绝句教学设计12篇绝句教学设计1 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。 3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学准备： 挂图、投影 教学时间： 两课时 教学过程： 教前反思与构思 要根据古诗内涵丰富，意境优美的特点，教学时可通过指导观察课本插图，播放课文范读录音等多种手段，创设诗歌意境。在学生充分入境的基础上指导朗读和背诵，感受诗中描绘的优美景色，感受诗人用词的精妙。教学时可适当进行朗读指导。 第一课时 教学要求 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。 教学重点 理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学过程 一、复习 1、指名背背我们以前学过的古诗 2、揭示课题，板书：望庐山瀑布 二、学习 1、理解课题的意思： 理解望瀑布 你在什么地方见过瀑布吗？是什么样的，能不能说给我们听听？ 2、学会写课题中的生字： 瀑 3、你知道庐山在什么地方吗？ 4、学习这首诗 （1）出示整首诗 2）指名读一读 3）再读，可以讨论，看能不能理解诗的意思，有问题可以提出来。 4）交流： 重点理解银河九天香炉川三千尺 谁能讲这首诗的意思？ 评议，他讲得怎样？ 再指名讲诗的意思。 5、诗人为什么要写这首诗呢？你从什么地方看出来的？ 6、指导朗读 7、指导背诵 三、作业 1、背诵古诗 2、用自己的话说说望庐山瀑布这首诗描绘的情景。 板书： 望庐山瀑布 日照 香炉 生 紫烟， 遥看 瀑布 挂 前川。 飞流 直下 三千 尺， 疑是 银河 落 九天。 教后小记 教学时，可以让学生想象意境，理解诗句，背诵记忆；还可以让学生感受古诗的韵律和节奏之美。抓住“银河”，激发想象，体会瀑布与银河有什么关系，诗人为什么要比作银河，引导学生进一步感受瀑布垂挂山前的壮美之景。 第二课时 教学要求 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说绝句这首诗描绘的情景。 教学重点 理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。 教学过程 一、复习 1、背诵望庐山瀑布 2、望庐山瀑布表达了诗人怎样的感情？ 二、学习绝句 1、板书课题，解题，理解绝句 2、简介及背景 三、初读诗句，说说你能理解哪些词语或句子的意思。 1、自由读诗句，读准鹂鹭的字音。 2、交流，你了解了哪些词语、句子的意思了？ 四、学习诗句，想象画面 1、学习一、二两句 轻声自由读一读，画出还需要理解的词语。 谁能用自己的话说说这两句诗句的意思？ 指导朗读，读出舒畅预愉悦的心情。 2、学习三、四两句 指名读一读诗句，其他同学思考：诗人卡到了什么？ 讨论，理解西岭千秋雪相机板书，画简笔画。 诗人是透过什么看到西岭上的积雪的？ 诗人向门外一看，可以看到什么？理解东吴 为什么说是万里船？ 用自己的话说说这两句诗的意思。 3、指名说说全诗的意思。 4、总结全诗，体会感情。 （1）一行写一个景，是按什么顺序写的？ （2）小结：先写近景，后写远景，有动有静，色彩明丽，表达了诗人无比舒畅的心情。 5、指名朗读，练习背诵。 6、指导书写鹂鹭 五、作业 1、抄写生字新词 2、背诵课文 板书： 绝句 两个 黄鹂 鸣 翠柳， 一行 白鹭 上 青天。 近景 窗含 西岭 千秋 雪， 舒畅愉快 门泊 东吴 万里 船。 远景 教后小记 让学生在小组内展开讨论，自读自悟，深入理解古诗后，再引领学生认识对仗，感受诗美。如“两个”对“一行”，“黄鹂”对“白鹭”，“鸣”对“上”，“翠柳”对“青天”等。 绝句教学设计2 教学要求： 1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗咏柳。 3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。 教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。 教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。 教学过程： 一、谈话激趣、导入新课 1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。 2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”即是赞美柳树。那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？ 二、初读感知，识记生字 1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。 2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。 3.合作探究字词。 （1）互相检查生字的认读情况。 （2）相互交流识记生字方法。 （3）释词： 碧绿：翠绿色的玉石。 妆：装扮，打扮。 万条：文中指无数根柳条。 丝涤：用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。 裁：裁剪。 三、深度感悟，合作探究 1.学习第一、二句诗。 （1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？ （2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子） （3）理解句意。 谁能试着说说第一、二两句诗的意思？ （高高的柳树如同碧玉装饰成的一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带） （4）指导朗读。 一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。 引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？ 2.学习第三、四句诗。 （1）指名读第三、四句。 （2）交流汇报：诗人是怎样想的？ （柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的） （3）诗人又想到是谁裁剪的呢？ （二月春风） （4）诗人为什么会想到二月春风呢？ （因为春风一吹，吹绿了柳树） （5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。 （6）谁能说说这两句的诗意。 四、指导朗读，背诵 1.教师范读。 2.同桌对读。 3.指名读。 4.学生在熟读的基础上试着背诵。 五、小结 在春天里看到吐出新绿的柳树，就让人感受到春天的气息。所以许多诗人都写是赞美杨柳。诗人赞美杨柳更为奇特，从“树枝叶”联想到“碧玉”“绿丝涤”，最后把二月春风比作剪刀，仿佛是二月春风把这剪刀裁出满树又细又嫩的柳叶。 六、扩展升华 诗人描写的柳树给我们带来了美的享受，那么你眼中的柳树又是怎样的呢？用自己喜欢的方式表现出来。（画一画、说一说、写一写、唱一唱） 第二课时 教学要求： 1.指导学生认识、会写“绝、鸣、岭、泊”4个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗绝句。并会默写。 3.理解古诗内容，想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。 教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。 教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。 教学过程： 一、复习导入 1.指名背诵咏柳。 2.全班齐背咏柳。 教师：在上节课，我们学习了描写春天柳树的诗，这节课，我们来学习描写春天景物的另一首诗绝句。 3.介绍杜甫创作这首诗的背景。 诗人在写这首诗时，安史之乱刚刚平息。杜甫到了四川成都的杜甫草堂，那时正是春天，他看到明媚的春色，心情十分愉快，于是写下了这首诗。 二、指导自学（按上节课的方法学习） 1.自读古诗，读准生字的音，读通诗句。 2.边读边想：诗人看到一幅怎样的画？画上有些什么？ 3.同桌交流。 三、合作探究，质疑释惑 1.齐读第一、二句，想想这两句描写了怎样美妙的画面？ 2.指名读第三、四句，说说这两句又描绘了怎样的画面？ 教师指导：诗句中的一个“含”字使我们体会到诗人在屋子里向远处眺望。这窗户好像画框，远处的山，门前的大船，都镶嵌在画框里。诗人写得多妙啊！ 四、朗读感悟，欣赏体会 1.指导朗读。 朗读这首诗时语调要轻松，要突出重音：鸣、上、含、泊、千秋、万里，要边读边想像进入诗人所描绘的情境。 2.体会诗歌意境。 3.体会语言特色。 4.体会诗歌节奏。 读中体会。 五、课堂小结 这首诗写出了诗人看到的春天美丽的景色，画面有声有色，充满生气，表达了诗人内心的愉快。你能体会得到吗？谈谈你这节课的收获。 绝句教学设计3 一、教材分析 绝句是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。 绝句是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。 新课程强调教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索。本节课充分体现以生为本，以读为本，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。 二、教学目标 1、认读5个生字，会写4个生字。理解重点词语，理解“含”的妙用，了解诗的对子对照格式。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。 3、通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。 三、教学重点： 有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。 教学难点： 有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。 四、教学过程： 叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文