活动：思考后回答Ekmv22教师活动：动能是矢量还是标量？国长S=3m，BC处的摩擦系数为=1/15，今有质量m=1k写成WEEk2k111k222k121上式表明，力在一个过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿定律方便.用动能定理名师精编 优秀教案功、动能和动能定理复习课教案授课班级 k 一 5 授课老师杨再英学情分析随着对物理学习的深入，学生刚入学时对物理的新鲜感正被逐渐繁难的物理知识带来的 压力所取代，许多学生学习劲头有所下降，出现了一个低谷。他们对于物理学的基本轮廓及 研究过程和方法可以说是空的，特别是学生的思维能力还停留在以记忆为主的模式上，想让 他们在短时间内入门较为困难，因此在教学中要充分调动学生学生的积极性，加强学习方法 论引导，逐步培养学生自主学习的能力，特别是物理学中的基本概念老师更加应该注重方法 加以引导理解。另外在物理的课堂教学中应加强作业及解题格式的规范，还应该在教学中漫 漫渗透物理思维方法的培养。复习要求1、掌握动能的表达式。2、掌握动能定理的表达式。3、理解动能定理的确切含义，应用动能定理解决实际问题。过程与方法分析解决问题理论联系实际，学习运用动能定理分析解决问题的方法。情感、态度与价值观通过运用动能定理分析解决问题，感受成功的喜悦，培养学生对科学研究的兴趣。教学重点动能定理及其应用。教学难点对动能定理的理解和应用。教学过程（一）引入课题教师活动：通过新课的探究， 我们已经知道了力对物体所做的功与速度变化的关系，也 知道物体的动能应该怎样表达，力对物体所做的功与物体的动能之间关系这 节课我们就来复习这些问题。（二）进行复习课教师活动： 物体由于运动而具有的能叫动能，还知道动能表达式吗？解题，必须明确初末动能，要分析受力及外力做的总功.要注意：当，AB为1/4圆弧轨道，半径为R=0.8m，BC是水平轨道，理解题的基本步骤（1）确定研究对象，研究对象可以是一个单体也师精编优秀教案教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的112 11其中 E 表示一个过程的末动能 mv2 ，E 表示一个过程的初动能 mv2 。名师精编 优秀教案学生活动：思考后回答E k mv22教师活动：动能是矢量还是标量？国际单位制中，动能的单位是什么？教师活动： 提出问题： 1970 年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为 173kg，运动 速度为 7200m/s ，它的动能是多大？学生活动：回答问题，并计算卫星的动能。点评：通过计算卫星的动能，增强学生的感性认识。同时让学生感受到动能这个概念在 生活、科研中的实际应用。促进学生对物理学的学习兴趣。2、动能定理教师活动：直接给出动能定理的表达式：有了动能的表达式后，前面我们推出的W mv2 2 2 mv2 ，就可以写成W E Ek2 k11 1k2 2 2 k1 2 1上式表明，力在一个过程中对物体所作的功，等于物体在这个过程中动能的 变化。这个结论，叫做动能定理。提出问题：（ 1）如果物体受到几个力的作用，动能定理中的 W 表示什么意义？ 结合生活实际， 举例说明。（2）动能定理，我们实在物体受恒力作用且作直 线运动的情况下推出的。动能定理是否可以应用于变力作功或物体作曲线运 动的情况，该怎样理解？教师活动： 投影例题引导学生一起分析、解决。学生活动：学生讲解自己的解答，并相互讨论； 教师帮助学生总结用动能定理解题的要 点、 步骤，体会应用动能定理解题的优越性。 1、动能定理不涉及运动过程中的加速度和时间，用它来处理问题要比牛顿 定律方便.2、用动能定理解题， 必须明确初末动能， 要分析受力及外力做的总功. 3、要注意：当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；当合 力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减小。点评：通过分析实例，培养学生进行情景分析，加深对规律的理解能力， 加强物理与生 活实践的联系。课堂总结、点评教师活动：让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本 上总结，然后请同学评价黑板上的小结内容。学生活动：认真总结概括本节内容，并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结 和自己的小结，看谁的更好，好在什么地方。点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。式：2.意义：表示合力功与动能改变的对应关系.3.应用动能定无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。课有了动能的表达式后，前面我们推出的Wmv222mv2，就可以请一个同学到黑板上总结，其他同学在笔记本上总结，然后请同学评名师精编 优秀教案教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知 识框架。教学体会思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养 学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生 素质的培养就成了镜中花，水中月。课后反思功、动能和动能定理学案一、动能1.定义式： 2. 动能是描述物体运动状态的一种形式的能，它是标量.二、动能定理1. 表达式： 2. 意义：表示合力功与动能改变的对应关系.3. 应用动能定理解题的基本步骤（ 1 ）确定研究对象，研究对象可以是一个单体也可以是一个系统.（ 2 ）分析研究对象的受力情况和运动情况，是否是求解“力、位移与速率关系”问题.（ 3 ）若是，根据 W合=Ek2-Ek1列式求解.与牛顿定律观点比较， 动能定理只需考查一个物体运动过程的始末两个状态有关物理量 的关系， 对过程的细节不予细究， 这正是它的方便之处； 动能定理还可求解变力做功的问题.习题 1 、1970年我国发射的第一颗人造地球卫星，质量为 173kg， 运动速度为 7200m/s， 它的动能是多大？习题 2、一架喷气式飞机，质量 m=5 103kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s =5.3 102m时，达到起飞的速度 v =60m/s， 在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的 0.02 倍（ k=0.02 ），求飞机受到的牵引力。习题 3、 将质量 m kg 的一块石头从离地面 H=2m高处由静止开始释放，落入泥潭并 陷入泥中 h=5cm深处，不计空气阻力，求泥对石头的平均阻力。（ g取 10m/s2 ）可以是一个系统.（2）分析研究对象的受力情况和运动情况，是否长S=3m，BC处的摩擦系数为=1/15，今有质量m=1k，AB为1/4圆弧轨道，半径为R=0.8m，BC是水平轨道，自己的解答，并相互讨论；教师帮助学生总结用动能定理解题的要点习题 4、 在 h 高处，以初速度 v 向水平方向抛出一个小球，不计空气阻名师精编 优秀教案0力，求小球着地时速度大小。Hh2-7-2习题 5、如图 4 所示， AB为 1/4 圆弧轨道，半径为 R=0.8m， BC是水平轨道，长 S=3m， BC处的摩擦系数为=1/15，今有质量 m=1kg的物体， 自 A点从静止起下滑到 C点刚好停止。 求物体在轨道 AB段所受的阻力对物体做的功。