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一年级上册语文秋天教案5篇教案的编写需要时间和精力,它对于教育的重要性是不可忽视的,教案通常包括预计的课堂时间分配,以确保教学进度的合理安排,XX小编今天就为您带来了一年级上册语文秋天教案5篇,相信一定会对你有所帮助。 一年级上册语文秋天教案篇1 教学目标: 1.朗读课文,通过讨论秋天是什么颜色的,感受秋天景色的美丽。 2.试着背诵课文。 教学重点: 朗读课文,在讨论中,感受秋天的美丽。 教学难点: 有感情的朗读课文。 教学过程: 一、激趣导入 课前,老师已经让你们去寻找秋天,你找到了什么 (估计:树叶、果实熟了、天气变化等) 师:这节课,老师就带你们去寻找秋天。 齐读第5课。 二、初读课文,整体感知。 1.自己借助音节读一读课文。要求:读准字音,不多字,不少字。不认识的字多读几遍。 2.同桌互读,纠正错误。 3.指名读。其他同学评议。 4.标一标本课有几句话。 三、细读课文,扎实训练。 1.分句朗读: 第一句:(1)指导生把这个长句子读正确。 (2)自己读这句话,想一想:你知道了什么 指名说一说。 自己正确的再读这句话。 (3)范读 生注意师是怎样读出长句中的停顿的。 (4)生自己体会读。 过渡:秋天是什么颜色的文中的小朋友怎么说的快读一读24句。 (1)自己读一读,边读边想。 (2)小组讨论、交流。师参与到小组活动中去。 指导如何讨论(1)每个人都发表意见。 (2)组长注意听。 (3)组员倾听,发表不同意见。 (4)集体交流,指导朗读。(评读:熟练、感情、语气) 讨论:小文、小方、小力说秋天是蓝色的、黄色的、红色的,各指的是什么 讨论后,指名说一说。 第5句: (1)最后一句结束的是什么号(问号) (2)这句话应该用什么样的语气读(自己读读,师指导读,指名读。) (3)自由发言:秋天到底是什么颜色的(多找几个学生说一说) 2.诵读品味 带着自己的理解有感情的朗读课文。 3.背诵课文。 指导:按句背、连起来背 (1)生独自试背 (2)检查背的情况。 四、课堂小结 这节课,我们一起走进秋天,感受到了秋天多彩的颜色。愿你做个有心人,留心观察美丽的秋天。 一年级上册语文秋天教案篇2 【知识与技能】 1认识10个生字,会写“了”“子”“人”“大”4个生字,认识3个偏旁。 2能借助拼音正确、流利地朗读课文。 3通过朗读课文,使学生初步了解秋天的特征,知道秋天是个美丽的季节。 【过程与方法】 学会正确、流利地朗读课文和背诵课文。 【情感、态度与价值观】 培养学生观察大自然的兴趣,激发学生热爱大自然的情感。 重点 认识生字,背诵课文。 难点 注意“一”的不同读音,感受大自然的美丽和可爱。 老师:准备生字卡片和相关多媒体课件。 学生:预习课文。 1课时 一、激趣导入。 一年有四个季节,春夏秋冬。那么现在是什么季节?这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色吧。 (板书课题)指名读课题,齐读课题。 二、初读课文,认读生字。 1自由读课文。看音节,自由读课文,注意读准字音。 2自由读圈画生字。 把课后我们要认识的、要会写的字画出来,借助拼音读一读。 3读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝,相信大家都认识它们了吧?现在它们来到屏幕上了。 快和它们打个招呼吧!(自己练习读一读、指名领读、开火车读) 4现在拼音宝宝和它们的词语朋友们分手了,请你再读一读。(指名读,同桌互查) 5摘掉拼音帽子,你还认识它们吗?(指名读) 6下面,让我们把生字送回课文中,自由读一读,看谁能把课文读的更通顺,更流利。 三、理解课文,指导朗读。 1老师请三位同学每人读一个自然段,谁来读第一段?第二段?第三段? 秋天到了,我们周围发生了很多变化,那么课文里写了哪些变化呢?(板书:天气、树叶、大雁) 2我们一起来看课文的第一自然段: 指名读。 (1)能读读这段吗? (2)区分一片,一片片。 (3)你觉得树叶飘落的景象美吗? 师:金黄的树叶转着圈儿,从树上一片片地飘落下来,像一只只美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞,地上铺满了厚厚的叶子,远远望去,真是一个金黄的世界! (4)指导学生边想象边读课文。 (5)比一比谁读得美。 3学习第二自然段: (1)在这美丽的季节里,有一种动物却要和我们告别了,它是谁呢?谁来读读第二自然段? (板贴图片) (2)秋天,大雁要飞到南方去过冬,大雁是怎么飞的呢? (3)为什么一会儿排成“人”字,一会儿排成“一”字? (4)大雁马上要出发了,你想对大雁说什么呢? (5)“一群大雁往南飞,一会儿排成个人字,一会儿排成个一字。”“一会儿一会儿”在很短的时间里做不同的事情,所以读的时候语速要快点。(指导读,特别要强调“一”的不同读音) 4学习第三自然段: (1)问:应该用怎样的语气读这句话? (2)点名读,齐读。 5配乐朗读全文。 四、诵读积累、延伸结束。 1指导朗读。背诵自己喜欢的段落。 2根据课件演示复述课文内容。 3课后请同学们留心观察外面的秋色,回到家里给家人讲讲秋天有什么变化。 五、书写生字。 1读读“了”“子”“人”“大”4个生字。 2这几个字写的时候要注意什么?说说这四个字应该怎样写。 3重点指导“了”“子”。教师范写,示范笔画的写法。 4学生描红,再自由练习,教师巡查。 5组内评议,写得好的奖励一颗小星星。 一年级上册语文秋天教案篇3 教学目标 流利、有感情地朗读课文,感知课文内容,把握作者的感情。 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 教学重点难点 体会诗歌优美的意境。 揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备 课前布置学生预习课文,写出生字并正确注音。 