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中小学幼儿园教师法律法规全员心得体会2篇 中小学幼儿园教师基地学分全员培训心得 篇一 首先我非常高兴能够参加本次继续教育的学习,通过本次学习幼儿语言活动设计与指导中,我从实践和理论两个层面上都得到了很多的收获,通过学习我的心得体会总结以下几点: 一、分析教材要透: 注重提问的设计。要明确教材仅仅起一个桥梁作用,主要是决定于教学方式和方法。教学的方式和方法要为教材的内容服务,要注重对语言理解能力的培养,让孩子听懂作品,并善于把握整体信息。提问不能过于模式化,教师的主体地位主要是体现在提问上,要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维,因此在提问的设计上能大则大,能变则变。提问要注重个体差异,要符合幼儿现阶段的发展水平,注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣,进一步提升幼儿语言的运用能力。 二、创设情境: 构筑语言学习的新舞台。语言是人类最重要的交际工具,语言的运用和发展都离不开一定的情境。幼儿时期,是语言发展的最佳时期,而创设让幼儿“有话可说”的教学情境,就是语言教学活动的关键。在实际教学中,教师要掌握幼儿特点,创造一个良好的语言环境。教室的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材,让孩子在训练中提高动手能力,对形成孩子良好的思维发展也是十分重要的。有了语言情境,孩子们就自然而然地进入了角色,有了说话的机会和说话的内容。我带的是中班,针对中班年龄特点,我经常给予主动与老师交谈的孩子以表扬和拥抱。这样做以后,他们都非常亲近老师,都主动地将自己生活中的快乐与不高兴都与老师讲。孩子们与人交往的意识有了,而且他们的语言表述能力也得到了很好的发展,效果非常好。 三、沟通心灵: 撩开语言学习的灿烂天空有句话说得好,教育是一颗心撼动另一颗心的事业。在幼儿语言教学活动中,离不开循循善诱,更要遵循“因材施教”的教学法则,如果只顾“齐步走”、搞“一刀切”,那么就会伤害到许多幼小的心灵:进步快的“吃不饱”,进步慢的则跟不上。尤其对一些“后进”的幼儿来说,由于教师的一时疏忽,教学策略上的“粗枝大叶”,说不定,从此就会了断了孩子语言学习的兴趣与愿望。 四、走向生活: 寻找语言学习的活水源头。语言,源于生活,源于实践。语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。人们学习各种知识、技能,积累各种精神财富都主要利用语言来完成。为了引领孩子走向生活,在天广地阔的生活空间里,寻找学习的活水源头,就需要教师适时引导孩子的个性化语言的发展,有兴趣地去学习语言,热爱语言。如每周可举行一次活动,活动形式应丰富多样,有:新闻角、口述稿等,人人参与、个个发言。这是孩子们“亮相”的大舞台,也是语言训练的极好机会,孩子们兴高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老师的面前,这样,每一次活动,就显得特别生动有趣,因为,这一天是孩子捕捉“语言”的好日子。通过交流,既提高了幼儿的口语表达能力,又潜意识地培养了幼儿关心周围事物变化的习惯及敏锐的观察能力。孩子们已不把学习看作负担,而处于一种主动探求知识的境地。因为,这样的学习,使他们轻松愉悦,乐趣无穷。 五、兴趣是孩子学习的原动力: 我们也应尝试通过丰富多彩的游戏活动,扩展幼儿的经验,从而提供促进语言发展的条件。因此,我们在平时的教学中,处处采用不同的活动方式,为孩子提供一定的游戏材料,模拟和创设特定的情景,使幼儿能在游戏中触景生情,边玩边说,提高语言表达能力。有故事大王评选、创编故事、猜谜语、说相声等,帮助幼儿学习语言。在游戏中,幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情,这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。