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水乡歌教学设计(精选优质公开课获奖教案教学设计14篇)2 0 2 2-1 2-1 5 水乡歌教学设计(精选1 4 篇)水乡歌教学设计篇1作者:佚名 转贴自:转载 点击数:4 9 水乡歌教学设计十教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文。2、复习巩固汉语拼音,学会8 个生字,理解由生字组成的词语。3、了解水乡的一些特点,感受水乡美丽的风光,激发学生热爱家乡的情感。教学重点难点:朗读课文,读中感悟。教学准备:多媒体课件。主要板书设计:水多2 1、水乡歌 船多 美歌多教学过程:一、1今天我们继续学习第二十一课 水乡歌(生齐答)2首先,盛老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?(出示录像)3看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?二、精读课文第一自然段1是啊,水乡的水真多啊!(板书:水多)2课文哪一段写的水乡的水多?(出示课文第一段)3自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?(生读课文)4交流:(相机出示)(1)千条渠,万条河。(课件录象欣赏,师边指出“渠”“河”,帮助学生理解)你能读出水多吗?自己试着读一读指名读。评 读的真好!老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河谁能再读一下。一一齐读。(2)池塘一个连一个对啊,池塘一个连着一个,有好多池塘,你能读出来吗?评:老师好象只看到几个池塘,谁再来试一下?一一齐读(3)处处绿水荡清波。从哪儿看出来水多?(处处)课件演示:绿水清波。从“绿水清波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?师述:是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘在阳光的照耀下,发出耀眼的光芒,金光闪闪。你能把这么美的水读出来吗?评:老师好象没有看到清清的河水。水乡的水真多啊!水乡的水真美啊!我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。三、精读课文第二自然段 1、水乡除了水多,还有什么多?(船多)哪一段写了船多?2、自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?3、交流(1)“千只船,万只驳”什么是驳呢?我们一起来看(边看边介绍:一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳水乡的船真多啊!你能读出来吗?自己先试着读一读,指名读一一齐读。(2)还有哪些地方也看出船多?“白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河。特别是哪几个词?(片片、飘满、飘满)a说说为什么白帆像云朵?(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。)学生如果回答不出,教师提示。白帆多像空中飘动的云朵呀!多美啊!你能读好这句话吗?试读指名读评:老师感觉白帆不是很美,白帆没有飘满湖面,谁再来试试。齐读我们学着他的样子一起读一遍)4、让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?(打鱼、捉虾、养蟹、运输)5、水乡人民多勤劳啊!让我们一起把第二段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。四、精读课文第三自然段过渡:水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?我们一起去看看。(水乡人民正在干什么?)出示图,歌多吗?1、出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?2、读完了,你们有什么问题吗?(梦是装什么的?怎么装歌?)师反问“梦装歌真能装吗?那为什么这儿歌要用梦来装呢?”(学生再读,从中感悟)哦,原来是歌太多了,多得简直可以用梦来装了!你们能读好这句话吗?自己先试着读一读。老师读,老师读的好不好?