及剖析概念的层次要点。如质量守恒定律，其应用范围为化学变化，能放弃书本而让学生在“题海”中漫游，不能把知识任意延伸，也不知识是初中化学的核心部分，只有通过单质及化合物知识的学习，才生一般能主动的、自觉的克服，但是，随着学习的深度、难度的增加初三化学总复习的组织与教学化学总复习是初中化学教学的重要组成部分，进行总复习时， “在研究整体教材结构的基础上，抓住教材的 主线，从学生实际出发，针对学生在化学知识、技能和能力上存在的问题，重新认识和精心组织教材，使 之系统化， 从而起到全面系统地巩固知识， 熟练掌握技能与提高各项能力的作用”。 根据总复习的具体要求 及本人的教学实践，现将总复习时的具体做法总结如下：一、学生的思想动态初三学生化学成绩往往在从第五章后半段出现分化， 在中考时都不约而同出现成绩下降现象， 产生的原 因主要有如下两个方面：1 客观因素初三化学教材绪言至第五章， 内容趋现于理论层面的较多，应用性、灵活性、发散性，计算型的较少， 记忆性，单一性内容较多，所以学生容易适应，容易接受，而第六章至第八章内容，关联知识点多，综合 性强，知识覆盖面广，所以学生难以适应。2 主观因素初三化学绪言至第五章内容正是学生的启蒙阶段， 就其兴趣而言处于激发状态， 即使在学习中遇到困难， 也可以通过用兴趣战胜之， 况且，绪言至第五章中基本没有什么较难的知识点，因此，学生一般能主动的、 自觉的克服，但是， 随着学习的深度、难度的增加，综合性的增强，自我战胜困难的意识就随之减弱，因 此学生容易丧失信心， 采取了放弃的学习方式，成绩自然就出现下降的局面。二、具体教学措施针对学生的上述情况，在复习工作中总重点做好以下几点工作：1 思想要正确在教学思想上， 应面对绝大多数学生，针对中下等学生， 素质教育的目的是：一方面为高一类学校输送 合格人材，同时又为走上社会的学生打下坚实的文化基础， 授课时切不能只看到几个尖子生，一切只为几 个学生服务而放弃了大部分学生， 这样只能与素质教育的目的相违背。在学生思想上， 应让其充分明白学习的目的性，复习不仅仅只讲提高题， 还有是对以前所学知识的“补 缺”， 让学生感觉到老师处处是在为自己着想， 激发其学习的动力。2 目标要明确在教学目标上， 应紧抓大纲和教材， 切忌超纲超本， 更不能放弃书本而让学生在“题海”中漫游，不能 把知识任意延伸，也不能把较高的要求的内容作为复习重点，如果这样做，结果只能是事倍功半。主次不分，简单的重复知识。4重视解题的科学性、严密性，不放点工作：1思想要正确在教学思想上，应面对绝大多数学生，针对间联系，寻求试题规律，树立实事求是，严肃认真的科学态度。（四学用语物在学习目标上，应提出具体的可操作性强的目标，每周有总体目标，每一节课有具体目标，而不应陷入 “学生做教师讲”的机械模式中。3 方法要灵活在教学方法上， 不能简单的归纳为看练讲考， 应采用多种形式， 激发学习兴趣， 培养学生的能力， 如：多做实验，激发学生兴趣，作业设计从不同层次，不同角度再现所学知识，培养学生能力。增加练习 难度，降低考查测验难度，使学生看到自己努力所得的成绩，树立信心，注意知识的纵横对比、加深理解， 减轻学生学习负担。在学生的学习方法上，应强调抓基础和重点，使学生能学会通过自查或同学之间的互查， 找出自己存在 的不足点， 切忌主次不分，简单的重复知识。4 重视解题的科学性、 严密性，不放过“细微未节”。如在复习物质的鉴定、鉴别时，要求学生注意推 理的严密性和语言表述的正确性， 必须根据实验现象，来推断物质得出结论，而不是根据被鉴定物质的性 质来叙述实验现象。注意计算的准确性，注意正确使用单位，注意化学用语的规范性，教师在平时教学板 书中，一定要规范、公整、切不可随手写写画画，容易给学生带来偏面影响。三、复习时间的安排和复习内容的组织初三化学复习总体上可分为两个阶段。第一阶段按块复习， 即（一 ）化学基本概念； （二）元素及其化 合物； （三）化学实验； （四）化学计算。（一）化学基本概念的复习要求化学基本概念及原理是推理的依据，是解题的基础， 复习这部分知识应该注意以下几点： 1 分层次，抓要点复习时应做到全面认清概念的外延和内涵，并使学生能用自己的语言描述及剖析概念的层次要点。 如质 量守恒定律，其应用范围为化学变化，其理解的几个层次为： a 、质量总和相等； b 、质量总和是指参加反 应的和反应后生成的各物质质量总和； c、其实质是“三不变”；既反应前后原子种类，原子个数，原子的 质量都不变。2 揭本质，抓关键理解概念时要全面找出概念的本质，排除非本质属性的干扰，如： 物质与氧发生的反应叫氧化反应， 其 中的氧应准确理解为氧元素，而不能理解为氧气。3 举反例，辩是非化学概念大部分是从正面进行描述阐述，复习时若能从反面或侧面去剖析可加深学生对概念的理解，如： 无色、透明液体一定是溶液吗？反例： 硫酸酮溶液为蓝色，电离时只要有 H+ 产生一定是酸吗？反例： 硫 酸氢钠溶液电离时产生氢离子，其属于盐。己努力所得的成绩，树立信心，注意知识的纵横对比、加深理解，减知识是初中化学的核心部分，只有通过单质及化合物知识的学习，才生一般能主动的、自觉的克服，但是，随着学习的深度、难度的增加关键理解概念时要全面找出概念的本质，排除非本质属性的干扰，如（二）元素及其化合物复习元素的单质及化合物知识是初中化学的核心部分， 只有通过单质及化合物知识的学习， 才能深刻理解化 学概念和基本原理，而化学实验和化学计算是对元素及其化合物知识进行研究和实际应用，由于教学中对 这部分知识分散进行，显得孤立零乱，造成学习的一定困难，因此，元素的单质及化合物知识的复习更加 重要，为了达到知识的巩固，提高的目的，必须对这部分内容的整体结构做到心中有数，这样，才能突破 重、难点。（三）化学实验复习化学实验不仅要达到深化对初中阶段所学基本概念和原理的理解、 巩固元素化合物知识， 还要进行归纳 整理，寻找相互间联系，寻求试题规律，树立实事求是，严肃认真的科学态度。（ 四）化学计算复习。化学计算复习应采用分散的形式，因为，这部分内容是学生学习化学的难点，计算题变化万千，解题能 力除必须掌握牢固的基础知识外，还要通过平时的训练逐步提高， 尤其对于基础较差的学生，不可能一蹴 而就，把它分散到有关内容中去进行复习， 组织练习， 来提高学生解计算题的能力。第二阶段复习，一方面通过考查获得的反馈信息，给学生“拾遗补漏”， 另一方面必须着重训练学生的 综合解题能力和解题速度，应以专题讲座、问题讨论、典型例题分析、测验和讲评以及综合练习等方式进 行。应重点讲解的专题有：1 、化学用语2 、物质的鉴定、 鉴别3 、化学常见仪器的使用及操作4 、怎样解选择题5 、怎样解计算题6 、怎样完成实验设计等