人教版一年级下册数学2023第二单元教案3篇人教版一年级下册数学2023最新第二单元教案1 教学目标 (一)教学知识点 1.位似图形的定义与性质. 2.复习橡皮筋放大图形的方法. 3.解释用橡皮筋放大图形的原理. (二)能力训练要求 1.了解图形的位似. 2.能用橡皮筋放出相 同形状的图形，体会其中的道理 (三)情感与价值观要求 通过有趣的图形变换激发学生学习数学的浓厚兴趣，让学生感受图形变换的奥妙，体会学习数学的快乐. 教学重点 1.位似图形的定义. 2.用橡皮筋放大图形 的原理. 教学难点 体会用橡皮筋放大图形的原理，培养转换思想. 教学方法 观察与实践相结合的方法 在仔细观察的 基础上，鼓励学生动手操作，体会生活中实际问题的数学道理，使学生操作与 思考相结合. 教具准备 若干个橡皮筋. 投影片两张： 第一张： 第二张：教学过程 .提出问题，引入新课 师(放投影片4.9.1 A)请同学们观察一组图片，思考下列问题： 1.它们是相似图形吗? 2.图形 位置间有什么关系?你能寻找出一些规律吗? 生它们的形状相同，大小不一，是相似图形. 图形上各组对应点所在直线都经过镜头中心P点，A、B是一对对应点，连结后并延长过点P.这组图与相似图形比较，多了一些特征. 师这正是我们今天要学习的内容. .讲授新课 大家刚才观察到的一组特殊的相似图形，我们叫它位似图形，那么什么叫位似图形呢?请同学们阅读教材135页定义，仔细理解位似图形的要求. 定义讲解： 1.两图形相似 2.每组对应点所在直线都经过同一点. 同时满足上述两个条件的两个图形才叫做位似图形.两条件缺一不可.此时，把这个点叫做位似中心.这时的相似比叫做位似比. 巩固定义做一做. 师(放投影片4.9.1 B) 下面有三组图形，请同学们观察，并实际操作一下，看它们是否是位似图形.老师请一位同学板演. 图4-52 板演结果： 图4-53 生通过测量发现，三组图形的对应边各成比例，所以它们分别是相似图形.但连结后发现：(1)、(3 )图形的每组对应点所在直线交于一点.如图O、P，(2)却没有这个特征，这说明(1)中的两个图形与(3)中的两个图形都是位似图形，但(2)中的两个图形只是相似图形而不是位似图形.( 1)、(3)的位似中心分别是O、P. 师这位同学很具有科学态度，他能准确应用定义解决问题.请大家在图(1)中任取一对对应点，度量这两个点到位似中心的距离，它们的比与位似比有关系吗? 生它们的比等于位似比. 师很好，在(3)中再试一试. 生在(3)中发现也有这个特征. 另一生 老师，这可以用我们学过的相似三角形定理来证明. 师这就更圆满了，于是我们 可以得出位似图形有如下性质： 位似图形上任意 一对对应点到位似中心的距离之比等于位似比. 请同学们回忆我们本章第3节学过的用橡皮筋放大图形的方法，叙述作法，并思考放大前后两个图形的关系为什么是位似. 我们尝试用橡皮筋放大图形的方法将一个正方形放大，使得放大后的图形与原图形的位似比是3. 将两个长短比例为12的橡皮筋系在一起，在选定正方形外取一足点P，将系在一起的短橡皮筋的一端固定在P点，把一支铅笔固定在长橡皮筋的另一端， 拉动铅笔，使两个橡皮筋的结点沿正方形ABCD的边缘运动，当结点在正方形ABCD上运动一周时，铅笔就画出了一个新的正方形ABCD，它们形状相同，相似比为3.如图4-54所示. 图4-54 通过连结图中各对应点连线，发现它们交于一点P，所以用橡皮筋放大后的图形与原图形是位似图形. .随堂练习 按如下方法可以将ABC的三边缩小为原来的 ： 如图4-55任取一点O，连接AO、BO、CO，并取它们的中点 D、E、F.DEF的三边就是ABC相应三边的 (实际上，ABC与DEF是位似图形) 图4- 55 1.任意画一个三角形，用上面方法亲自试一试. 2.如果在射线AO、BO、CO上分别取点D、E、F，使DO=2OA，EO=2OB，FO=2OC，那么结果又会 怎样? (答案如图4-56所示) 图4-56 .课时小结 1.通过观察与操作，理解位似图形的两个条件缺一不可.了解位似图形的性质. 2.能用位似图形定义解释前面学过的橡皮筋放大原理.做到温故知新，学以致用. .课后作业 课本习题4.12 预习图形的放大与缩小的后半节. 答案 1：OCD与OAB是位似图形. OCDOAB 且两三角形各对应点连线交于一点O，于是得OCD=OAB. OCD与OAB是同位角. ABCD. 答案2：放大前后的图形是位似图形.用位似图形的定义去验证说明. . 活动与探究 老师提供一张同学们比较喜欢的漫画人头像.请同学们将这张图放大一张，再缩小一张，对比 一下自己的杰作，看像不像. 意图：让学生能够学以致用，锻炼各器官的协调性 和对科学认真负责的态度. 完成后可做一次展评，让学生欣赏自己的杰作，陶冶审美情操，尽情享受劳动所得的喜悦.进一步激发学习数学的兴趣. 板书设计 4.9 图形的放大与缩小(一) 一、位似图形定义 1.