给你掌声,谁想向老师挑战的?一一齐读3、水乡人民在歌唱什么?(显示新生活)4、请小朋友说说生活到底“新”在哪里?(指名回答)5、师:风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,看谁能把这种感情表达出来。(指名)评:a感觉上去,人民的生活还不是很幸福,谁再来试一下。b你读的真好,让老师感觉到水乡人民的生活像喝了蜜糖一样甜,我们学着他的样子一齐来把这一段读一下。五、总结1、师述:水乡的水呀静静地流,水乡的船呀悠悠地飘,水乡的歌呀尽情地唱,让我们随着美妙的音乐唱唱水乡歌。2、配乐读全文。3、水乡真美,不仅水多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)(水多、船多或歌多)六、课内延伸过度:水乡不仅水多,船多,歌多,而且其他的也多,看一一1、出示三幅图片,看看水乡还有什么多?(指名回答)师小结:是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。2、你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。出示句式:水乡什么多?_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 多。千,万。_,_ 03、分组讨论,编 诗(师到下面指导)4、交流鱼多,千天鱼,万条鱼,装满一梦又一梦,乐的渔民乐呵呵。(师讲评:打鱼的人叫什么?渔民们打到鱼时心情怎么样?可以用哪个词?那最后一句我们可以用“乐的渔民”桥多,千座桥,万座桥,座座大桥都宽阔,交通方便人人乐。(现在的桥都很宽阔,汽车来来往往,交通可真可以怎么说?)虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。师评:你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)a自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?b你想记哪一个字?怎么记?c看看写时应该注意什么?d看老师写一下,(边写边讲注意点)e请小朋友打开本子,自己写一下。七、作业 水乡歌教 学 设 计 篇2教学目标:1、认识本课生字,认识新偏旁风、衣,理解生字组成的词语。会正确书写荡、飘、装。2、能正确、流利地朗读课文。3、初步感知课文内容。教学重难点:读准生字,读通课文,会写生字。教学准备:生字卡片、小黑板教学过程:一、创设情境,导入新课1、师述:今天,老师带来了一组水乡的图片,想看看吗?(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)2、你觉得水乡怎么样?3、今天,我们就一起来学习一首 水乡歌。齐读课题。这里的歌就是歌唱、赞美的意思。3、过渡:课文赞美了水乡的什么呢?请同学们赶快翻开书,大声地读读课文。二、初读课文1、自己大声地读课文,读准字音,读通诗句,遇到难读的字多读几遍。2、快速找找,课文有几个自然段?(3个)3、过渡:这首诗歌赞美了水乡的什么?(水多、船多、歌多)你从哪一自然段体会到的?(根据学生的回答随机出示自然段)水多:(1)请你来读一读(指名读第一小节)(2)提出生字词语:渠、荡、清。出示:渠 读准音,看图理解:两旁有很多石砖,是农民伯伯用来引水灌溉农田的。学过了一个成语水到渠成。出示:荡 读 准 音(后鼻音)出示:清 读 准 音(后鼻音),有个字的读音跟它相同,出示清和青,学生说说它们的区别(青:蓝色、绿色;清:纯净,没有杂。)选字填空。()水()菜()草()洁()翠()波()山绿水 点出:清波就是清水。(3)现在你能连起来把课文读一读吗?自己先练练,指名读,评价,再指名读,老师范读,小组齐读。船多:(1)过渡:水乡还有什么地方给你留下了很深的印象?什么地方读出来的?(2)指 名 读(你来读)。(3)提出生字词语:船、驳、帆、飘、湖出示船 读 准 音(翘舌音、三拼音节),你知道什么船?出示驳 读准音,看图理解:这艘船很奇怪,肚子大,自己不会行驶,得前面有船拖着前进,这就是驳。有谁知道驳是用来做什么的?(装货)出示帆 读准音,看图理解:挂在桅杆上的布篷,有帆的船叫帆船,靠风力前进。出示飘 读准音出示湖 读准音,组 词(湖水、湖面、西湖、太湖),说话。(4)读准了生字,谁来读读这个自然段?(指名读)男小朋友一起来。女小朋友也来读读。歌多:(1)过渡:课文还赞美了水乡的什么多?我请一位同学来读一读课文的第三小节。