望庐山瀑布教学设计（精选优质公开课获奖教案教学设计17篇）2 0 2 2-1 2-1 5 望庐山瀑布 望庐山瀑布作者：佚名 望庐山瀑布教学过程：一、以旧引新,教 学 设 计（精 选1 7篇）教 学 设 计 篇1转贴自：转载 点击数：5 7教学设计二激发兴趣。我们已经学过不少古诗，现在有谁愿意来背一背你记住的古诗？有没有李白写的呢？（静夜思、夜宿山寺、送孟浩然之广陵、早发白帝城）大家知道李白的诗还真多呀！通过课外查阅资料，你们对李白还有哪些了解呢？（李 白 生 卒 年 月7 0 1-7 6 1字 太 白 号 青 莲 居 士 号称诗仙 现 存 诗9 0 0多 首 风 格 飘 逸、豪放 想像丰富、气魄雄伟）二、紧扣题眼，品词析句。师：李白五岁时就开始读书习字，读了很多书，二十六岁起离乡远 游，走了大半个中国。今天，我 们 要 学 习 的 望庐山瀑布就是他畅游庐山后写下的。1、师范读全诗。全班自由读。2、学习生字，分别是庐、瀑、炉。3、全班齐读这首诗。师：读题目，谁 能 用 这 个“望”字组词？你觉得在这儿应该用哪个词更准确些？解释题目的意思。（指名回答）师：我们来看看庐山，看看庐山的瀑布。（看课文插图）你看到了什么？（指名回答）师：这些都是静止的图片，现代科技的发展，让我们在课堂里了能领略到庐山和庐山瀑布的壮观景色。请看光碟。师解说：庐山在江西省九江市的南边。庐山山峰重叠，非常雄伟壮丽。其中有一座山峰叫香炉峰，因为山上常有云雾笼罩，在阳光照耀下有紫色雾气升腾，像正在焚香的香炉一样，故取名香炉峰。看这就是著名的香炉峰。庐山一年四季景色优美看完后，请你来夸夸它。（观看后指名回答）师：对，夸得真好！我们来看看李白是怎样夸的？4、指组读第一句诗。读注释和。除了这两个词，诗中哪些字你不理解？说整句诗的意思。读。5、总结学法：读诗句、看注释、说意思。6、根据以上学法自学二、三、四句诗。7、汇报自学情况。为什么要遥看？“飞流”、“直下”说明什么？怎么理解“三千尺”？“疑”是什么意思？师：学到这，还有什么疑难的问题吗？请提出来。（质疑解答）师：现在谁来说说全诗的意思？（指名回答、同桌互答）三、自读自悟，深入理解。师：你觉得诗中哪些字用得妙？为什么？（生、挂、飞、落）师：轻声背诵诗，想象自己仿佛看到了什么？听到了什么？谁能用，啊，一一真一一”的句式来表达庐山瀑布给你的印象。此时此刻，你最想对李白说什么？背诵、注意重音，再读古诗，把你们的感受读出来。指导默写。四、总结学法：（出示小黑板）学习古诗的一般方法：1、读诗题，介绍作者2、读诗句，理解诗意3、再读诗，体会感情4、背诵默写五、布置作业。板书设计：21、古诗三首望庐山瀑布李白日照/香炉/生紫烟，遥看/瀑布/挂前川。飞流/直下/三千尺，疑是银河/落九天。望庐山瀑布教 学 设 计 篇2 望庐山瀑布教学案例分析一一引感悟入诗境悟诗情朗读是语文教学中一种极其重要的一环，是学生学习语文的重要方法。学生通过朗读，用自己的声音把对文本理的解感悟表达出来，在读中熏陶感悟，在读中潜移化，在读中沉淀积累。一、解读课题，引发感悟师：我们来齐读课题。生：望庐山瀑布。师：读课题不但要读正确，而且要有讲究，看谁能够按老师的要求读好。怎么读能够看出李白到庐山干什么？生：望庐山瀑布（生强调望字）。师：怎么读，能够看出诗人望的是什么？生：望庐山瀑布（生强调瀑布二字）。（反思：学习语文不用概念说话，语文是感性的，用轻重缓急作答。教师引导学生通过朗读，去感悟同一个句子中，重音位置的不同形成的不同意义。）二、品读诗句，进入诗境师（课件出示图片1）：请同学们边朗读第一行诗边观察图片，看看图里缺了什么？生：缺了日照与紫烟。师（课件出示图片2）：你们看到了什么？生：我看到太阳照在香炉峰上，峰顶缭绕着紫色的烟雾。师：谁能抓住诗句的关键词来朗读，让大家感受紫烟缭绕的美景？生：日照香炉生紫烟。（生读生紫烟时，语气很重。）师：我怎么感觉香炉峰在冒着滚滚的烟火？生：日照香炉生紫烟。（生读生紫烟时，声音轻轻的，柔柔的。）师：再轻柔些。生：日照香炉生紫烟。（生读生紫烟时，眯着眼睛，陶醉在紫烟里。）（反思：教师把学习的主动权交给了学生装。通过课件展示香炉峰的两幅图片，通过对比，使学生在读、看、思、品、诵中感悟诗句的意境美。朗读时教师巧加点拨，让学生读中感悟，吟中入境，学生自然做到情动而辞发。）师：（课件出示庐山瀑布的录像）：让我们一起来领略庐山瀑布飞泻直下的壮观景象吧。生：我看到了瀑布从山上飞快地起直冲下来，流了很长。生：我听到瀑布流下来时发出轰轰的声响，真是震耳欲聋。师：谁能够用朗读的方法告诉大家瀑布流得很快，流得很长？生：飞流直下三千尺。（生朗读时能够突出飞、直两个字，但语速较慢。）师：流得太慢了，像涓涓溪流在缓缓流淌。生：生：飞流直下三千尺。（生再读，语速较快。）师：是中流了。生：飞流直下三千尺。（生继续读，语速快而响亮。）师：这次是飞流了！但三千尺要怎么读，能让人感觉瀑布很长？生：飞流直下三千尺。（生读飞流直下语速快而响亮，读三千尺时语气舒畅，语调稍扬。）师：读得真棒！我好像也看到了这般景象。（反思：教师先通过课件，让学生直观形象地感受庐山瀑布的磅礴气势，这为下面引导学生诵中生情，吟中入境奠定了基调。指导朗读时，教师用简洁的话语巧加点拨，点得准，拨得巧，课堂上书声琅琅，学生情趣激昂。）望庐山瀑布教 学 设 计 篇 3全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例 如 望庐山瀑布，她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。师：我们学过许多首李白的诗，谁能背？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。（学生争着背诵，积极性很高。背 了 静夜思 赠汪伦 早发白帝城 望天门山 独坐敬亭山等。）师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。（板书：望庐山瀑布）点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时多有补充，教得扎实。师：谁来讲课题的意思？生：望 是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。师：什么是瀑布？谁看见过？生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，远远地看去像一块白布。师：是一块铺在桌子上的白布吗？生：是垂挂着的白布。师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用 倾泻 这个词。