有关蛋的语言教案8篇 有关蛋的语言教案篇1 活动目标： 1、倾听故事，理解故事内容，完整讲述故事中的对话。 2、乐于参与游戏活动，体验与他人合作的快乐。 活动准备： 经验准备：幼儿对蔬菜已有所了解。 物质准备：故事课件、其他蔬菜的图片如青菜等、6-10的数字卡片 活动过程： 一、玩游戏蔬菜接龙，进一步了解蔬菜名称。 今天我们一起来玩游戏蔬菜接龙请你们每人说一个蔬菜的名字，请大家认真听，别人说过的.就不能再说了。 游戏时当幼儿说到不是蔬菜时，可以让幼儿讨论这个是不是蔬菜。是什么？ 二、故事欣赏南瓜房子 1、教师讲述故事至五个红辣椒。 教师：今天，南瓜房子里要举行一个舞会，我们来听一听谁会来参加？ 教师看课件讲述故事 2、教师边提问边帮助幼儿梳理故事内容，感知故事中数量递增及语言重复的特点。 （1）南瓜房子里举行了一个什么舞会？ （2）那会有哪些朋友来参加呢？ 第一（二、）个来到的是谁？它（们）是怎么说的？南瓜房子怎么说? 请个别幼儿回答，在他们学会后后面的可以一起回答。 3、教师继续讲述故事至结束。 三、创编故事南瓜房子 1、教师：五个红辣椒后面还会有数量几的蔬菜来参加舞会？它会怎么说？南瓜房子怎么说？请个别幼儿回答（6、7、8、9、10） 2、教师请幼儿选择一到两个创编的故事来表演。 四、音乐游戏水果舞会 1、听音乐找朋友 2、幼儿表演音乐游戏水果舞会 有关蛋的语言教案篇2 ?活动目标】 1、初步了解“八仙过海”的神话传说，认识八位神仙。 2、丰富词汇：“八仙过海，各显神通”，理解其意义。 3、培养幼儿爱听、会讲、能表演的学习能力和热爱祖国传统文化的美好情感。 ?活动准备】 1、“八仙”人物图片，“八仙过海”故事课件 。 2、拐杖、萧、花篮等道具若干，八仙过海歌曲课件。 3、词卡“八仙过海，各显神通”。 ?活动过程】 1、播放歌曲“八仙过海”，让幼儿在优美的乐曲中坐好。 2、谈话引出八仙。 小朋友们好，谁能告诉老师：你都知道哪些神仙？嗯，小朋友们知道得真多，他们都会腾云驾雾，飞来飞去，还会很多变化。小朋友们喜欢神仙吗？接下来老师也给大家介绍几位神仙。” 3、出示“八仙”人物图片，了解“八仙”人物的典型特征。 向幼儿介绍“八仙”的名字，引导幼儿观察每位神仙的特征和他们手中拿的宝物 ，引导幼儿模仿一下他的神态，每介绍一位就让幼儿说出这是我们新认识的第几位神仙。 4、 欣赏八仙过海的视频剪辑，并通过下面的问题帮助幼儿理解故事内容。 “八仙过海”的故事发生在哪里？” “八仙”过海要去做什么？” “他们分别采用什么方式过了东海？” 5、丰富词汇：八仙过海，各显神通。 采用多种方式让幼儿读这个词，让幼儿说一说八仙“各”显的什么“神通”，最后都通过了东海，进一步理解这个词汇的含义。 6、游戏对对碰带领幼儿拿着道具到户外做八仙过海的游戏。 1、小组独立演练（要求形神兼备）；2、汇报表演，比一比哪个小组演得更好（强化理解“八仙过海，各显神通”的含义）。 ?活动延伸】 1、给爷爷奶奶、爸爸妈妈讲“八仙过海”的故事；2、“八仙”还有哪些故事，让大人讲一讲，回来讲给你。 有关蛋的语言教案篇3 设计意图： 随着年龄的增长，幼儿语言发展能力又进入了一个新阶段，从中班句与句的表达到现在大班段与段的讲述，幼儿想表达的欲望也越来越强烈，生活经验积累也逐渐丰富。根据我班幼儿爱看，爱说的特点，特设计一堂看图讲述活动，让幼儿学会主动观察图画中人物的表情，动作，环境的变化。并能通过老师的引导明白如何去关心，了解好朋友，学会从好朋友的角度思考问题。 活动目标： 1、愿意关心，了解好朋友，学习从朋友的角度思考问题。 2、能根据画面内容讲述，学习根据画面内容推测和描绘人物的心理活动。 活动准备： 1、桌面教具：幼儿人手一份图画。 2、四张不同场景的教学挂图。 3、一个小兔娃娃。 活动过程： 一、开始部分： 1、出示小兔娃娃，引出讲述内容。 师：（教师手拿小兔娃娃，以小兔的口吻说）今天是我的生日，有好多的小动物来为我庆祝生日，我也为他们准备了好多好吃的东西。可是不知道为什么，朋友们吃饭的时候都不太高兴，我也不知道为什么，小朋友你能帮帮我吗？ 师：请小朋友们猜猜小兔的朋友们不高兴的原因是什么？（幼儿通过自己的理解回答问题） 二、基本部分： 1、引导幼儿观察教学挂图，通过提问帮助幼儿理解画面内容和人物的心理活动。 （1）观察图一： 师：这是谁的家呀？那谁是这个家的主人，谁又是客人呢？你是怎么知道的？小猴和小猫给小兔带来了什么？它们为什么要带这些东西？它们是怎么想的，你知道吗？引导幼儿理解，小猫给小猴带来的礼物是小兔最喜欢吃的。 （幼儿通过看第一张教学挂图，通过人物的表情回答问题） 师总结：这是小兔家过生日的喜庆场面，小兔热情地接待客人，小猫带来了白菜，小猴带来了青草。 （2）观察图二： 师：小兔为朋友们拿来了什么好吃的呀？朋友们高兴吗？为什么呢？引导幼儿通过人物的动作，表情推测出画面表达的意思：小兔给朋友拿出了自己最喜欢的东西，但是小兔的朋友们却好像不太喜欢这些东西。 