走进幼儿走进幼儿 贴近生活贴近生活 关注活动关注活动 -说课说课 姓名姓名 2015年年5月月5日日 幼儿园综合活动课程幼儿园综合活动课程 中班上册中班上册主题四：秋天的画报主题四：秋天的画报美术：树叶变变变美术：树叶变变变教学分析教学分析 一一二二教学目标及重难点教学目标及重难点三三教学程序与设计意图教学程序与设计意图四四整合点的诊断与解决方法整合点的诊断与解决方法（一）教学内容分析（一）教学内容分析 秋天的画报这一主题共有四周活秋天的画报这一主题共有四周活动安排。本课选自第三周的美术活动动安排。本课选自第三周的美术活动树叶变变变。本课通过展示秋天里树叶变变变。本课通过展示秋天里各种树叶，以及利用树叶来拓印、拼贴、各种树叶，以及利用树叶来拓印、拼贴、添画等活动引导幼儿开展实践性学习，添画等活动引导幼儿开展实践性学习，启发幼儿以自己喜欢的方式用树叶进行启发幼儿以自己喜欢的方式用树叶进行美术创造活动。美术创造活动。一、教学分析一、教学分析一、教学分析一、教学分析（二）教学对象分析（二）教学对象分析 幼儿经历了前两周的秋天有关知识幼儿经历了前两周的秋天有关知识的学习和捡落叶的活动，对秋天有一定的学习和捡落叶的活动，对秋天有一定的认识，本活动比较容易引起幼儿探究的认识，本活动比较容易引起幼儿探究秋天树叶的欲望，有条件让幼儿通过看秋天树叶的欲望，有条件让幼儿通过看一看、想一想、画一画、贴一贴、印一一看、想一想、画一画、贴一贴、印一印提高观察能力、想象能力和动手实践印提高观察能力、想象能力和动手实践能力，使美丽的秋天留在幼儿的手指间能力，使美丽的秋天留在幼儿的手指间和脑海里。和脑海里。一、教学分析一、教学分析一、教学分析一、教学分析（三）教学环境分析（三）教学环境分析 本活动利用幼儿收集的实物本活动利用幼儿收集的实物树叶及多媒体环境教学，通过多树叶及多媒体环境教学，通过多种教学手段的合理整合使教学效种教学手段的合理整合使教学效果达到最优化。果达到最优化。一、教学分析一、教学分析一、教学分析一、教学分析 三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图（一）创设情境，谈话导入（一）创设情境，谈话导入 三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图 设计意图：在秋日的私语设计意图：在秋日的私语音乐声中，教师呈现出五幅秋音乐声中，教师呈现出五幅秋景图，唤起幼儿对拾落叶的回景图，唤起幼儿对拾落叶的回忆。忆。生活即教育，回归生活是幼儿生活即教育，回归生活是幼儿活动课程的基本理念。活动课程的基本理念。从幼儿的已有经验入手，激起从幼儿的已有经验入手，激起幼儿学习的兴趣和探究的欲望。幼儿学习的兴趣和探究的欲望。（二）欣赏树叶，激发情趣（二）欣赏树叶，激发情趣（二）欣赏树叶，激发情趣（二）欣赏树叶，激发情趣 扇形叶扇形叶 卵形叶卵形叶掌形叶掌形叶针形叶针形叶 设计意图：卵形叶是由老师讲解的，扇形叶、设计意图：卵形叶是由老师讲解的，扇形叶、掌形叶是由师生共同讨论的，针形叶是由幼儿自掌形叶是由师生共同讨论的，针形叶是由幼儿自己讲出的。这样既层次清楚，又培养了幼儿的观己讲出的。这样既层次清楚，又培养了幼儿的观察能力和审美能力，激发幼儿想象察能力和审美能力，激发幼儿想象。三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图 设计意图：幼儿搜集的树叶总是有限的，多媒设计意图：幼儿搜集的树叶总是有限的，多媒体展示其他形状的树叶，拓宽幼儿的视野，帮体展示其他形状的树叶，拓宽幼儿的视野，帮助幼儿进一步感悟大自然的奇妙。助幼儿进一步感悟大自然的奇妙。（二）欣赏树叶，激发情趣（二）欣赏树叶，激发情趣三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图蝶蝶形形叶叶（三）动手操作，探究游戏（三）动手操作，探究游戏三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图设计意图：中班幼儿年龄虽小，动手能力虽弱，设计意图：中班幼儿年龄虽小，动手能力虽弱，但形象思维十分活跃。为了调动幼儿动手操作的但形象思维十分活跃。为了调动幼儿动手操作的积极性，在幼儿用树叶拓印、拼贴、添画前出示积极性，在幼儿用树叶拓印、拼贴、添画前出示同龄人的作品，激发幼儿探究的欲望。同龄人的作品，激发幼儿探究的欲望。设计意图：通过课件出示制作的过程，幼儿就能轻松地掌握操作要领，节省教师讲设计意图：通过课件出示制作的过程，幼儿就能轻松地掌握操作要领，节省教师讲解要领的时间，增加课堂容量；而后伴着彩云追月的音乐，幼儿自由选择进行解要领的时间，增加课堂容量；而后伴着彩云追月的音乐，幼儿自由选择进行树叶拓印、添画、拼贴游戏活动。