让我们一起通过实验的方式来看看水到底是怎样变化的。 教师把一块冰块投进一杯开水中，幼儿发现冰块很快就没了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放进电水壶烧，水烧开时有热气冒出来，热气遇到冷玻璃，又变成了小水滴。再把水放进冷冻室，水又会变成冰。 2师：小朋友，你们刚才看清楚水的变化过程了吗？ 3教师小结： 水会随着温度的变化而改变它原来的样子，水在很冷的时候会结成冰，冰遇热又变成了水，水再加热，就会变成水蒸气，水蒸气遇到冷又会变成水。 （第三环节让幼儿通过看实验，更加清楚的了解水的三态变化）活动反思： 刚开始时，我把这个活动主要定位在语言领域，而且想以自主阅读的形式来让幼儿学习这个故事，后来听了一位老师的这节课，她也把这活动定位在了语言、科学，听完后，我总觉得小朋友应该对故事内容理解的不透彻，而且对于水的三态（液态、固态、气态）也是稀里糊涂，根本不能通过这个故事来理解水的三态变化。也有老师也说别的班级就这节课也用的自主阅读的形式来上，但是效果不理想，而且要把它定位在科学领域来上是相当困难，要对幼儿做大量的知识铺垫。他们建议我主要定位在语言领域。我左思右想，想挖掘一下故事，语言也不优美，也算不上经典，也难上。后来经师傅提点，说还是定位在科学、语言，因为这个活动本身就属于我身边的科学这一大主题，还是上成科学为主比较顺当，于是我才决心以科学为主，师傅给了我一些建议后，自己设计教案，把每一句要说的话，小朋友可能产生的反应都想了一下，有的都写下来了。尤其是那些引导语和过渡语，我想了很多，总觉得不太好，写了改，改了又改，就想使自己的课堂语言简练又能让幼儿听明白。 在一开始，我先出示一杯水，让小朋友想水会变成什么，然后顺着他们说到的展开我早已准备好的问题，在第一环节时，幼儿发言不积极，可能和我引导语、设计的问题有关。接着引出故事小水滴旅行记，让幼儿安静倾听。然后通过回答我提的问题帮助他们理解故事内容。因为我的问题有些不好回答，幼儿没反应，所以我当时把准备好的一个问题分解成了几个，于是就给人很啰嗦的感觉，语言就不精炼了。在第二环节的最后，我就是预测到幼儿可能还不理解小水滴在故事中的几次变化过程，所以根据故事我制作了一个简单的幻灯片。幼儿在欣赏幻灯片时很开心，可是不知他们是否真的通过看幻灯片理解小水滴旅行过程中的变化了。所以我设计了第三个环节，让幼儿再次理解水的三态变化，通过看老师做实验的方式，让他们更直观、更清楚理解。在做实验时，幼儿很兴奋，很好奇，好像一下子把他们的求知欲全释放出来了，四十多双明亮的眼睛都盯着我。 大班科学活动浮与沉教案篇2 活动目标： 1.在寻找、分辨讨论中了解动物保护色的特征和作用。 2.对动物因适应环境而变色的奇妙现象感到好奇，有进一步探索动物奇特本领的兴趣。 重点：在创设的寻找游戏的情境中通过分辨、讨论认识了解哪些动物是有保护色的，都有些什么作用。 难点：幼儿通过游戏分辨、讨论，了解动物的保护色的特征和作用。 活动准备： 1.经验准备：激发幼儿对动物的兴趣和增强对动物的感知；了解幼儿对动物知识的认识。 2.环境准备：有电脑和电视机。幼儿椅子围坐成半圆形，椅子后面放置3张桌子（幼儿分组）供操作用。 3.材料准备：幻灯片动物的保护色、各种有保护色的动物图片（枯叶蝶、北极熊、竹节虫、蚱蜢、青蛙等）。 活动过程： 一、游戏导入：小鸟找食物 （观看ppt，讨论） 重点提问： （一）小鸟饿了，想要出来找食物吃，它来到树林里，你们看看它找到了什么？（瓢虫） （二）红色的瓢虫一下子就让小鸟找到了，可是小鸟还没有吃饱，我们一起帮小鸟找找，还有什么食物可以吃呢？（蚱蜢） （三）为什么蚱蜢一开始小鸟没有找到它呢？ 小结：因为蚱蜢有保护色，绿色的保护色与周围的环境颜色比较相近，比较不容易被小鸟发现。一些动物为了隐蔽和保护自己，身体形成和周围一致的颜色，这就是动物的保护色。 价值分析：观看ppt，导入主题，激发幼儿了解动物保护色的兴趣。 二、分辨讨论：动物保护色 重点提问： （一）你们知道还有哪些动物也有保护色呢？