师总结：小兔高高兴兴地端着盘子从厨房出来，盘子里放着它最喜欢吃的胡萝卜，请朋友们吃，但是小猴和小猫却显出很为难的样子。 （3观察图三： 师：小兔怎么了？它在想什么？鼓励幼儿猜测小兔的心理活动，知道小兔是很关心好朋友的。 师总结：小兔满脸疑惑的表情（小兔心想：刚刚还很高兴的好朋友，现在为什么一脸的不愿意了？ （4）观察图四： 师：小兔又端来了什么？小猫和小猴为什么又高兴了呀？ 师总结：小兔又高高兴兴地端着盘子从厨房出来，盘子里放着水蜜桃和鲜鱼。这时小猴和小猫高兴地笑了。 2、引导幼儿完整连贯地讲述画面。 （1）请几名幼儿完整讲述画面，引导幼儿描述人物的心理活动和不同情绪反应。 （2）教师对幼儿的讲述进行小结，肯定幼儿讲述的创造性，鼓励他们对人物心理活动的推测和描述。 3、结合幼儿的生活，讨论如何关心，了解朋友。 （1）师：如果你的朋友到你家来做客，你会为他们准备什么呢？为什么要这样准备？ （师幼共同讲述，以小主人的身份来招待你的好朋友，鼓励幼儿大胆想象，大胆地表达。） （2）师：如果你到朋友家做客，会给朋友们带什么礼物？为什么带这些礼物？（说说你的想法） 三、结束部分： 1、幼儿自由看图讲述故事内容。 （1）师：小朋友看看你们手中，每人都有一份教学读卡（配教老师发放材料）图画中的内容你能完整地讲出来吗？请你们小声地讲出来。 （2）教师倾听幼儿讲述，并进行个别指导。 有关蛋的语言教案篇4 活动目标： 1、获得光与色的感性经验，初步了解光的七色时赤橙黄绿青蓝紫。 2、大胆想象、续编，理解光与环境以及与人们生活的关系。 3、能分析故事情节，培养想象力。 4、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。 活动准备： 故事课件、七色宝宝、活泼音乐一首 活动过程： 一、开始部分： 今天老师带来了几个漂亮的色彩宝宝，他们是谁呢？我们来认识一下吧！ 教师逐一出示七色宝宝，谁来了？（红色宝宝）谁来跟红色包包打个招呼？怎么说？幼儿：“红色宝宝”你好，然后把它贴到空白图上。 色彩宝宝有了你们这么多的好朋友，今天我们来听一个和色彩宝宝有关的故事。 二、基本部分 1.教师完整讲述故事一遍提问： 太阳公公有几个光线宝宝？他们的名字是什么？ 教师小结：太阳公公有七个光线宝宝，我们叫他七彩光宝宝。七彩光宝宝的名字是红橙黄绿青蓝紫。 2.这些调皮的七彩光宝宝去了很多地方玩，现在他们还到老师的电脑里玩了，我们一起看看吧。 3.教师边演示课件边讲述故事一遍，提问： 调皮的七彩光宝宝来到那里？那里发生了什么变化？ 幼儿回答问题并说好听的句子。 他们溜到向日葵上，向日葵发生了什么变化？ 他们来到果园里，橘子发生了什么变化？ 他们跑到草地上，草地上发生了什么变化？ 他们跳到大海里，大海发生了什么变化？ 他们经过沙滩，小螃蟹发生了什么变化？ 他们亲亲番茄和茄子，番茄和茄子有什么变化？ 4.调皮的七彩光宝宝还会到其他地方玩，他还会把世界上各种东西变上好看的颜色，你觉得调皮的七彩光宝宝，除了故事中他们来过的地方，还会到哪里？会发生什么变化呢？哪位小朋友来说一说？请幼儿想象事物的颜色，尝试仿编。 5.刚才小朋友说了那么多七彩光去的地方，让那么多东西有了漂亮的颜色，那如果没有七彩光，我们世界会变得怎么样?让幼儿讲述。 教师小结：如果没有光，我们的世界会一片漆黑，所有的东西没有了颜色，所以光对我们人类，动物，植物都是非常重要的。 三、结束：小朋友们，我们一起来当调皮的七彩光宝宝，到外面找好朋友，给好朋友颜色好吗？放音乐出教室。 活动延伸： 课后在语言角投放七彩头饰供幼儿创编表演故事。 活动反思： 大班幼儿的求知欲很强，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且还对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索。此次活动调皮的七彩光是主题七彩世界中的一个语言活动，这个活动充分调动幼儿的已有的生活经验，通过调皮的七彩光这个故事让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光宝宝从天空来到地上“玩”出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。 教具是否有利于语言活动的展开也是重要的一个方面，活动过程中为激发孩子学习兴趣，在孩子观看图片时，大阳公公、光线宝宝生动有趣的拟人化卡通形象，深深的吸引了孩子，使孩子的注意力得到高度集中，使幼儿能清晰的观察到光线宝宝的七种颜色，让孩子更好的理解故事内容，同时为幼儿的口语表达做充分的准备，孩子们积极地参加活动，看图片听故事，逐步解决活动中的实际问题。提问准备的很充分，活动中每一次的提问都有明确的目的，在第一次听故事时要求幼儿带着问题“七彩光宝宝会来到哪里，那里会有什么变化。” 幼儿目的明确，但在幼儿回答后，我没能及时地进行调整，幼儿继续