猫猫郑振铎郑振铎2023/12/292023/12/29精品实用高效课件精品实用高效课件 猫咪大概算得上是宠物里面最优雅的动物之猫咪大概算得上是宠物里面最优雅的动物之一了，它的身体舒展的一举一动都能够惹人一了，它的身体舒展的一举一动都能够惹人怜爱，而且猫咪非常怜爱，而且猫咪非常地地粘人，它能够在主人粘人，它能够在主人的身边一直围绕着，所以人们非常愿意养猫的身边一直围绕着，所以人们非常愿意养猫在家里，茸茸的毛、暖和的身体都让人爱不在家里，茸茸的毛、暖和的身体都让人爱不释手。释手。但有个家庭养了三只猫后，就再也不养猫了但有个家庭养了三只猫后，就再也不养猫了，这节课这节课让让我们共同探究我们共同探究这户人家这户人家永不养猫永不养猫的真正原因和苦衷。的真正原因和苦衷。导入新课导入新课 郑振铎郑振铎(du)(du)(18981898-19581958)，笔，笔名西谛，福建长乐人。作家、翻译名西谛，福建长乐人。作家、翻译家、文学史家。我国新文学运动的家、文学史家。我国新文学运动的倡导者之一。曾任中国科学院考古倡导者之一。曾任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事。研究所所长、全国作协理事。19581958年年1010月率中国文化代表团前往阿富月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。著有郑振铎文集、事不幸遇难。著有郑振铎文集、郑振铎选集等。本文选自郑郑振铎选集等。本文选自郑振铎选集。振铎选集。作者简介作者简介污涩：肮脏且不光滑。污涩：肮脏且不光滑。怂恿怂恿(sn yn)(sn yn)：鼓动别人去做某事。：鼓动别人去做某事。怅怅(chngchng)然：因不如意而感到不痛快。然：因不如意而感到不痛快。蜷蜷(qun)(qun)伏：弯着身体卧着。伏：弯着身体卧着。提心吊胆：形容十分担心或害怕。提心吊胆：形容十分担心或害怕。诅诅(zz)骂：用恶毒的话骂。骂：用恶毒的话骂。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。悲楚：悲伤凄楚；悲苦。虐虐(n)(n)待：用残暴狠毒的手段对待。待：用残暴狠毒的手段对待。妄下断语：妄下断语：胡乱、随意胡乱、随意地地作出判断。作出判断。读音释义读音释义u请用一句话概括文章请用一句话概括文章的的主要内容。主要内容。写写“我我”家三次养猫的经历。家三次养猫的经历。整体把握整体把握来来历历外形外形性情性情家人态度家人态度 结局结局 我的情感我的情感第一只猫第一只猫第二只猫第二只猫第三只猫第三只猫整体把握整体把握u默默读课读课文，文，圈点圈点勾画，勾画，完成下表。完成下表。从隔壁从隔壁要来的要来的从舅家从舅家要来的要来的从门口从门口捡来的捡来的花白色花白色的毛的毛浑身浑身黄色黄色毛色花白毛色花白不好看不好看很活泼很活泼更有趣更有趣更活泼更活泼不活泼不活泼懒惰懒惰、忧郁忧郁很喜欢很喜欢被它吸引被它吸引不喜欢不喜欢若有若无若有若无病死病死丢失丢失死亡死亡酸辛酸辛怅然怅然、愤愤恨恨、诅骂诅骂难过难过、良良心受伤心受伤u划分文章的段落层次，归纳段意划分文章的段落层次，归纳段意。第一部分（第一部分（1 1-2 2）：第一次养猫的经过。）：第一次养猫的经过。第二部分（第二部分（3 3-1414）：）：第二次养猫的经过。第二次养猫的经过。第三部分（第三部分（1515-3434）：第三次养猫的经过。）：第三次养猫的经过。整体把握整体把握u“我家养了好几次的猫，结局总是失我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。踪或死亡。”这句话在文中有什么作这句话在文中有什么作用？用？开门见山开门见山；总领全文总领全文；奠定奠定全文的感情全文的感情基调基调；也为末尾也为末尾“我家永不养猫我家永不养猫”埋下伏埋下伏笔笔。合作探究合作探究u这篇这篇文章生动记叙了我家三次养猫的文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，经过。