教师信息技术培训计划 合集（23篇）教师信息技术培训计划 合集（23篇）教师信息技术培训计划 合集 篇1 一、指导思想 科教兴国，教育为本；振兴教育，师资先行。随着社会的发展，现代教育技术资源的应用越来越广，所起的作用越来越大，为了大面积提高教师运用现代教育技术进行教育教学的能力，结合本校的办学目标及办学特色，特制定本计划。 二、培训目标 1、掌握现代教育的相关技术，达到活学活用。 2、提高教师获取、处理和利用教育信息的能力，逐渐养成上网查找教育资料的习惯。 3、具有应用现代教育技术开展课堂教学的能力。 4、提高教师的现代信息素养，为以后实现备课、办公电子化做准备。 三、培训原则 1、自主性原则：学校自主培训、自主管理，做到能者为师。 2、针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，有针对性地解决教师在教学中现实的和将来的问题。 3、实效性原则：避免形式主义的空洞说教，针对教师的.实际情况，侧重于实际操作，形成实际能力。 4、系统性原则：注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。 四、培训对象： 本校全体教师。 五、培训方式 1、采取集中培训与分散培训相结合，理论与实践相结合的原则。注重培训的计划性、针对性和实用性，从实际出发，采用灵活多样的形式实施培训，特别要注重发挥远程教育手段的优势，确保培训的质量和实效。 2、在培训过程中，坚持按需施教的原则，根据不同对象组织培训活动。以自主上机学习为主、讲授为辅。 3、信息技术培训还应结合教育教学活动，注重更新教育思想、观念，加强应用信息技术能力的培养，使教师能学以致用，改变传统的教学模式和方法，在各自的学科教学中积极使用多媒体技术辅助教学，优化教学过程，提高教学效率和质量。 六、具体安排： （一）轻松浏览： 1、开启IE，查看网页。 2、收藏网址。 3、调用收藏夹中的网址。 4、在游览器中设置主页或空白页。 （二）收发邮件 1、申请邮箱。 2、点击“收件箱”查阅邮件。 3、发邮件。 4、回复邮件。 （三）网上找资料 1、下载网上文字。 2、下载网上图片。 A、用windows自带下载软件下载。 B、用网际快车下载。 4、下载整个网页。 5、打印网页。 6、搜索文件。 （四）网上交流 1、使用BBS： A、回贴。 B、发新贴。 2、使用 A、聊天室聊天。 B、好友聊天。 （五）网上生活 1、网上购物。 2、网上视听欣赏。 3、网上玩游戏。 （六）网络安全 1、删除上网历史记录。 2、安全级别设置。 3、隐私保护。 4、网页游览内容限制。 5、安装“反黄爸爸”或“反黄妈妈”。 6、安装杀毒软件：金山毒霸、瑞星杀毒软件等；安装上网助手。 x年8月20日 教师信息技术培训计划 合集 篇2 一、培训时间： 利用中午或下午放学时间 二、培训及内容： 1、Word20xx的基本操作（复习） 2、PPT20xx的基本操作（复习） 3、Excel20xx的基本操作 三、培训形式： 采取集中参与式、教师的自我学习式的多种培训形式。尤其采取一对一辅导。 四、培训要求： 1、全体参加培训的教师要认真、刻苦、好学，必须按时参加培训，不得迟到、早退，不得在计算机教室高声喧哗，干与培训无关的事务。 2、培训时请各位老师认真观看视频，做好记录，不懂就问，不带 问题出教室；回家或回办公室要勤练多用，做到熟能生巧。 3、通过培训，要求老师对制定的培训内容基本掌握。并能较熟练地操作使用计算机。 4、参加培训的指导教师必须按要求完成学校规定的培训任务。 5、参加培训的教师不得无故缺席。 6、培训完毕后参加成果汇报，记录考核成绩，载入教师档案，并与评优树模挂钩。 7、采取点到的方式对全体参训教师进行考勤记载。 五、培训地点： 一年级教室 教师信息技术培训计划 合集 篇3 一、培训目的 1、使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。 2、使广大教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。 3、使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。 二、培训对象 1、在校的所有教职员工。 2、学校不设定参加考试教师的年龄，对自己不参加考试的教师将来产生的后果自己负责。 3、对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。 4、计算机教师也应参加学校组织的考试。 三、培训的内容与要求 1、基本操作部分 文件及文件夹的建立、命名、保存 文件及文件夹的删除、移动、重命名。 文件内容的复制、剪切、修改和删除 查找。 2、了解word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和u盘上存储、打开。 文字处理部分 文字输入 排版 本学科试卷排版打印。 3、表格的制作部分 绘制表格 设计表格 教案设计。 4、会使用cai软件辅助教学，多媒体课件的制作。 