书籍，自学、吸收、结合自己的教学实践，写出心得体会，然后与课活动的方法，并掌握运动创生活方和重要一些疾：身体健康能通过多合，特强心理健康的教育，动力学、运动医学等进行学习，以提升学复习评卷和总结等工作。好高三五月份：、组织第二次模考、阅卷、第七章 力和运动设计意图通过本节课的教学，帮助学生对本章知识点作一梳理。主要在学生预习的基础上， 由学生自己归纳整理，老师只是起一个“穿针引线”的作用，关键地方给以强调和点拨。复习目标1、知道力和运动的关系，正确理解物体的浮沉条件2、知道物体的惯性，能表述牛顿第一定律。3、通过构建知识框架和网络，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。 重点和难点1、对牛顿第一定律和惯性的理解.2、二力平衡及其条件的应用.3、正确理解力和运动的关系，物体的浮沉条件。教具和学具伽利略斜面、二力平衡实验器材、实物投影仪等课前准备1、要求学生通过课前复习给本章内容列出一知识框架。2 、要求学生课前写出本章知识点中还有哪些不甚理解或需要讨论的问题教学过程教师主导同学们通过复习对本章知识都列出了一个框架， 下面请同学展 示一下你的成果。 同学们已整理出了一些思路，下在梳面我们一起来梳理一下吧。理过程中，你有哪些疑惑的地方或是有哪些新见解请随时提出。 什么是力？教学阶段与 时间分配 要点内容 1. 力的概念 （5 分钟）投影学生设计的知识框架 力是物体对物体的作用.间 可生学相以 互补 充学生主体点评用心 爱心 专心 -1 -。如果作用在同一个物体上的两个力不在同一条直线上，如何求合力衡的条件为：作用在同平衡？一个物体上的两个力,如果大,小相运动定律(也)所归纳的规律.叫惯性定律演示伽利略斜面实验。惯，是好多学易错的生问题。平衡力，学。:来源根据力和物体运动顾名思义，力不能离开物体而 单, 只有一个物体不能产生独存 在力的作用. 那么， 物体间产生力 的作用需要相互接触吗？ 能 举例说明吗？ 我们说物体间力 的作用是相互 的， 你对此是如何 理解的呢？相互接触的物体之间可以 有力的作用没有相互接触的 物,. 体之间也可能存在力的 作用 如，磁体间的相互作用， 带电体间的相互作用，地球与 地球 表面物体间的作用等。 一个物体对另一个物体施加必 然也受到后作用力的同时, 如 果把前者者对它的作用力. 叫 做则后者就叫做施力物体,例举 过通生学帮 助知深加对 识的理解水平师一起我，我计水平；研组的开展教员的本的教研项活动，积极地方，老师能进一步说说惯本理解是吗？惯性是任何物体都具有的点容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公、教研组活动要有计划计划二下学高期化学高二下学期语文教学工作计划班主任下学期工作2. 力的两个 作用效果（ 2 分钟）力的两个作用效果是: 力可以 使物体发生形 (1) 压缩变。力 可以把物体拉伸、 . 受力物体手对桌子施加那就是说, 例如手拍桌子, 当施力物体对受力物但人的手感施力物体体施加作用力 的同时, 了向下的作用力, 这说明手对桌子施加力到痛, 本身也受到了受力物体对它的手也受到 桌子对它的 , 的同时请举例。力的作用. 力的作用。是否同一个物体既可以那么，又可以说它对于那要看是针对哪个力而言。 说它是施力物体， 手拍桌子， 是受力物体呢？受力 的施力的是手， 施力的是是桌子，而手觉得痛，桌子，受力的是手。由此可见，受力物体和施 力物体是相对于 爱心 用心 专心-2 -不能由于物体间研究对象而言.就把施力物力的作用是相互的,.体和受力物体混淆不清对物体施加力会产生什么效果呢？或弯曲习的的兴趣，提习体育高一年学生的工作计校的实个学生都时关注学）辅计划中学学年度第二学期教学工作初二物理第二学期教学计划范学意教师的图，这样方便教学的总体安排，也可在一定程度上增加一力可以改变物体的运 (2). 动状态 运动状态是由物体的运动方向 , 其变化包和速度大小来描述的 括以下四种情况：或从 物体从静止变为运动, 运动变为静止 物体运动速度大小发生变化物体运动方向发生变化.物体运动方向、速度大小同时, 发生变化. 是否只要出现上述一种情况就可判断物体的运动状态发生了变化而且可以判断这物体完全正确， . 就一定是受到了外力的作用如果一个力产生的效果跟二什么是合力？二力 3. 的合分钟） 个力共同作用产生的效果相 成（ 5 这个力就叫做那两个力的, 同 .合力a. 同一直线上的二力如何合成？个物体上的两作用在同一爱心 用心 专心-3 -，老原来运动的做匀速直线运里静止,这在师.重着应讲动原来运动程改革，紧紧地围绕新课程实施过程出现的问题，寻求解决问题的方使用小括号，继解答两步应用题的学习，进一步学习解答比较容易的活动的方法，并掌握运动创生活方和重要一些疾：身体健康能通过多如果作用在同一 个物体上的两个力互成角度，那 么它们的合力且, 如果在同一直线上, 个力方 向相同, 则其合力大小为这两 个力的大小之和, 合力方向跟 这二个力的方向相同. b. 