25 羿射九日教材分析：羿射九日是一个古老的神话故事,讲述了很久很久以前,十个太阳炙烤着大地,人类的日子非常艰难。神箭手羿一口气射下九个太阳,留下了最后一个,大地上重新现出勃勃生机。故事表现了羿无私奉献的精神,敢于担当的气魄,表达了上古时期人类征服自然的美好愿望。教学目标：1.认读12个生字,识写8个生字。2.继续学习默读课文,做到不出声,不指读。3.能根据起因、经过、结果,讲一讲这个故事。4.体会上古时代人类征服自然的美好愿望,感受羿的神勇,了解神话故事的神奇。教学重点：1.识字、写字，理解词语的意思。2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：1教学重点是了解课文内容。2能够讲述羿射九日的故事。教学准备：课件教学时间：三课时课时第一课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、引入课题。1动画片女娲补天片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？2今天我们就再来学习一篇神话故事出示课题：羿射九日二、初读课文，感知内容1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示：ju zh li jin njin yn hi c xn 觉得 值日 人类 艰难 弓 箭 炎热 害 怕 从此 重新 sh rn li cun zhun ji z mo tn 射下 熔化 爆 裂 乱窜 庄 稼 滋养 茂盛 奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。3. 练习朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）（2）指名朗读课文。教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。（3）教师重点指导以下4个句子：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。（4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！（5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。4.小组合作，交流课文主要内容，填空。（1）出示：天上同时出现（ ）太阳，（ ）都快被烤焦了，（ ）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（ ）太阳，留下（ ）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（ ）升起，从（ ）落下。（ ）渐渐滋润起来，（ ）渐渐繁茂起来，（ ）奔腾欢唱，大地（ ）现出了勃勃生机。（2）小组内交流。(3）指名汇报，填空。三、书写生字，重点指导1小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。2课件出示生字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 新（1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流）我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。（2）重点指导“觉 ”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。“值” ：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。扩词练习：值日 值钱 值得教师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。3学生写字，注意提醒坐姿。4. 展示、评价。个性化修改课时第二课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、 回顾全文,导入新课1.上节课,我们知道把故事的起因、经过、结果连起来,就是故事的主要内容。你能用这种方法,来给我们简单讲讲羿射九日这个故事吗?2.先同桌互练,再请个别同学面对全班同学来讲 3.今天我们就按起因、经过、结果这个顺序来继续学习这个故事。二、 品味起因,感受人类艰难1. 请一位同学来读一读表示故事起因的第一至三自然段,其他同学认真听,并找出其中打比方的句子。 2.学生回答后出示句子:十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。(1) 这里把什么比作了什么呢?让你感觉到了什么?(2)十日当空,万物遭殃。天地间发生了什么变化呢?谁来看着这样的句式说一说? 禾苗被( )了,土地被( )了,江河里的水被( ）了,连地上的沙石好像都要被( )了。 (3)晒枯了,烤焦了,蒸干了,熔化了,老百姓可怎么过日子呀?请同学们选择一条,练习想象说话老百姓要吃饭,可是（ ）。(老百姓要喝水,可是（ ）。老百姓要干活,可是（ ）。老百姓要睡觉,可是（ ）。 (4)吃饭、喝水、干活、睡觉,这些基本的生活要求都没有办法满足,这就叫艰难。出示:人类的日子非常艰难。你能读好这句话吗? 三、 精读经过,了解羿射九日 1.人类生活在苦海之中。这时候,神箭手羿出现了,他决心帮助人们脱离苦海。他是怎么做的呢?请同学们默读第四自然段,圈出表示他动作的词语,注意不要指读。2.随着学生的讲述,教师板书:翻过、瞠过、登上、搭上、拉开、对准。请同学读一读这些词语。 这一连串的动作,就把羿是如何去射太阳的过程表述得非常清楚。谁能看着这一连串的动词,说一说羿射九日的经过?3.你觉得羿的箭法怎么样?你从哪儿读出来的? (1)“爆裂开”“乱窜”“噗噗”说明太阳已被射中,箭法很准。引导学生看插图,感受这一场景。 (2)“一口气”,说明羿射箭的速度很快,而且百发百中。 4.如此高超的技艺、精准的箭法,为什么射下了九个太阳,还留下了最后一个呢?请再用默读的方法,读一读第六自然段,然后联系自己的生活谈一谈。四、 略读结果,学讲神话故事1. 羿射九日之后,天地间发生什么变化了呢?让我们齐读表示结果的第七自然段。 2. 在这个神话故事里,你觉得哪些内容很神奇?先让四人小组合作交流,再小组推荐代表讲讲自己觉得神奇的地方。 五、练习写字,布置作业 1.打开习字册,练习写生字。 2.把羿射九日的故事讲给爸爸妈妈听 个性化修改课时第三课时备课日期上课日期主备人：教学过程：一、讲述神话故事。1整体回顾课文内容。起因经过结果十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射下了九个太阳，留下了最后一个。大地上重新现出了勃勃生机。2在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。 3小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视）4小组展示。二、积累提高，拓展训练1.你还知道哪些神话故事？ 愿意讲给大家听听吗？预设：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.说说你想对羿说什么。 （1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。（2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。 个性化修改教学反思：