（幼儿说，老师点出图片） 青蛙躲在荷叶上的图片，发现了什么？（青蛙和荷叶颜色相近） 枯叶蝶：像枯叶一样，躲在枯叶中，可以躲避敌人的侵袭 （二）四幅图片：沙漠、森林、大海、极地，看看在各地生活的保护色动物有哪些（猎豹、狮子、鳄鱼、枯叶蝶、北极熊等） （三）游戏：谁的眼睛最最亮 规则：三个小朋友为一组，每组一张图片，用最快的速度，拼出图片并找出藏在图片里的动物朋友。 小结：在大自然中有许多动物都有和环境很相近的保护色，主要起隐蔽自身躲避敌害和便于觅食的作用。 价值分析：知道动物保护色的作用，了解动物和自然环境的关系。 三、迁移经验：奇特的本领 重点提问： （一）动物的保护色真有用，人类受到动物保护色的启发，发明了什么呢？（迷彩服、坦克、变色镜、夜用警服等） 小结：动物利用自己的保护色保护自己，人类根据动物的保护色运用到各个不同的领域，对人类有很大的帮助。 （二）动物除了保护色的本领之外，还有哪些奇特的本领呢？我们下次再来交流。 价值分析：通过交流，进一步了解动物保护色的重要性，并且有进一步探索人类向动物学本领的兴趣。 大班科学活动浮与沉教案篇3 活动背景： 在一次日常的班级积木消毒时，孩子们发现了浸泡在水里的许多积木有的是浮在水面上的，有的是沉在水池下的。孩子们对这个现象产生了很大的兴趣，同样的积木为什么有的是浮起来的？有的却是沉下去的？围绕着孩子们的热点话题我们在科探区投放了沉与浮的探索材料。 活动描述 片段一：沉浮实验开始了 我先让孩子一起猜测什么东西可能会浮起来、哪些可能会沉下去。孩子们信心满满的表示，大的重的会沉下去，小的轻的会浮起来。我再让孩子根据自己的猜测收集实验材料。同时我也提供了一些材料，如回形针等，期望在孩子原有经验上造成认知冲突，引导幼儿从关注物体的外形到关注物体的材质。我提供了几个不同功用的脸盆（一个放浮起来的物品、一个放沉下去的物品、一个放水）和记录表，就这样，我们的沉浮实验就开始了。活动的第一天就吸引了很多人来参加，欣怡是第一个做实验的人，她把物品一个一个地放入水中，仔细地观察着物品到底是浮起来的还是沉下去的，有时分不清楚时还会把手伸入水中摸一摸，等她做完之后她拿着记录表高兴地和同伴们分享她的实验结果。孩子们在认真地实验着，当实验结果和自己的猜测一致时特别有成功感，而当不一致的时候会留下小小遗憾。在孩子充分实验的基础上，针对孩子们的问题，如为什么回形针又轻又小，也会沉下去呢？我组织孩子展开了讨论。 分析： 我们班级的孩子是第一次接触“沉与浮”的活动，对于相关的一些沉浮的经验认知还是比较少的。孩子们对于沉浮的基本经验就是大的东西、重的东西会沉下去，小的东西、轻的东西会浮起来。然而孩子们在实验中得到的结果却和他们原有的经验产生了冲突。孩子们知道了原来小的、轻的东西也可能是沉下去的，而大的重的东西也可能是浮起来的，他们不再单纯从物品的外形大小和轻重来猜测它到底是沉还是浮了。另外，孩子们收集的材料中很多是塑料制品，而这些塑料制品都是浮起来了，于是孩子们也了解到从物品的属性上看，形成了“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验，并将这个关键经验进行了归纳和梳理。 片段二：都是金属做的东西，为什么有的会浮有的会沉？ 在孩子们初步形成“塑料的东西会浮起来的，铁的东西会沉下去”的经验之后，我又和孩子们共同收集材料，验证已获得的经验。我重点投放了不同的金属类物品，以对孩子的已有经验造成进一步的认知冲突。孩子们实验后惊奇地发现，不管什么塑料的物品确实都是浮起来的，但同样是金属类的物品也却有不同的沉浮表现，还会像魔术一样发生变化。在一次实验中，菲菲完成实验后摆弄这些材料，当她把碗充满水之后发现碗开始沉下去了，这与之前的实验结果又产生了不同，碗在没装水之前是浮起来的，而在装满水之后就沉下去了。原来，物品的沉浮是可以改变的，本来沉的东西还可以让它变得浮起来。那么怎么样才能使物品的沉浮发生改变又成为了孩子们的一个问题。 分析： 通过对不同物品简单的沉浮探索之后，孩子们对沉与浮活动有了一定的经验，也和原