水教案集合9篇水教案 篇1 【活动设计思路】： 纲要中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生好奇心和求知欲，通过接触体验、表达感受和交流过程中知道探索的乐趣。水是我们身边最熟悉的事物了，它无处不在甚至不可或缺，小朋友对水更是喜爱，又恰好遇上这炎炎夏日，于是用孩子最熟悉又喜欢的“水”设计了这个活动。利用感官教学、直观教学、实践体验、交流的教学方式让孩子系统地认识了水。 【活动目标】： 1、让幼儿认识水、了解水，知道水的重要性。 2、让幼儿节约用水，珍惜水资源。 3、通过活动激发幼儿对事物的好奇心、探索和求知欲。 【活动准备】： 多媒体、海绵若干、水桶、透明器皿、冰块、桌子、金属（小钥匙）、小花洒、木块 【活动难点】： 孩子们对雨水的形成过程的理解，对此教师除了有简明的叙述讲解以外，还会利用道具进行简单的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。 【活动过程】： （一）导入部分 1、教师组织幼儿轻松愉快地入场坐好。（音乐） 2、（播放雷电声雨声）利用多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，通过声音刺激幼儿的听觉感受。 3、教师提问：刚刚你们听到了什么声音？会想到什么？（引导幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音） （二）基础部分 1、教师提问： 你听过的雨声是怎样的呢？（霹雳啪啦、滴答滴答） 你们知道，雨水是怎么来的吗？想知道吗？ 2、水的形成观察图片（雨水形成循环图） 教师用语：请小朋友们一起安静地、认真地观察这幅图，答案就在里面。 教师提问：告诉老师，你看到了什么？ （教师给小朋友自主观察与思考的时间，鼓励小朋友动脑筋、积极发言）。 教师解说：雨水是这样形成的太阳热烈的照射，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中遇到冷的空气变成了很多小水滴，水滴聚集在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了重量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦！你们看，就像这样 （1）解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻（让幼儿感受海绵的重量）太阳照射下的空气中充满水分； （2）给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚集得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小朋友，明白了吗？ （3）请个别小朋友体验。 3、水的形态冰 （1）教师用语：小朋友，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢？（摇动装有冰块的盒子，引起小朋友的好奇心与思考，引导幼儿说出“冰”） （2）请小朋友摸一摸冰块，说出感觉。（冷冷的） （3）教师用语：水一经冷冻，就变成“冰”的状态了。 （4）提出问题：冰又怎么变成水的.呢？（准备水的三态，让孩子观察与思考） 4、水的作用 教师引导：水这么奇妙，它有什么用呢？（喝、清洁、游戏等等） 与幼儿谈话，适当利用语言和图片引导幼儿说出：水可以；可以用水。让幼儿自主思考，作出经验谈，知道水的用处很多，我们都需要水。 教师提问：小朋友，如果没有了水会怎样呢？ 引导幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水非常重要。我们要珍惜水资源，不浪费水，可以怎么做呢？（水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等） （三）结束部分 1、水的游戏操作 游戏准备：准备三个透明水罐、水、海绵、乒乓球三个 游戏玩法：把小朋友平均分成三组，在规定的时间内（音乐控制）让每组幼儿轮流以接力的方式，用海绵吸水灌进透明水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。（教师示范一次） 2、小结与提问 水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩游戏呢！接下来老师要考考小朋友，请看清楚 演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透明罐中，三种物体形成对比（浮、沉）。 提出问题，引起思考和探索：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢？还有什么是能浮在水上的呢？请小朋友回家后，自己去寻找一个完整的答案，回来告诉老师。 水教案 篇2 学习目标： 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。 2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。 重点和难点： 1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。 学习过程： 一、学前准备 1、根吸水的部位主要是。 2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和， 3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。 4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。 