5、网络知识部分： 怎样申请电子信箱及收发邮件 创建自己的博客，并在博客上上传电子教案，参加与校内外教师的集体备课活动。 四、培训方式： 以自学为主，指导为辅。 五、考核的方法和形式 1、考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。具体考核的内容及要求细则，由学校组织相关专业人员统一制定。 2、本次计算机实用技术考核不再进行统一集中培训，一律靠个人自学。 3、本次计算机实用技术考核共分三个档次记录成绩，即：优秀、合格、不合格。 4、对取得证书的教师在聘用、晋职、评优、等过程中同等条件下优先考虑。 教师信息技术培训计划 合集 篇4 信息技术发展很快，为了适应现代信息社会对基础教育的要求，我校以发展为主题，以改革为动力，以现代教育信息技术建设为重点，以推进素质教育为中心，力争创办教育信息技术示范学校。结合我校校情，我们拟定了20xx年度信息技术培训方案。 一、培训目的 1.使广大教师能够了解和掌握计算机实用基本操作知识与技能。 2.使广大教师能够运用计算机进行简单的教育教学信息处理。 3.使广大教师能够比较熟练的运用多媒体技术为教育教学及教学管理服务。 二、培训对象 1.在校的所有教职员工。 2.学校不设定参加考试教师的年龄，对自己不参加考试的教师将来产生的后果自己负责。 3.对已经取得国家或省级计算机过关证件的教师，也必须参加学校组织的计算机实用技术考核。 4、计算机教师也应参加学校组织的考试。 三、培训的内容与要求 1.基本操作部分 文件及文件夹的建立、命名、保存、文件及文件夹的删除、移动、重命名。文件内容的复制、剪切、修改和删除、查找。 2.了解Word的最基本操作，会建立新文档，并能在硬盘和U盘上存储、打开。文字处理部分 文字输入（速度、准确率）、排版、本学科试卷排版打印。 3.表格的制作部分 绘制表格（规.表格、不规.表格）、设计表格、教案设计。 4.会使用CAI软件辅助教学，多媒体课件（幻灯片）的制作。 5.网络知识部分： （1）怎样申请电子信箱及收发邮件 （2）创建自己的博客，并在博客上上传电子教案，参加与校内外教师的整体备课活动。 四、培训方式： 以自学为主，指导为辅。 五、考核的方法:和形式 1.考试的内容为计算机实用操作技术，不考理论知识和死记硬背的内容。具体考核的内容及要求细则，由学校组织相关专业人员统一制定。 2.本次计算机实用技术考核不再进行统一集中培训，一律靠个人自学。 3.本次计算机实用技术考核共分三个档次记录成绩，即：优秀、合格（过关）、不合格（不过关）。 4.对取得教师计算机实用技术考核证书的教师在聘用、晋职、评优、等过程中同等条件下优先考虑。 教师信息技术培训计划 合集 篇5 为进一步增强教师素质，推动教学的改革，加大学校教师在计算机各个方面的使用，让每位教师积极地，熟练地应用计算机为教学服务，提高教育教学质量，特拟订以下培训计划。 一、培训小组： 组长： 培训教师： 二、培训时间和地点： 时间：4月6月 10月11月 地点：网络教室1和网络教室2 三、培训对象： 学校全体教师。 四、培训内容： 杨勇主任主讲“计算机网络基础知识”； 龙举芝老师主讲“POWERPOINT制作课件的方法”； 刘杰老师主讲“word20xx和excel20xx的使用方法”； 范娟老师主讲“搜索引擎的使用”； 沈鑫老师主讲“网上交流以及博客的使用”；现代教育技术校本培训计划（20xx年度）。 由于我校教师众多，所以分两次培训，两次讲解相同的内容，教师根据自己的安排参加培训，也可以两次培训都参加。 五、培训形式： 根据我校的实际，主要采用集中学习、分批次学习，分小组练习，个别辅导的方法。 授课教师利用多媒体教室、网络教室通过案例或实例介绍相关的理论和实际操作。达到“即学即用”的教学效果。 六、后勤保障： 1、电源保障由缪国志负责。 2、教师组织由吴仲林主任负责。 3、计算机正常使用保障由龙举芝负责。 七、问题与困惑： 我校年青教师教多，而且水平不一，所以上课知识点的深度很难把握。只能按照一般的老师的水平进行讲解。对于个别老师进行单独辅导。 教师信息技术培训计划 合集 篇6 “十二五”期间，要以建设好“三通两平台”为抓手，也就是“宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通”，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共平台。这是当前教育信息化建设的核心目标和标志工程。 根据“信息技术应用能力诊断测评”结果，反思个人信息技术应用存在的问题特制定如下计划： 1.电子白板的普及与教学资源匮乏的矛盾日益突出。很多教师由于缺乏相应的教学资源或者对应的教学设计，在教学活动中还是没有能够脱离“粉笔”+“黑板”的时代。需要勤于专研这方面的使用。 2.在新媒体时代，教学活动需要采用更多的媒体资源，并通过更加合理的教学设计实现以多种媒体信息作用于学生，以达到最优化的教学效果。然而对比传统的教学方式，这种采用新式媒体进行教学模式必然会带给教师更大的工作压力。因此多钻研这方面知识，减轻教师压力。多媒体教学的关键就是要以多种媒体信息作用于学生，那么这些媒体资源怎么获取、怎么设计是将是教学设计活动中的一个关键。 3.把日常的教