同时,也应注意在一些日常小事上发掘幼儿的语言能力。 幼儿园教育指导纲要指出:幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的,语言教育应当渗透在所有的活动中。素质的核心就是能力,能力是不会遗忘的,记忆却是要退化的、遗忘的。因此我们在语言教学中不应拘泥于孩子会讲多少故事,会背多少儿歌,而是更要注重对孩子语言运用能力的培养。在日新月异的今天,知识不断更新的今天,我们有必要、有义务通过语言教育,让孩子们拥有与人交往的语言交际能力,更好的掌握听、说、读、写的基本能力,使其成为终身学习的手段和工具,让每一名孩子享受到语言表达与交流的快乐。 通过本次学习后,反思自己的教学,当然还存在着很多不足的地方,但自己感觉也有成功的地方,我能充分利用幼儿用书特点,激发幼儿读书的兴趣。根据我班孩子乐于探索新鲜事物的特点。我在阅读前首先给他们一个有趣的问题或者是让他们自己读题质疑。让他们在读书中寻找问题的答案。如:“小蝌蚪是怎么找妈妈?他们找到妈妈了吗?赶紧来阅读吧!”孩子们的兴趣一下子被激发起来了。以兴趣为前提,让幼儿主动积极地去阅读图书,孩子们通过自已的阅读找到了问题的答案,都会兴奋不已,这种自我激励的效用是无限的。在获得成功发现的同时,孩子们往往又会发现新的问题,培养了他们的探索与创新精神。 总之,这次学习活动我受益匪浅,我将会在今后的教学活动中融会贯通,用好的经验与方法指导我的教学,力争有所突破。 中小学幼儿园教师基地学分全员培训心得 篇二 在上周17、18日两天,我参加了海口市培训院组织的xxxx年中小学幼儿园教师基地学分全员培训学习,听了黄花艳老师、骆杨英老师、郝艳群老师、蔡海花四位老师的讲座,真是让我受益匪浅。 听了骆杨英老师主讲的如何构建有效的语文课堂,使我懂得了:教学目标要科学设置,正确表达;教学内容要简要精练;教学环节要简约自然;教学方法要简便易行;设计作业要简洁明了。作为语文教师,要有良好的语文功底,要不断加强自身的普通话训练,做到语言简洁明了,加强文学作品的阅读,提高自己的文学素养,加强作文训练,提高自己的写作水平,加强汉字的书写训练,语文教师只有良好的语文功底,才能更好地驾驭课堂,才能游刃有余地传授知识,教给学生做人的道理。 下午我又听了黄花艳老师的讲座,我懂得了教材二次开发的形式:1、读书笔记;2、比较阅读;3、制作文案。黄老师列举了许多例子,讲述二次开发教材,对教材进行不白,这一点,在平时的教学中,我对教材的二次开发做得不够,形势不够多,也做得不够好,对教材的挖掘不够,在今后的教学中要好好用上这一块。 第二天,听了郝艳群老师主讲的老生常谈话备课,我听后懂得了确定教学目标要有依据:1、课程标准;2、教材特点;3、学生实际。教学目标的确定,不能随意拔高,也不能定于过低。我平时的教学中,教学目标的确定又是拔高了,总认为多交给学生一些知识是好的,今天听了郝老师的讲座,在今后的教学中,对教学目标的确定要准确,不能定得过高,也不能降低要求。语文教学,要有效创设情境,激发学生的兴趣,听了郝老师的课,让我懂得了创设情境要紧扣将要学习的内容,刺激学生的视听等感觉,激发学生的兴趣,方式的运用既要符合学生的特点,又要符合教材特点。 在蔡海花老师主讲的让习作教学更接地气中,真是让我我茅塞顿开。首先,蔡老师说,要想让学生写好作文,要培养学生多读书的兴趣,可以以一篇带一类;读一篇带一本;老师可以向学生推荐书籍;鼓励学生到图书馆借书看;并且以书为奖品来激励学生的学习兴趣。蔡老师还提到要想写好作文,可在课堂当中做一些活动,蔡老师展示了许多她在习作教学中的做法及学生的作品,从这些学生的作品中,可以感受到蔡老师对习作教学有一手,蔡老师组织学生开展活动,让学生亲生经历,亲自动手,动脑,动眼,学生用我手写我做,我手写我见,我手写我心,学生作品贴近学生生活,有真情实感,学生有话可说,有话可写。蔡老师的习作指导方法值得我学习。 总之,今天听了四位老师的讲座,我受益多多。第 4 页 共 4 页
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