幼儿沉浸于乐曲的意境当中，产生联想，从而激树叶拓印、添画、拼贴游戏活动。幼儿沉浸于乐曲的意境当中，产生联想，从而激发幼儿动手操作的兴趣，调动幼儿的学习积极性。发幼儿动手操作的兴趣，调动幼儿的学习积极性。（三）（三）动手操作，探究游戏动手操作，探究游戏三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图（四）展示作品，分享喜悦（四）展示作品，分享喜悦设计意图：幼儿自由选择操作后，利用实物投影仪展示幼儿的优设计意图：幼儿自由选择操作后，利用实物投影仪展示幼儿的优秀作品，为孩子们提供一个相互交流、相互学习的平台，共同分秀作品，为孩子们提供一个相互交流、相互学习的平台，共同分享成功的喜悦。享成功的喜悦。三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图（五）首尾呼应，留住美丽（五）首尾呼应，留住美丽 设计意图：幼儿欣赏作品后，教设计意图：幼儿欣赏作品后，教师在师在秋日的私语秋日的私语的音乐背景下朗诵儿歌的音乐背景下朗诵儿歌落叶落叶，多媒体展示树叶图片，多媒体展示树叶图片让幼儿身临其境，回顾捡落叶的场景，感悟秋天的美。让幼儿身临其境，回顾捡落叶的场景，感悟秋天的美。首尾呼应，让秋天留在孩子的手指间、脑海里。首尾呼应，让秋天留在孩子的手指间、脑海里。一片树叶飘呀飘，一片树叶飘呀飘，好像飞来一只鸟。好像飞来一只鸟。几片树叶飘呀飘，几片树叶飘呀飘，好像蝴蝶在舞蹈。好像蝴蝶在舞蹈。片片树叶飘呀飘，片片树叶飘呀飘，秋天秋天来到了。秋天秋天来到了。三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图三、教学程序与设计意图四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法1.1.声画导入，重拾回忆声画导入，重拾回忆 本节课如果采用教师语言导入的方式，往本节课如果采用教师语言导入的方式，往往空洞乏味，幼儿难以喜欢。运用多媒体素材往空洞乏味，幼儿难以喜欢。运用多媒体素材创设情境，让音乐和多媒体相结合，为幼儿创创设情境，让音乐和多媒体相结合，为幼儿创设了良好的学习环境。教师在秋日的私语设了良好的学习环境。教师在秋日的私语乐曲的声中展示秋天树叶图片导入，较容易唤乐曲的声中展示秋天树叶图片导入，较容易唤起幼儿拾落叶的回忆，激发幼儿学习热情。起幼儿拾落叶的回忆，激发幼儿学习热情。2.2.媒体展示，拓宽视野媒体展示，拓宽视野 媒体展示刺形叶、蝶形叶、带形媒体展示刺形叶、蝶形叶、带形叶等，补充了幼儿未能搜集到的叶子叶等，补充了幼儿未能搜集到的叶子形状，拓宽了视野，丰富了知识。形状，拓宽了视野，丰富了知识。也也使教学内容更为丰富，从而激发了幼使教学内容更为丰富，从而激发了幼儿的想象力。儿的想象力。四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法3.3.节省时间，增加容量节省时间，增加容量 媒体演示操作的过程图片，巩媒体演示操作的过程图片，巩固加深幼儿的已有经验，节省了大固加深幼儿的已有经验，节省了大量教师讲解量教师讲解的的时间，使课堂容量大时间，使课堂容量大大增加，并且能使幼儿更轻松地掌大增加，并且能使幼儿更轻松地掌握操作技能。握操作技能。四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法4.4.展示作品，分享喜悦展示作品，分享喜悦 利用多媒体展示幼儿的作品，节省利用多媒体展示幼儿的作品，节省了时间，为幼儿提供了一个相互交流、了时间，为幼儿提供了一个相互交流、相互学习的平台。相互学习的平台。四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法5.5.情境升华，陶冶情操情境升华，陶冶情操 教师在秋日的私语音乐声中朗教师在秋日的私语音乐声中朗诵儿歌落叶，多媒体展示静态和诵儿歌落叶，多媒体展示静态和动态的树叶图片让幼儿身临其境，回动态的树叶图片让幼儿身临其境，回顾捡落叶的场景，想象得以升华。首顾捡落叶的场景，想象得以升华。首尾呼应，幼儿在轻松快乐中感悟到秋尾呼应，幼儿在轻松快乐中感悟到秋天的美。天的美。四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法四、整合点的诊断与解决方法感谢有了多媒体教学，它让我们美术感谢有了多媒体教学，它让我们美术课堂变得更加丰富多彩，生动有趣！课堂变得更加丰富多彩，生动有趣！