其中前两只猫活泼有趣，请请找找出相关出相关的细节描写并的细节描写并分析。分析。合作探究合作探究（1 1）花白的毛，很活泼，常如带着泥）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。在廊前太阳光里滚来滚去。将第一只猫的形态比喻成将第一只猫的形态比喻成“带着泥土带着泥土的白雪球的白雪球”，再用动词再用动词“滚来滚去滚来滚去”与与“白雪球白雪球”照应，照应，生动形象生动形象地写出地写出了小猫的了小猫的活泼、活泼、可爱。可爱。（2 2）它便扑过来抢，又扑过去抢。）它便扑过来抢，又扑过去抢。合作探究合作探究 运用了动作描写，生动形象地写出猫的运用了动作描写，生动形象地写出猫的可爱活泼，表达了可爱活泼，表达了“我我”对它的喜爱之对它的喜爱之情。情。（3 3）它在园中乱跑，又会爬树，有时）它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。那里晒太阳。合作探究合作探究 动作描写，运用了动作描写，运用了“跑、爬、扑、捉跑、爬、扑、捉、跃、晒跃、晒”等动词，将小猫在园中乱跑、等动词，将小猫在园中乱跑、爬树、捉蝴蝶爬树、捉蝴蝶、跑到街上、跑到街上等动态场景写等动态场景写得活灵活现，表现了小黄猫的活泼有趣得活灵活现，表现了小黄猫的活泼有趣，突出了，突出了“我我”的喜爱之情。的喜爱之情。u“我我”安慰三妹说：安慰三妹说：“不要紧，我再向不要紧，我再向别处要一只来给你。别处要一只来给你。”第第2 2段段这句这句话话在在结构上起什么作用？结构上起什么作用？承上启下。承上启下。“安慰三妹安慰三妹”承接上文，承接上文，“再要一只再要一只”开启下文。开启下文。合作探究合作探究u“自此，我家好久不养猫。自此，我家好久不养猫。”第第1414段段这这句话在文中起什么作用？句话在文中起什么作用？结构上，起承上启下（过渡）的作用；结构上，起承上启下（过渡）的作用；内容上，内容上，表现表现“我我”对失去美好事物感对失去美好事物感伤、难过的心情。伤、难过的心情。合作探究合作探究u文中第三只猫文中第三只猫“是一只若有若无的动物是一只若有若无的动物”，表表现在哪些方面？现在哪些方面？来历卑微，是一只捡来的流浪猫；来历卑微，是一只捡来的流浪猫；本性不活泼，不喜欢本性不活泼，不喜欢玩玩游；游；我们一家对它不感兴趣不在意我们一家对它不感兴趣不在意；日渐长胖的体形和被火烧脱的毛皮，使日渐长胖的体形和被火烧脱的毛皮，使它更加难看；它更加难看；不捉老鼠，终日懒惰地趴着。不捉老鼠，终日懒惰地趴着。合作探究合作探究u请将请将“芙蓉鸟事件芙蓉鸟事件”的始末，按照故的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说明为什么这样安排情节。标题，并说明为什么这样安排情节。“买鸟买鸟”“”“凝望凝望”“”“被疑被疑”“”“蒙冤蒙冤”“受罚受罚”“”“真相真相”。前五个情节是详细叙述第三只猫的不前五个情节是详细叙述第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用寥寥数语揭示真相后一个情节，才用寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者对第三只猫的同情与怜悯。者对第三只猫的同情与怜悯。合作探究合作探究u“我我”是是根据什么判定出芙蓉鸟是被根据什么判定出芙蓉鸟是被这只猫咬死的这只猫咬死的？事发前事发前，“那只花白猫对于这一对黄那只花白猫对于这一对黄鸟鸟，似乎也特别注意似乎也特别注意，常常跳在桌上常常跳在桌上，对鸟笼凝望着对鸟笼凝望着”。事发后事发后，“它躺在露台板上晒太阳它躺在露台板上晒太阳，态度很安详态度很安详，嘴里好像还在吃着什么嘴里好像还在吃着什么”。合作探究合作探究u“隔了几天，李隔了几天，李妈妈在楼下叫道：在楼下叫道：猫，猫，猫猫！又来吃鸟了又来吃鸟了！同时我看见一只同时我看见一只 黑猫飞快黑猫飞快地地逃过露台，嘴里衔着一只逃过露台，嘴里衔着一只 黄鸟。黄鸟。”这个情节的设置起到了怎样这个情节的设置起到了怎样 的作用？