两图形相似. 2.每组对应点所在直线都经过同一点. 二、用橡皮筋放大正方形 三、随堂练习(学生板演) 人教版一年级下册数学2023最新第二单元教案2 教学目标 1.使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述. 2.培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力. 3.渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯. 教学重点 掌握6加几的计算方法. 教学难点 熟练进行6加几的计算. 教学过程 一、复习导入. 师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗?出示口算卡片： ，指名说口算过程.(想：把8凑成10需要2，把5分成2和3， 8加2等于10，10再加3等于13.) 依次出示口算卡片，学生开火车口算. 投影出示 指名回答. 师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了?(6加几) 板书课题：6加几 二、指导探索. 1.教学例1. (1)板书： 师：这道题该怎么算呢?请你们试着做一做. 学生尝试着完成.全班进行交流： 随学生口述的过程，教师演示课件6加几. 师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程? 指名回答.教师板书： 问：为什么要把5分成4和1? (2)板书： 指名回答.(如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快?学生可能是由上一题 推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算.如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少?) 学生分组交流. 指名回答，教师板书： 2.教学例2【继续演示课件6加几】. 板书： ， ， 师：这几道题你会做吗?请你试着做一做.学生独立完成后交流： (可能会出现几种做法： 想： ，所以 ) 比较：哪种方法能很快说出得数?(用交换加数的位置， 来推算 比较简便.) 三、巩固练习【继续演示课件6加几】. 1. 指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫? 学生独立列式解答. 订正：你是怎么计算的? 2. 学生自己叙述图意列式解答. 订正：你是怎样计算的? 3.指名口算. 4.学生独立完成下题. 四、课堂小结. 今天我们学习了什么?你有什么收获?还有什么问题吗? 五、游戏：投篮【详见探究活动】. 人教版一年级下册数学2023最新第二单元教案3 课题 一起做游戏 课型 数学游戏课 教学目标 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活动中，积累对图形特征的经验和利用数学解决问题。 2、 能够从游戏中获得信息，体会学过的立体图形的特点并用10以内数的加减法来解决游戏中的问题，尝试寻找取胜的策略。 3、 在游戏中体验到用数学的快乐，激发学习兴趣。 教学重点 能够了解长方体、正方体、圆柱、球这几个立体图形的特征。 教学难点 学会用数学知识解决简单的实际问题。 教学方法 讲述、练习、讨论 教具准备积木、扑克牌 教学活动设计 修订 一、游戏导入，开展活动。 谈话：小朋友们，你们喜欢玩积木吗?今天，老师带来了许多积木。你们瞧，他们都是什么形状的?(长方形、正方形、圆柱、球) 1、玩“搭积木”游戏。老师讲解游戏规则。 每组有十个各种形状的物体，拼搭时，10个物体都要用上。 搭出的作品要有创意。 堆得又快又高的小组获胜。 2、学生两个人一组，玩搭积木游戏。 二、评比活动，总结经验。 1、各组展示各自的作品，评选“小小设计师”。 2、全体成员进行评比，并说说评比中的发现。 3、议一议。 在游戏中你发现了什么?有什么收获? 三、小组合作，操作体验。 谈话：刚才的游戏，有趣么?接下来，我们要四个人一组玩一个游戏，你参加吗? 1、四人一组开展游戏 2、教师介绍游戏规则。 一边摸牌，一边算牌上数的和。 结果比10大的被淘汰。 结果最大的人获胜。 结果一样大的，谁摸牌少谁获胜。 3、第一轮游戏开始。 4人一组，展示各组的游戏情况。 游戏后，小组派代表说说游戏中的发现。 4、出示第91页的“玩一玩”主题图。 提问：淘气已经摸了3、5，还摸吗? 淘气如果继续摸牌，摸到几才能获胜?摸到1可以吗?为什么? 5、第二轮游戏开始。 展示某一小组的游戏情况。 你能提出哪些数学问题? 四、总结活动，深化认识。 通过今天的数学活动，你有那些想说的? 板书