浅谈板书在中学语文教学中的使用（通用13篇）篇1：浅谈板书在中学语文教学中的使用浅谈板书在中学语文教学中的使用 (人教版)任吉明教学是师生双方积极思维、互相交流的过程，是学生学习、理解和掌握知识并通过训练提高各方面能力的过程，是实施素质教育和新课程改革的途径。课堂教学应巧借行之有效的办法，启迪学生的思维，让学生愉悦自主地学习。课堂教学的重要辅助手段-板书，常常被称作“文眼”，它能以精炼的语言和图表等高效地展示作者的行文思路，体现教者的教学思路。因此，为了能“向课堂要质量”，提高素质教育和新课程改革的教学效果，教师应精心设计板书，科学地运用板书，让其发挥它“窥一斑以知全豹”的作用。语文学科的板书对学生起着明确中心，拓宽思路，巩固知识的重要作用，是从感性认识到理性认识的桥梁。运用板书有助于提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点，有助于培养学生的阅读、分析、概括的表达能力。我们从教学实践中得出一点体会：教学时有科学的板书，既有利于教师发挥主导作用，讲授时省时省力，又可提高学生学习兴趣，启发学生的思维，发展学生的智力，培养学生分析、解决问题的能力。一些专家、学者指出，语文教学教师的讲解宜少而精，为了能做到这点，课堂教学可用板书浓缩教材内容，抓全文的关键讲解。设计板书前，应先把握大纲，深钻教材；再选择符合学生实际并最能体现教材要点和教学要求的方法来设计。“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”“兴趣是最好的老师。”为了能提高学生学习语文的兴趣，板书应力求形式多变，并做到内容完善，语言简洁，造型美观，色彩明丽。讲授时，要注意板书出现的最佳时效，把握住板书的完整性。这样来引导，教起来轻松自如，学生学起来明了有趣，能取得较好的效果。为鲁提辖拳打镇关西一课设计板书，笔者先认真阅读了水浒传，全面了解鲁达，把握住了这个有着鲜明特色的人物；再通晓这册教材，吃透这课，吃透学生；然后根据学生的知识水平抓情节和形象设计出这样的.板书：鲁提辖?拳打?镇关西开端?酒楼（问）?粗?粗野急暴发展?客店（救）?言行、心理-?义?伸张正义高潮?肉铺（打）?正面、侧面结局?南门（逃）?细?勇而有谋教学时，在学生初读课文的基础上，抓小说常识引导学生：由小说的故事情节引出板书：“开端?发展?高潮?结局”，再抓题目中“拳打”二字分析归纳出与结构相应的情节：“问”、“救”、“打”、“逃”，学生就能抓住这关键词语把握全文的主要内容。在分析课文时，提示学生抓鲁达的言行，并提问启迪学生：“听得啼哭，便把碟儿、盏儿都丢在楼板上”表明他性格怎样？金氏父女与他非亲非故，他为什么会彻底相救？打前“三激”和痛快淋漓的“三拳”，可看出他怎样的性格？进而分析板书出“粗、义、细”，学生就能由此归纳出鲁达的主要性格特征。这样板书，既能帮助学生巩固小说的常识，又有利于教师引导学生实际运用，把几大篇幅的内容浓缩于其中，能给学生深刻、完整的印象。朱自清先生的写景抒情散文春构思精巧、语言精美、富有诗情画意。作者抓住春景的特点，巧妙构思，用准确、生动的语言描绘出形色声情并茂的景象，充满诗情画意。为了能揭示本文结构和给学生形成整体印象，设计出这样的板书：盼春：开篇点题总写：春回大地春?绘春：分写：?草、花、风、雨、人?形象描绘颂春：比喻点题这板书明确了课文主要内容，并且依照课文的脉络理清了作者思路：盼春、绘春、颂春，明确重点部分（绘春）描绘出春草、春花、春风、春雨、迎春这五幅画面，可描绘成一朵花。这板书运用符号标志，使课文内容要点及内在联系直观地表现出来，有利于学生把握课文整体，将知识系统化和结构化，易于引起学生的注意、思考和联想，能起到“画龙点睛”的作用。这样，对文章的结构层次一目了然，形象美观，激发了学生的兴趣。教学春时，以新的教学理念为指导，使用时教师引导学生细致分析春草图，然后让学生在教师的引导下分析其他几幅图。乡愁是余光中先生的一首小诗。这首小诗借助了独创的一组意象“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”来表达浓浓的乡愁。教学时，可抓住作者借助的意象及课文的时间线索来设计板书。乡愁小时候?邮票?（家）愁长大后?乡?船票?（离）愁后?来?愁?坟墓?（别）愁现?在?海峡?（国）愁这板书从诗中摘录出借助的意象及时间线索的关键性字词板书，以时间为顺序，借助时间“小时候”、“长大后”、“后来”、“现在”的变化，以感情“乡愁”为线索，选择独创的一组意象?“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，?呈现给读者四幅鲜明而又具体的生活画面，来表达浓浓的乡愁，情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。教学时，可抓住“愁”，借助意象挖掘情感，能帮助学生更好的理解文章，掌握课文，升华情感。不难看出，板书设计得巧，使用得当，教师可以从繁琐的讲解中解脱出来，学生易于抓住关键，引起审美心理体验，学得轻松、愉快，能大大提高课堂教学效率。随着科学技术的日新月异，越来越多的现代化教学手段被广大教师应用到课堂教学中，不少教师在课堂上重视了多媒体课件的开发和运用，却往往忽视了传统板书的作用。因此，教师应大胆实践，设计和运用科学的板书，并积累板书的理论和实践经验，把板书设计和现代化教学手段相结合，使其更具时代性和高效率。教学实践中，笔者在教学时注重板书设计，教学省时省力，学生学习轻松易懂，一举两得。经验文章精心设计板书发表于省教委主办的教育导报，板书设计曾获第三届全国语文教师四项全能大赛二等奖。任吉明篇2：在中学语文教学中实施素质教育在中学语文教学中实施素质教育 - 毕业论文摘 要：语文素质教育的根本目标是要实现学生的全面发展。