的作用？从内容上看，真相大白，原来花白猫从内容上看，真相大白，原来花白猫蒙受了冤屈，同时蒙受了冤屈，同时，也为下文写也为下文写“我我”的自责做了铺垫。的自责做了铺垫。合作探究合作探究u“想到它的无抵抗的逃避，益使我感想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针。我良心的针。”从修辞手法和描写方从修辞手法和描写方法法的的角度赏析这句话。角度赏析这句话。使用了比喻修辞和心理描写，将自己使用了比喻修辞和心理描写，将自己的的“暴怒、虐待暴怒、虐待”比作刺痛良心的比作刺痛良心的“针针”，生动地表现了生动地表现了“我我”的悔恨的悔恨、内疚内疚与自责与自责。合作探究合作探究u为什么为什么“我我”对第三只猫对第三只猫的的死，比以前死，比以前两只猫的亡失更难过得多两只猫的亡失更难过得多？因为因为第三只猫的死与第三只猫的死与“我我”的的武断、武断、粗暴有关，它催粗暴有关，它催“我我”良心发现，感到良心发现，感到内疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失内疚和悔恨。因此，比前两只猫的亡失“更难过得多更难过得多”。合作探究合作探究u“自此，我家永不养猫自此，我家永不养猫。”最后一段最后一段在内在内容和结构上容和结构上各各有什么作用有什么作用？“我我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了的制造了的第第三只猫的悲剧，三只猫的悲剧，“我我”为此为此深深感悔恨、内疚，决心永不养猫。感悔恨、内疚，决心永不养猫。结尾在结尾在内容上深化中心，发人深思；内容上深化中心，发人深思；结构结构上上照应标题和开头照应标题和开头，总结全文。，总结全文。合作探究合作探究u作者借这个故事，想告诉我们什么样的作者借这个故事，想告诉我们什么样的人生哲理？人生哲理？凡事不要主观臆断，妄下结论，否则就凡事不要主观臆断，妄下结论，否则就会造成不可弥补的损失；会造成不可弥补的损失；对人对事不能存有偏见对人对事不能存有偏见；要平等地对待生命，关爱弱小者要平等地对待生命，关爱弱小者。合作探究合作探究合作探究合作探究主主 旨旨 本文本文通过通过“我我”家家三次养猫的经历，告诉三次养猫的经历，告诉人人们们凡事凡事不要主观臆断，妄下结论，否则不要主观臆断，妄下结论，否则就会造成不可弥补的损失就会造成不可弥补的损失，也，也告诉告诉人人们要们要平等地对待生命，关爱弱小者平等地对待生命，关爱弱小者。u找出预示三只猫命运的伏笔并分析其作用。找出预示三只猫命运的伏笔并分析其作用。写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫写第二只猫不怕生人，不怕生人，在街上乱跑，在街上乱跑，“我们我们”的担心等，的担心等，预示其被人捉走；预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。死。这些伏笔这些伏笔起到穿针引线、连珠缀玉的作起到穿针引线、连珠缀玉的作用，把各个故事之间的情节缀连成有机用，把各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成的整体，浑然天成，结构严谨，结构严谨。合作探究合作探究u作者总共写了三次养猫的经历，哪一次作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么不单写这一次，而要写是详写？为什么不单写这一次，而要写另外两次呢？另外两次呢？第三次是详写。第三次是详写。用前两次来为第三次做铺垫。由于有前用前两次来为第三次做铺垫。由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了的同情，就更加突出了“我我”的过失之的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。章的中心。合作探究合作探究u本文的标题有什么作用？本文的标题有什么作用？