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7 一匹出色的马教材分析: 一匹出色的马讲述了一个温馨的生活故事:郊外散步归来,妹妹求爸爸妈妈抱她,爸爸给了她“一匹出色的马”一根又长又细的柳树枝条,她高兴地“骑”回了家。课文选取了学生熟悉的生活片段,融写景、抒情、叙事于一体,以对话形式展开情节叙述,表现了儿童在想象与游戏中获得的快乐,展现了童心的可爱。同时,也让我们感受到,正确的鼓励和引导是教育的智慧所在。教学目标:1.借助文中拼音,正确认读15个生字,积累描写春天景物的词语。2.学习按笔顺正确书写9个生字,体会同为上下结构的字写法的不同之处。3.边读边想象,读出写景部分的画面感,分角色朗读叙事部分的对话。 4.体会妹妹前后情感的变化,并思考为什么会有这样的变化。教学重难点:1.识字、写字,正确、流利地朗读课文。 2.一边读一边积累生动的语言。3.比一比,理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。教学准备:课件教学时间:三课时课时第一课时备课日期上课日期主备人:教学过程:一、谈话导入,揭示课题。1板书课题 ,齐读课题。(板书:一匹出色的马)2看到课题,你想知道什么? 生质疑:为什么说是“一匹出色的马”?3导入:让我们看看是这匹马是指什么?怎么“出色”了?二、初读课文,整体感知。1.学生初读课文,提出自读要求。(课件出示)(1)要求读准字音,不认识的字查字典或请教老师同学。(2)读顺句子,不唱读,不回读,注意语气和语调。(3)把容易读错的字和句子多读几遍。(4)看看这篇短文一共有几个自然段? 2检查自读情况,疏通字词障碍。(1)出示生字:(课件出示)p b wn xin jn lin qi sh 匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 “纹、恋”前鼻音,“像、景”后鼻音,“舍”翘舌音。 自由练读;指名读,相机指导;再指名读;齐读。 开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。 抢答。教师拿出哪个字,学生举手抢答。 教师随机纠正读音:“舍”翘舌音,不是平舌音。(2)认读本课新词:(课件出示) 郊外 泛起 葱绿 柔软 绿毯 异常 一株 骑马 跨上 同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正,读得好的地方表扬他并向他学习。 检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听?指生读。(3)多音字。 (课件出示) 散 sn(散步) 舍 sh(宿舍) sn(松散) sh(舍己为人) 学以致用:(课件出示)选择正确的读音填空。吃过晚饭,我们一家人一起出去散( )步。我喜欢四肢全伸开,松散( )地躺在大床上。我们宿舍( )住着六个人。我们要学习雷锋那种舍( )己为人的精神。3.读课文,把这些字词带入文中读一读,初步感知课文内容。 教师提问: (1)本文写了一件什么事? (一家人出去散步,妹妹累了让爸爸妈妈抱,爸爸给了妹妹一根柳枝,当马骑回家去。) (2)“一匹出色的马”是文中具体指什么?(一根柳枝) 提示:总结全文,可自由总结,可以用自己的话说,也可以用课文的语句,但必须符合文意。三、指导写字1.(课件出示)出示本课生字田字格课件:匹 波 纹 像 景 恋 求 舍 观察生字特点及在田字格中的位置。2.学生在书上描红,完成课后的描红,老师巡视检查指导.3.学生在田字格中练习写这些生字,师指导字形结构及笔顺,巡视指导。4.实物投影出示,展示优秀的同学作品,师生评议。四、课堂回顾,教师小结 这节课,我们认识了乐观、坚强的小妹,还认识了许多生字朋友,下节课,我们再一起学习课文讲了什么。个性化修改课时第二课时备课日期上课日期主备人:教学过程:一、复习生字,质疑导入。1检查认读生字词。2.通过上节课的学习,大家知道了这匹马其实是一根柳条,这节课我们研究为什么说它“出色”,从而体会妹妹的变化。3.板书课题,齐读课题。(板书:一匹出色的马)二、自读自悟,合作探究。1读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2学生自由读课文,教师相机引导。 哪些自然段时写一家人散步的情景,哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景,哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。3同座互相议一议,读一读。教师巡回辅导,了解学生的自学情况。 用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好,在交流的过程中边朗读,边圈画。三、交流感悟,品味语言。 