为达到这1目标，必须充分让学生主动发展，诱发、挖掘其潜能。因此，中学语文教师的教学活动要从单纯的重视教法，向不但重视教法，同时重视学法的.方面转变，以此诱导学生积极思维，掌握语文学习方法，熟练掌握获取信息、交流思想、表情达意的工具。作为语文教育工作者，我们应该在中学语文教学的过程中认真考虑如何配合全民素质教育，全面地提高中学生的综合素质，使之成为建设祖国的合格人才。关键词：中学语文课堂教学? 中学语文素质教育? 农村包围城市? 教师素质Abstract: The basic goal of the quality-oriented education of Chinese is to realize students development in an all-round way. In order to reach this goal, must fully let students develop voluntarily, bring out, excavate its latent energy. So, the teaching activity of the gentle teacher of language of middle school should be from the simple attention teaching method, to pay attention to teaching method , is it study respect of law change , so as to lead students positive thinking to pay attention to at the same time, grasp the learning method of Chinese, grasp the tool obtaining information , exchanging the thought, communicating views skillfully. As Chinese educators in the future, we should consider conscientiously in the course of Chinese teaching of middle school how to cooperate with the whole peoples quality-oriented education , improve the middle school students overall qualities in an all-round way , make it become qualified talents who build the motherland.Key words: Middle school Chinese classroom teaching篇3：板书在语文教学中的应用板书是教师进行教学活动的重要手段之一，是课堂教学的“眼睛”，更是教师在教学过程中的一种艺术创造。板书当与否，直接影响课堂的教学效果。为使板书艺术更好地应用于教学，笔者在此就板书艺术的作用和要求问题提出一些看法。（1）板书艺术的作用板书作为一门艺术，它体现了教学的直观性原则。运用板书有助于提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点，有助于培养学生的阅读、分析、概括的表达能力。如苏州园林一文，从点题、总说、分说要结语，可以依次列出下面这板书设计，使学生一目了然，既层次分明又统观全局。由此可见，板书艺术的正确运用，不仅能引导学生理解课文内容，而且能帮助教师顺利完成教学过程，最终达到教学目的，是教师教案由制定到实施的有效体现。好的板书，能给人以鲜明突出的印象，给人以艺术美感，有助于激发学生的学习积极性，有助于培养学生的逻辑思维能力和想象力，发展学生智力，真正实现学生是学习的主人的目的。如：从三到万这篇议论文，由于它旨在“明理”，是结合故事说道理，所以，学生要理解故事与“道理”间的“双向”关系，即从故事中生发出道理，在议论中紧密结合故事内容进行分析，通过板书这样排列式说理，就浅显易懂，说服力强。一个好的板书，就是一幅精美的文章结构图，它是文章结构教学的有效手段。通过板书，可以指导学生从“视读”学写作，理解、掌握课文的行文线索、层次结构、表现方法，理解作者的逻辑思维和形成思维过程，指导学生审题立意、编拟提纲，增强写作能力，真正实现“以读导写，以读促写”。精美的板书设计，具有强有力的示范作用。许多学者认为，一名教师的“硬功”之一，就是先要会写一手漂亮的粉笔字。所谓“漂亮”，就是字要写端正大记，匀称清秀，同时，板书设计要规范合理。只有教师养成了这样良好的习惯，给学生以“规矩”，才能使学生“成方圆”。俗话说：“言传不如身教”，“良师出高徒”，榜样的力量是无穷的。我就有这样的感受，听一位优秀教师的课，欣赏优秀教师优美的粉笔字，简直就是一种多不可多得的艺术享受。（2）板书艺术的要求：精美的板书艺术是教学成功的重要组成部分，是教师进行课堂教学不可缺的手段。那么，板书艺术要达到怎样的要求呢？笔者认为：1、要目的明确，因为板书是为教学目的、内容服务的，所以，在设计板书时，教师一定要依据教学目的、教学要点而定，或体现其结构，或表现其行文特点，或突出主题，不能为板书而板书。如：我的叔叔于勒板书，从该板书中可看出，小说情节始终围绕“钱”这一轴心，从而揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，有力地提示了文章的主题。2、要精确、周密。因为板书要充分显示教学内容，突出课文重点，体现课堂教学结构，所以设计板书时，要把握课文中心，了解课文重点，先写什么，后写什么，哪些该保留，哪些可随时擦除，都应帮到精确无误，“胸中有丘