多则材料作文的审题立意的教学设计一、教学目标：1. 学生能理解并掌握多则材料作文的审题方法。2. 学会根据材料提炼主题或观点，进行立意。二、教学重难点：1. 选取材料的主要信息，提炼主题。2. 确定写作角度，拟订作文提纲。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：一）导入：同学们，我们都知道材料作文在写作前需要读懂材料，根据材料来立意、拟题、写作。那么，当材料不止一则的时候，我们该如何审题立意呢？今天我们就一起来探讨一下这个问题。二）方法指导：多则材料作文审题立意的方法1. 对比阅读，找出材料的共通之处。2. 抓住主要信息，提炼主题。3. 从不同的角度思考，选取自己有话可说、有话要说的角度。三）案例分析：三则材料作文的审题立意材料一：考察一个人的判断力，主要考察他信息来源的多样性。有无数可怜人，长期生活在单一信息里，而且是一种完全被扭曲颠倒的信息。印度阿玛蒂亚.森。材料二：兼听则明，偏信则暗。北宋司马光材料三：法国社会学家古斯塔夫.勒庞在乌合之众：大众心理研究一书中指出，当个人为孤立个体时，有着自己鲜明的个性特征：当个人融入群体后，其所有个性都会被群体湮没，个体思想就会迅速被群体思想取代。（1）提炼主题：三则材料的主题都是关于如何提高判断力、避免被错误信息影响等方面的内容。（2）确定角度：从不同的角度思考，选取自己有话可说、有话要说的角度进行写作。如从信息来源角度谈如何提高判断力；从个人与群体角度谈如何保持独立思考；从避免错误信息角度谈如何提高自己的判断力等等。四）写作实践：请以“提高判断力”为话题，结合以上三则材料的内容，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。题目要求主题明确、文笔流畅。五）学生互评：小组内交换作文，提出修改意见，教师抽查点评。六）教学反思：在多则材料作文的审题立意教学中，我们应当注重引导学生对比阅读，找出材料的共通之处，抓住主要信息提炼主题。同时，也要鼓励学生从不同的角度思考，选取自己有话可说、有话要说的角度进行写作。通过实践练习和互评修改，提高学生的审题立意和写作能力。在今后的教学中，我们还应不断探索和总结经验，帮助学生更好地掌握多则材料作文的审题立意方法，提高他们的写作水平。学科网（北京）股份有限公司