5、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗? 二、自主探究、合作交流： 学习任务一、认识叶片的基本结构 1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。 2、使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，结合叶片结构示意图归纳叶片基本结构： 。 讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗?为什么?” 3、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。 学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机 1探究叶片气孔情况： 二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70以上热水的烧杯中 观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡?如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?” 相互交流，得出结论： 2.探究气孔开闭机制 制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。 思考问题“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?”。 讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。 拓展延伸：“保卫细胞的形状是怎样的?细胞壁的厚度是否均匀?受到拉力时伸展情况是否一样?” 讨论得出结论：- 水教案 篇3 教学目标： 1、 运用摘录笔记自学生字词。 铃铛、丝绸、绚丽、流淌、琴弦、敲打、节奏、应和、纤细、催促、开犁、沉醉、袅袅炊烟、绿草如茵。 2、 有感情地朗读课文，体会课文如诗如画的意境。 3、 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 4、 体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 教学重点： 与春潮对比阅读，体会两篇课文在语言、语速和用词方面的不同。 教学难点： 体会文中多种修辞（比喻、拟人、排比、对偶），体会文章的语言美，熟读成诵，积累语言。 教学方法： 以读为主，对比感受对于此文的学习会比较有效。 切入举偶 1、 上一节课，我们一起感受了春潮的宏大气势。本节课，我们再去领略别具风姿的三月桃花水。 你如何理解文章的题目？ 学生各抒己见。 其实，“三月桃花水”即春水，文章让这个名字更加富有诗意，更加优美、宁静。一弯小溪潺潺流过，叮咚作响，那份宁静与优美会时刻萦绕在你我心间。 2、 老师范读（配乐） 学生听过谈感受。（神奇、千变万化） （通过范读课文，让学生领略那如竖琴般婉转、如明镜般夺目的三月桃花水，创设如诗如画的课堂意境。） 对话平台 一、自学 1、 学生自读，读正确、流利。 2、 汇报读文。 提示：其中“纤、和、种、盛、呵”为多音字。 形近字：裹、衷 瓣、辨 3、 随堂检测。 二、交流 1、 文章写得很美，你们读够了吗？ 没读够，那是自然的。让我们选择你最喜欢的部分读一读。 2、 汇报读。 学生汇报自己喜欢读得段落，喜欢相同段落的同学赛一赛、评一评，看谁读得好。读到一定数量时，要让学生谈一谈为什么喜欢这一部分。 （学生可从内容上、情感上、表达手法上、表达效果上来谈。） 3、 教师相机引导。 A、 对于文章结构的把握，完成书后思考题2. 一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴； 二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。 三方面是对全文的总结，赞扬了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。 B、增强对文章语言美的把握，体会文章中带有修辞手法的句子。 如：呵，河流醒来了！用拟人化的写法把被束缚一冬的河流写活了，一个“呵”字也写出了惊奇、兴奋的心情。 4、 赛读，积累感悟。 三、延伸 对比读春潮和三月桃花水。 体会两篇文章截然不同的意境。 四、小结 在用词方面，春潮用“冲开、山崩地裂”写出了势不可挡的阳刚之气；三月桃花水则用“流淌、回旋、袅袅”写出了秀丽、清柔舒缓的阴柔之美。 在语速上，春潮读得急促些，三月桃花水则舒缓些。 水教案 篇4 活动目标： 1、了解水的用途以及与人类的密切关系，萌发保护水资源的情感。 2、知道一些节约用水的方法，进一步增强节约用水的意识,养成节约用水的良好习惯。 活动准备： 知识经验准备： 1、幼了解水在生活中的各种用途，以及水与人类生存密不可分的关系。 2、让幼儿在家长的引导下观察记录生活中浪费水资源的不当行为，并与家长一起商讨一些节约用水的好办法。 物质材料准备： 1、多媒体宣传片：地球的“渴”望。 2、生活用水图片以及展板。 3、游戏情境创设。 活动过程： 一、谈话导入活动，引出水的用途。 1、播放水滴的声音，引出话题。 你们听，这是什么声音?(打开幻灯片) 你们的耳朵真灵，一下子就听出了水流动的声音。 2、讨论人类、动植物与水的密切关系。 请你仔细想一想我们生活当中哪些地方要用到水? 小结：水的用途可真大，我们人类离开了水会活不下去，动物、植物也离不开水。 3、如果没有了水会怎么样? 二、观看国家干旱地区现状短片，感受水的宝贵性,萌发节约用水的意识。 现在，我们国家有些地方已经严重缺水，那里的人们连喝水都很困难了!我们一起来看看吧! 2、讨论干旱地区没有水的危害。 你在短