师生合作制作秋景图的图片或课件。 准备录音带、录音机、微机或投影仪。 教学设计 整体感悟 导人新课 著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。 宋玉也在九辩中言“悲哉秋之为气也,萧瑟兮草木摇落而变衰。” 在文人墨客的笔下,秋天是忧伤的、哀婉的,让人顿生惆怅但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天,感受一个别样的秋天。(板书课题) 师配乐范读课文 要求a.朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 b.学生正确划分诗歌的停顿。 生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示) 问题组:a.为什么说这是一幅乡村秋景图 b.诗中刻画了几幅图画(给它们命上整齐、漂亮的名字) c.诗歌抒发了作者怎样的感情你喜欢这首诗吗为什么 朗读之后,学生四人小组讨论明确三个问题。 明确 a.因为露珠、冷雾、白霜,表明秋天的天气特征;提到农家:稻香、镰刀体现农家特色;有秋虫低鸣:蟋蟀声使田野更辽阔;溪水干涸、更清冽,暗示这是在秋天。 b.三幅图:农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。 c.天的喜爱、赞美的感情。 研读与赏析 示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像,描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组) a.想像每幅画面中人物的身份、活动、心情,用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画,并说说为什么喜欢这幅图。 b.作者是按什么顺序写景的 c.找出你最喜欢的语句,说说你为什么喜欢,写得好在哪儿 学生四人小组讨论明确三个问题。 a.先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画,展开想像,描绘 画面。学生描绘画面(参考内容): 农家丰收图:清晨朝露未唏的时候,有位农人来到幽谷,丁丁的伐木声震荡山谷;田野里发散出稻香的气息,金黄的波浪此起彼伏,稻田中有个身影在挥镰割稻,晶莹的汗珠湿透衣衫;果林中还有采摘瓜果的人,瓜果飘香,沁人心脾,摘下这些沉甸甸的秋天的礼物,放进背篓,这份喜悦要与亲友一起分享 霜晨归渔图:清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气,可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜,渔人熟练地撒下鱼网,网上的青鳊鱼就像乌桕叶,闪着银色的光泽。归航了,江面上传来动人的渔歌,还有阵阵爽朗的笑声 少女思恋图:原野上一片蟋蟀的呜叫声,溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来,秋天的美景让人赏心悦目,牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长,怎不见了那吹笛的少年姑娘的心事谁能猜得透 b.由远及近的顺序。 c.优美语句赏析: 先找出优美的语句 学生有感情地朗读这句诗,体会、分析感情、语言的精妙之处。 主要分析加点词的表达作用:(美句赏析参照) 伐木声飘出幽谷从听觉的角度,写出了幽谷的深、静。 放下饱食过稻香的镰刀“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景;“稻香”从味觉角度,暗示稻子成熟,展示丰收的图画。 秋天栖息在农家里“栖息”运用拟人的修辞,概括秋天在农人家里的状况,将虚无的东西具体化,写出了松弛、娴静的氛围。 轻轻摇着归泊的小桨“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。 秋天游戏在渔船上“游戏”一词虚实相生,渔人是在渔船上游戏,并不在乎打了多少鱼,更是在感受秋天,游戏秋天,写出了那份闲适。 秋天梦寐在牧羊女的眼里“梦寐”是朦胧的意思,写出了少女的情怀,牧羊女的感情似喜似羞。 为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好 比喻青鳊鱼像乌桕叶;另一层意思,江岸上乌桕树,树叶婆娑,倒映在江面,就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。 齐读、自背、齐背、比赛背诵。 课堂小结:本诗从多种感官角度出发,运用比喻、拟人的修辞,写出夏忙后农闲的景象:农人世外桃源般的生活悠闲、惬意,少了些艰难苦恨,多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天,一个乐在其中的秋天。 拓展延伸 比较阅读:读秋景,比较与秋天在内容、感情、语言等方面的相同之处。 布置作业 写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。 摘抄以“秋”为内容的诗文,并做点评。 点评 本课采用了以读带讲兼以学生自学讨论的教学方法。 课前安排有绘画和有微机特长的同学参与课件或画片制作,极富创意。制作的前提是吃透课文内容,并且要融入自己的想像,学生的积极性得到充分调动,使他们都有一种被认同的喜悦,对其他同学也是一种刺激和鞭策。教师只做点拨,整个学习过程充满新鲜感,大大提高了学习效率。 从教学流程看,开头用秋瑾和宋玉的文句精心导入,在感情上与秋天一诗形成鲜明的反差,有利于激发学生的求知欲望。教学过程中穿插朗读指导,有助于
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