围绕“这匹马怎么神奇了,妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言,相机指导学生学习、朗读、理解课文。1哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景?谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步,我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。 (2)请同学们自由读2、3自然段,找出描写郊外景色优美的句子,读一读。(课件出示)(3)指名学生起来读句子。学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。(课件出示)A“河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。” 自由读,边读边想象画面,读出河水的美。 “碧绿碧绿”就是( )的意思,类似的词语还有很多,我会仿写: 仿写句子:一阵清风吹过,_B“路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。”这句话使用了比喻的修辞手法,把( )比作( )。C.朗读指导:用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。 (4)看到这样的美景,全家人都陶醉了,从哪里看出来?(课件出示) “我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。” 谁会用下面的句式说话,教师着重指出“一边一边”表示两个动作同时进行。 一边 ,一边 。 自由练习。然后指名说句子。 2哪些自然段时写妹妹央求爸爸妈妈抱抱她?妈妈爸爸怎么做的?(1)我是从课文的第4-6自然段中读到的。(2)指名学生起来读句子。学生读,教师出示下面的句子:(课件出示) A妈妈摇摇头,回答说:“不行啊,我也很累,抱不动你了。” B爸爸从路旁一株柳树下,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹。说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧!”大家自由读读这几句话,看看你读懂了什么? 学生自由读句子,回答老师的提问。 你认为爸爸妈妈为什么拒绝妹妹的请求?预设一:爸爸妈妈是在锻炼妹妹的意志,让她学会坚强。预设二:因为爸爸妈妈确实自己很累了,实在抱不动了。“一匹出色的马”其实是一根_。(柳枝)(3)教师根据学生回答进行评价,指导读好句子。 读得好!看谁读得好。 师生读。男女生读。学习第7自然段(1)出示:“妹妹高兴地跨上马,蹦蹦跳跳地奔向前去。”“我早回来啦!”从这一句,你读出了什么?预设:妹妹很高兴,真把柳枝当成了一匹马。预设:我读出了妹妹的变化真大,妹妹一下了长大了,变得坚强、乐观了。(2)指导朗读:用高兴的语气读出妹妹的坚强、乐观。四、学习生字 个性化修改课时第三课时备课日期上课日期主备人:教学过程:一、 思考变化,探究课题1. 感悟与思考。 (1)从这些描写妹妹的句子中,你有没有感受到妹妹的变化?从走不动求抱到自己奔向前去。 (2)是谁让妹妹有了这么大的变化?他是怎么做的?是爸爸让妹妹有了这么大的变化。 爸爸拾起枝条,告诉妹妹,这是一匹出色的马,可以骑着它 回家。 (3)出示:爸爸不作声,他松开我的手,从路旁一株柳树上,拾起一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,说:“这是一匹出色的马,你走不动了,就骑着它回家吧。” 识记“拾起”“一株柳树”“骑”。, 明明只是一根又长又细的枝条,为什么爸爸要说它是一匹出色的马?妹妹喜欢这匹“马”吗?2.探究与表达 (1)现在你明白妹妹为什么会有这样的变化了吧! (2)师生对话:女儿,爸爸给你的马怎么样啊?你是女儿,你怎么回答爸爸? 3)现在你知道为什么这是“一匹出色的马”了吧!(4)你最喜欢文中的谁?要说清理由哦!四、朗读全文,写好汉字 1.一匹出色的马既描写了景物,又讲述了故事,朗读起来很有意思,一起美美地读一读全文。2.学生练习写字,投影展评 3.作业:拓展阅读爱发脾气的孩子。二、回归题目,总结升华1.分角色朗读课文,尽量感情朗读。2.为什么说“这是一匹出色的马”?预设一:爸爸说的“出色的马”,其实是一种看不到的东西,是坚强,是独立的精神。预设二:因为妹妹把它当成了一匹真正的马,忘记了疲劳,“骑”着它回家了,所以说“这是一匹出色的马”。三、小结全文。 通过妹妹前后变化的比较,我们懂得了生活中无论遇到什么困难都要乐观面对,学会独立、坚强和自信地面对眼前的一切。四、学习生字板书设计: 个性化修改教学反思:
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