注意 瀑 字怎样写？生：瀑 是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的 暴 字，合起来念 瀑p U O生：把 暴 字加上三点水，就念瀑布的 瀑。师：说得对。齐读 瀑布。（学生齐读。）师：知道庐山在什么地方吗？生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清 望”的含义，带出全题的意思；再释词，弄清 瀑布 是什么，而且就 瀑布 正字正音；最后明确庐山的地理特点。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从 瀑布 引出 垂挂倾泻，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收一举数得之效。师：我们一块来学习这首古诗。（出示幻灯：望庐山瀑布日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。）师：谁能读一读？（学生齐读、个别读、教师范读。）师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来。（学生分四人一小组议论。）生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河?生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。生：九天 什么意思？生：我知道，九天 是指很高的天空。师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出 银河九天、教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体现了教学民主，又发挥教师的主导作用。生：香炉是烧香的炉子吗？师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉,所以叫香炉峰。你们懂得 日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗？（学生没有举手的。）师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊!你们再仔细体会一下这句话的意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗？生：日照香炉生紫烟，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好像燃起了紫烟。遥看瀑布挂前川，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。飞流直下三千尺，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。疑是银河落九天，以为是银河从高天上落下来To师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗？生：我给它补充一点，川 是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。生：我有一点意见，三千尺 不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可以说成是水从很高的山峰上急流下来？师：讲得好，谁能再讲一讲？（学生逐句讲）点评：由学生对 香炉”的疑问带出 日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。在学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释,启发学生体会意思，想像美景，进而让学生讲解全诗，还就 川 和三千尺 作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体现扶放结合的原则一扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能力和表达水平。师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。师：说得好！你是从什么地方体会出来的呢？生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉下来了。生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。师：分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布,色泽鲜明，多么美丽啊！你们在头脑里，一定能勾画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。)师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像,巧妙结旨，点明特色，还要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。望庐山瀑布教 学 设 计 篇4作者：田兆坤 转贴自：泾县童瞳二小 点击数：7 2 望庐山瀑布教学设计七作者：田 兆 坤 文 章 出 处：泾县童瞳二小 设计依据与教学目标 语文课程标准指出：“学生是学习语文的主人。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考,受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。”望庐山瀑布是一首千古传颂的唐诗佳作，其语言美，诗中描绘的景物更美。在教学中，应通过启发想象、美读品味、描绘画面等方法，让学生充分感受庐山香炉峰的优美和庐山瀑布的壮美，感受语言文学的美，激发学生热爱美、创造美的情感。本课的教学目标是：(1)有感情地朗读并背诵诗文。(2)学会本课3个生字。(3)通过自读自悟、合作探究，理解诗文内容。感受大自然的神奇壮美。教学重点：想象诗中描绘的景象，感受庐山瀑布的美丽与壮观。教学难点：能用自己的话把诗句的意思连起来说一说。教学方法：引导学生自主、合作、探究地学习课文，并启发想象、美读品味、描绘画面。教学设计与教学策略一、联系旧知，复习导入。1、教师启发：唐代大诗人李白被世人尊称为“诗仙”，他