幼儿认识花教案十一篇 幼儿认识花教案十一篇。 为了满足您的需求，编辑特别为您准备了一篇关于“幼儿认识花教案”的文章。我们希望这些信息能够帮助您更好地了解自身情况。在开学之前，老师们需要认真准备好教案和课件，每个人都需要计划自己的教案和课件内容。只有写好教案和课件，才能避免忽略掉重要内容。 幼儿认识花教案 篇1 幼儿园小班认识量词教案反思 在幼儿园教学中，量词的教学对于幼儿的计量能力和语言表达能力的培养具有重要意义。因此，我设计了一堂针对小班幼儿的量词认识课，通过多种形式的活动和实践，让幼儿们在充满乐趣的氛围中学会使用量词。然而，经过教学实践后，我发现了几个问题，并对课堂设计进行了调整和改进。 课前准备：在准备课前，我为孩子们准备了各种与量词相关的物品和图片，例如玩具熊、小球、书本、纸张、饼干等。我欣赏了教室的布置和物品摆放，以便在教学中更好地引导孩子们触碰、观察并实际计量这些物品。 引入活动：我设计了一个有趣的游戏来引入量词概念。我拿出一些玩具熊，放在桌子上，然后告诉孩子们：“今天，我们将学习量词，先猜一猜，桌子上有多少只玩具熊？”孩子们踊跃举手猜测数量，然后我帮助他们用实际行动来验证答案。我指导他们一起数玩具熊，并逐个放入一个大篮子里，然后一起说出正确的数量，如这里有“10只玩具熊”。通过这种方式，我既让孩子们亲身参与进来，又加深了他们对量词的理解。 实践活动：为了加强孩子们的认识量词的能力，我组织了一系列的实践活动。首先，我给每个孩子发放了一些小球，并带领他们分别用“一把”、“一捧”、“一桶”等量词进行分类和计量。然后，我给每个孩子发放了一本书和一些纸张，让他们用“一本”、“一张”等量词进行描述和比较。最后，我给孩子们发放了一些饼干，让他们用“一颗”、“一片”等量词进行计量和分发。通过这些实践活动，孩子们不仅学会了使用量词，还培养了他们的观察力、判断力和合作意识。 拓展延伸：为了拓展孩子们的量词认识和运用能力，我设计了一些延伸活动。首先，我组织了一个小游戏，让孩子们在规定时间内用正确的量词描述出某个物品的数量，例如：“用什么量词描述一个饼干？”，“用什么量词描述一只小鸟？”等等。然后，我将孩子们分成小组，让他们在小组内制作一个量词手册，他们可以在手册上用图片和文字记录不同物品的数量和相应的量词。通过这些拓展活动，孩子们的量词运用能力得到了进一步的提升，并且激发了他们的学习兴趣和创造力。 在课堂实施过程中，我遇到了一些问题。首先，在引入活动的时候，有些孩子对于估算数量不够准确，导致后面的实践活动时容易出现数量的不一致。为了解决这个问题，我准备了一些较多数量和较少数量的物品，引导孩子们通过观察、比较和感知来获得更准确的数量概念。其次，在实践活动中，有些孩子在分发物品的过程中出现了不公平的现象，这可能是由于个体差异和合作能力不足导致的。为了解决这个问题，我在分组时尽量保证能力水平相近，并注重培养孩子们的合作精神和分享意识。同时，我也通过反复提醒他们要公平待人，尊重他人的权利。 通过这堂量词认识课的实施，我发现孩子们对于量词的理解和运用能力有了明显的提升。他们在实践活动中表现出积极性，并且在拓展延伸活动中展现出了对于学习的欲望和主动性。然而，我也意识到还有一些调整和改进的地方，例如在引入活动中加强准确性的培养，以及在实践活动中更好地管理和引导孩子们的分组合作。通过不断的反思和实践，我相信我能提供更好的教学和学习环境，让孩子们在活动中愉快地学习和成长。 幼儿认识花教案 篇2 大班数学教案: 认识时钟 秦金苗 活动目标： 1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。 2、发展幼儿的逻辑思维能力。 3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。 活动准备： 1、幼儿人手一份硬纸片钟。 2、实物钟 活动过程： 一、引入并简单认识钟及其作用。 1、钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息。 2、简单认识钟面。 请你仔细观察钟面上有什么? 总结：有两根针和12个数字。提问：这两根针有什么不同?(长度不同)教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：正上面的是数字多少?(12)正下面的是数字多少?(6) 二、提问：谁跑的快?(分针) 议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢?教师反复操作。 总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。 三、认识整点。 教师：那么分针和时针指的数字又表示几点呢?别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟六点钟” 拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。 四、请个别幼儿练习。 练习拨7点，8点，9点，10点12点 五、全体练习。 请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”。 幼儿认识花教案 篇3 【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。 1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。 2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。 3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】正确读写钟表上的整时。 【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。 【教具准备】课件、教具钟面。 【学具准备】每生准备一个学具钟。 认识钟表是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。 在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。 同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游 这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题） 设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。 二、认识钟面的各部分名称。 师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？ 师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格） 设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。 三、认识整时，引出结论。 （一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？ 师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。 设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。 四、写整时。 师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么） 五、巩固练习。 （一）写整时。 师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。 师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？ 设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。 （二）老师拨时间，学生说时间。 师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时） 设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的语言表达能力。 （三）乐乐的一天时间安排。 师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图） 设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。 （四）老师出时间，学生拨时间。 师： 同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由） （五）修理钟表。 师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报） 设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。 师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！ 设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。 七、拓展练习。 师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解） 师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？ 设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。 （3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？ 师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答） 设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。 （4）古代的人没有钟表怎么看时间。 师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时） 师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。 设计意图：这样的设计