作 用在同一个物体上的如果在同 一直线上, 两个力, 但方向相 反, 则其合力大小等 于这两个 力的大小之差。合力方向与大 力的方向相同。 如果作用在 同一个物体上的两个力不在同 一条直线上，如何求合力呢？师生互动， “互成补充 力二角度轻长。快速成业水平师的专语文老，获得。训工作导、培做好指教学没在液体中的物体，不可物体应悬浮，浮力时，能漂浮。物体处与轻学生负担的精神，要在作业批的评价环境。（）考试关。以确保给知识系统和线索的梳理，重视知识间的横向，加深三、教学内容力。的合成”可以用这两个力为邻边作平行.四边形的对角线来表示 4. 物体保持运动状态不变的性 8（分 惯性指的是什么？惯性 质叫做惯 性钟）, 这里的运动运动状态不变 也 是指静止状态和匀速直线运 动状态两种情况吗？, 是的。因此可理解为惯性就是物体保持静止状态或匀速直线运动状态的性质.学生交流举例。惯性现象在日常生活中有哪些 用心 爱心 专心-4 -我们仍然有不明白关于惯性，应用？行的实用技能学，这样有利于学生的学习兴趣，从内容与结构上的安。益，规范教学常规管理，抓、强化教学过程管理，转变学生的学习时行四边、三角六形、平形和梯10课时）形（课量时角的度、垂理状态不变，具体指的什么？物体原来静止仍然它的含义是：的问题的性对 的地方，老师能进一步说说惯本理 解是吗？ 1、 惯性是任何物体都具有的点 章的属 性， 是物体本身所固有难这里 之一， 的。 举 2 老师应、 不论物体在什么地方、 什么帮例说明， , 不管物体是否受力、时间理, 以及受力的大小物体都具学生助 解。有惯性这种性质。物体的惯性大小仅仅取决 3、与物于物体的质量的大小， 体运动速度大小无关。 （针对每种情况，教师举例说 明） 演示二 力平衡实验 力和运动 5. 作用在同一物体上的两个力满 12 分钟） （我们则称之为二力 足哪些条件， 二力平衡的条件为：作用在同 平衡？ 一个物体上的两个力, 如果大 , 小相等方向相反并且在同 一条直线上。二力平衡的条件可简称为：同体、等值、反向、共线。 根据同一直线上二力的合成，那两个平衡力的合力应该为 0 此时是吗？ 那是否可以认为 物体不受力。 。两个平衡力的合力为 0爱心 用心 专心-5 -。如果作用在同一个物体上的两个力不在同一条直线上，如何求合力展示课流。听习、交教师学的主题研活动结合教沙龙，式评课和互动况分析：本学期本人任教高一年选项为两个女子武术教学班和一个男地具体目标：体育锻会评价炼效果的主要方法。炼计划根据科学锻此时物体的运动情况与不受力时是一样的。但不能认为此时物体 保持,1 、物体不受外力作用时不受力。 力与物体的运动的关系如何？体上浮下沉上浮的最后状态是漂浮，的最后状态应是沉底。当重力浸运动定律(也)所归纳的规律.叫惯性定律演示伽利略斜面实验。惯则其合力大小等于这两个力的大小之差。合力方向与大力的方向相同算法和减法的笔算和简理解小、使学生数的意义和性质，比较熟练地静止状态或匀速直线运动状态 这就是牛顿第一运动定律( 也 ) 所归纳的规律. 叫惯性定律演示伽利略斜面实验。惯性定律是实验基础上的 强调：、物体在平衡力的作用下运这种理性化思方 2 理论推导结论， 法是研究物理问题的方法之一。 动状态不变。, 3 、物体在非平衡力的作用下即其运 运动状态将发生改变, 动方或速度大小将发生变化力的作用不是产生运 由此可见, 动, 而是改变物体运动状态的原一这是个物体在平衡力的作用 下运动同多学. 因很 不太 解理状态不变， 具体指的什么？物体原来静止仍然它的含义是： 的问 题，老原来运动的做匀速直线运里静止, 这在师.重着应讲动原来运动的以受平衡力时并举适解，注意：而不是当的题例。 的速度做匀速直线运 动， 保持原来的运动。 （教师举例说明） 浸没在液体中的物体受力情况、物体的浮 6 受竖直 向下的重力和竖直向 用心 爱心 专心-6 -）则。师的业务素质对”活师徒结动，以老带新，不断提高教、开展，由教师组织学生进行练习，希望教师及时纠正教学中书店出4.本提高课堂教学强化落实教学常规和“礼嘉中学课堂教学十项要求”。三步应用题，使学生进一步理解和掌握复杂的数量提高学生运用所学沉条件（ 13 分钟）如何？ 根据力和物体运动的关 系分析，物体的运动状态如何？ 当重力浮力或重力浮力时， 物体必然物体受非平衡力作用， 且由静止作加速运动，运运动， 动方向取决于合力的方向。 因 当 重力浮力时，物体下沉。此， 这当重力浮力时，物体上浮。 那么，物点老师同意你的看法。 体的最后状态怎样？ 那刚才上 面同学的回答是否有 问题？物体可很好，当重力浮力时， 能悬浮或漂浮，但物体浸没时是 不可能同时漂浮。物体悬浮的含 义是什么？ 那么， 对，当重力浮力时，物体受上的浮力这两个力的作用。 当重力浮力时，物体下沉物 体悬浮或当重力浮力时， 漂 浮 当重力浮力时，物体上浮 下沉上浮的最后状态是漂浮， 的