(2)这位小朋友把课文中的生字都读准了,真不简单!出示装 你看看,读时注意些什么?组词,造句。出示梦 读 准 音(三拼音节),看图理解:梦:用竹子编成的,大多方底圆口。大的用来盛米装粮食,小的用来淘米。出示咱 读 准 音(前鼻音)咱就是我或者我们。出示新 读 准 音(前鼻音),说出反义词。组词、造句。(3)现在,会把课文读得更准确、更流利吗?指名读,想读的同学一起读。三、总结全文:水乡水多,船多,歌也多。让我们一起再美美地读一读课题。四、学写生字:荡、飘、装1、出示生字,齐读。2、你最会记住哪个生字?怎么记的?荡:上下结构,一横要盖住下面的汤,第七笔横折折折钩一笔写飘:新偏旁风,两部分都瘦瘦的、长长的。装:新偏旁衣,右上是士不是土,下面要宽大,托住上面的。学生说一个,教师示范一个,学生描1,写1。3、学生再描1,写lo五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、把这四个生字再写2个。水乡歌教 学 设 计 篇3 水乡歌评课 水乡歌是第三册的一篇课文。本文是一首诗歌,作者抓住了绿水清波,白帆如云的特点。给读者勾勒出一幅鲜明、形象、秀美的水乡风光图,歌颂了水乡的秀美风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。王颖老师昨天上了这节课,整节课我的感受是:王老师在整体设计上以新课标精神为指导,致力于提高学生语文素养,体现了在情境中教学,把课堂还给学生,以生为本,以读为主,以拓展为目标,通过正确流利有感情的朗读课文,使学生在读中感悟,在读中理解,在理解的基础上感受江南水乡的饿秀美风光和水乡人民的美好生活。我认为本节课有以下几个成功之处:一、反复朗读,重在感悟读是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径,忽视了读或读不到位,学生语感的培养和听说写技能训练便成了无本之木,无源之水,抓住了什么语文能力。在教学课文第一小节,感悟水乡水多时,王老师提了一个问题:你从哪些字词中感受到水多?学生不仅从文字中感受到水多,而且体会到水美。通过引导学生自由读,指名读,全班读,最后让学生把 心情写在脸上 读.这个反复读,不是简单的遍数的增加,而是赋予读书目的,要求不断提高,不断明朗化,朗读层次分明,看班上的小朋友个个读得乐在其中,读书声充满整个课堂。读是方法是手段,感悟是目标。王老师对文中优美的句子不惜时间,采用形式多样的朗读方式,积淀了学生的语感.水乡秀美之图尽在学生脑海中。二、创设情境,重在激发兴趣.如何激发孩子门学习的兴趣,增强他们的体验,王老师至始至终引导学生投入到情境之中。上课开始,老师创设情境:引导孩子们回顾前面学习的识字6 塞北有骏马,海岛有椰树骄阳,高原有耗牛冰雪.江南有什么?水乡。这一问题有效激发学生学习的兴趣和求知欲望。学生个个精神抖擞,好象要整装待发开始江南之旅。在学习课文时,王老师更是利用多媒体课件,让学生进入江南水乡的情境,让学生理解白帆片片像云朵,利用图片让孩子理解了渠、驳的意思,。这一情景的创设,学生如临其境,教学难点更是迎刃而解。三、课内外结合延伸,重在迁移。王老师的课堂教学就没有局限于书本,而是适时向课外延伸。老师在课末为学生设计了实践的平台,要求学生仿照课文也来夸夸自己的家乡临淄,学生从课内到课外,得法于课内,得益于课外,既锻练了学生解决问题的能力,又为学生提供了展示个性。积累创作和精炼语言的机会,更让学生与本诗情感达到共鸣。水乡歌评课听闫静老师的 水乡歌第一课时的教学,给人一种耳目一新之感。最大的感受是只有二年级的学生,自主学习的能力竟然那么强,这与老师平时严格扎实的训练是分不开的。整节课,课堂的容量大,但由于教学形式多样,融识字、组词、说话、找同音字、找同偏旁的字、找反义词等知识一炉,课堂气氛活跃,教师的教态富有亲和力,学生在教师的激励引导下,你争我抢,积极发言。另外,检查生字的方法也比较灵活,小组学习活动有序、有效。如果能把识字与写字结合起来就更好了。(晓俊)水乡歌评课我们进行课堂教学模式的改革,目的之一就是要充分调动学生的积极性,让学生主动学习,乐于学习,让所有的学生都能进入良好的学习状态。闫静老师的这节识字课采取的是集中识字的方法,尽管识字量很大,但是,我们看到学生在课堂上的识字兴趣从始至终丝毫没有减弱,所有的学生都在积极参与学习活动,原因是什么呢?我认为最重要的一点是:孩子们已经把学习当成了自
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