云南的歌会教案授课班级八年级学科语文题目云南的歌会总课时2教学目标：1.把握文章内容，体会学习有所侧重的描写方法。2.品读赏析文中精彩的人物描写和环境描写。教学重难点：1.感受美好的生活和少数民族同胞的特有风情。2.引导学生品析文中的描写。课时安排：2课时导学过程设计（第一课时）程序时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入主题创设学习课文情境旁白云南是个多民族地区，在人们的生活中唱歌活动占有特别重要的地位。他们以唱歌倾诉爱情，表达对死者的哀悼、对婚姻的祝福，抒发丰收的喜悦和节日的欢乐。今天，我们就随着文学大师沈从文的妙笔，来领略一下云南民歌的风采。1学生表现出积极的参与兴趣。2怀着一些好奇走进文本。阅读课文初步感知创设阅读与思考情境旁白现在请同学们认真地朗读课文，说说你读文后对本文语言的感受。这篇课文在语言上有怎样的特点？1老师深入学生中间，指导朗读。2关注学困生朗读，并对其进行指导。1学生能够认真地朗读课文。2能够简单地把握课文内容。深度预习合作交流创设自主学习情境旁白下面请同学们结合老师提供给你们的问题导读评价单进行深度预习：1教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。2师参与学生合作交流，对个别同学进行指导评价。1学生按照问题导读评价单的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。2学生可以就预习中的见解，疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获创设交流与表达情景1师在小组内巡回指导。2师参与学生交流，并予以及时引导。3师认真倾听学生交流，搜集共性问题。4发挥学科长作用，对组内学困生进行指导。1学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。2学科长能够指导组员进行学习。3学生能够在同伴交流时，认真倾听，并做好记录。收集疑难生成问题创设交流与思考情景1 师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。2 对学困生进行评价指导，以鼓励为主。1学生能够在独立思考、合作交流的基础上整合提炼问题。2将有价值的问题写在问题导读评价单上。导学过程设计（第二课时）程序时间创设情境教师行为期望学生行为复习导入创设学习情境引导学生回顾上节课内容。学生认真回顾上节课内容，以期再次熟悉内容，为后边学习做铺垫。检查预习生成问题创设思考学习情境1请同学们自主回答学术助理的提问。2学科长展示各小组的生成问题。学生表现出积极的参与热情。自主学习合作交流创设小组学习情境1旁白请大家再次默读课文，便于完成问题生成评价单中的问题。2让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。3师巡回指导或参与，聆听并关注学困生。1学生能够从更深的角度理解课文，并能表现出高度的参与热情。2发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况，并指导将答案要点写在单子上。组间交流巡回指导创设组间合作交流情境旁白看哪位同学想做“小老师”，指导其他同学呢？1 师巡回指导。2 师进行启发性评价。1学生主动到其他小组进行指导。2学科长组织学生将答案要点写在黑板上，为展示做准备。重点问题展示解决创设展示交流质疑情境1师参与学生的学习活动，鼓励学生从不同侧面进行展示自己的见解。2老师进行真实性、激励性、赏识性评价。1学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2在同学汇报中，其他学生认真倾听并做补充。拓展训练能力提升创设展示情境1师做好训练提升的组织工作。2师鼓励生大胆的设想。生大胆揣摩生发总结概括提升意义创设总结情境1让学术助理总结本节课学习。2小组内自我评价。3评选最佳学习小组。认真倾听坦诚公平客观地做好评价。端午的鸭蛋教案授课班级八年级学科语文题目端午的鸭蛋总课时2教学目标：1.理清行文思路，整体把握作者的思想感情。2.了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的热爱之情。教学重难点：通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。课时安排：2课时导学过程设计（第一课时）程序时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入主题创设学习课文情境旁白谁知道端午节的来历？端午节有哪些习俗呢？那么，散文家汪曾祺的家乡过端午又有哪些习俗？他为什么偏偏要选鸭蛋来写呢？今天，就让我们带着这些问题来欣赏汪曾祺笔下的风俗小品文端午的鸭蛋。1学生表现出积极的参与兴趣。2怀着一些好奇走进文本。阅读课文初步感知创设阅读与思考情境旁白现在请同学们认真地朗读课文，读完文章后你能说出本文的语言特点吗？ 1老师深入学生中间，指导朗读。2关注学困生朗读，并对其进行指导。1学生能够认真地朗读课文。2能够简单地把握课文，了解说明文的说明顺序及说明方法。深度预习合作交流创设自主学习情境旁白下面请同学们结合老师提供给你们的问题导读评价单进行深度预习：1教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。2师参与学生合作交流，对个别同学进行指导评价。1学生按照问题导读评价单的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。2学生可以就预习中的见解，疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获创设交流与表达情景1师在小组内巡回指导。2师参与学生交流，并予以及时引导。3师认真倾听学生交流，搜集共性问题。4发挥学科长作用，对组内学困生进行指导。1学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。2学科长能够指导组员进行学习。3学生能够在同伴交流时，认真倾听，并做好记录。收集疑难生成问题创设交流与思考情景1.师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。2.对学困生进行评价指导，以鼓励为主。1学生能够在独立思考、合作交流的基础上整合提炼问题。2将有价值的问题写在问题导读评价单上。导学过程设计（第二课时）程序时间创设情境教师行为期望学生行为复习导入创设学习情境 引导学生回顾上节课内容。学生认真回顾上节课内容，以期再次熟悉内容，为后边学习做铺垫。检查预习生成问题创设思考学习情境1请同学们自主回答学术助理的提问。2学科长展示各小组的生成问题。学生表现出积极的参与热情。自主学习合作交流创设小组学习情境1旁白请大家再次默读课文，便于完成问题生成评价单中的问题。2让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。3师巡回指导或参与，聆听并关注学困生。1学生能够从更深的角度理解课文，并能表现出高度的参与热情。2发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况，并指导将答案要点写在单子上。组间交流巡回指导创设组间合作交流情境旁白看哪位同学想做“小老师”，指导其他同学呢？3 师巡回指导。4 师进行启发性评价。1学生主动到其他小组进行指导。2学科长组织学生将答案要点写在黑板上，为展示做准备。重点问题展示解决创设展示交流质疑情境1师参与学生的学习活动，鼓励学生从不同侧面进行展示自己的见解。2老师进行真实性、激励性、赏识性评价。1学生以小组为单位，根据自己的理解对问题进行解读。2在同学汇报中，其他学生认真倾听并做补充。拓展训练能力提升创设展示情境1师做好训练提升的组织工作。2师鼓励生大胆的设想。生大胆揣摩生发总结概括提升意义创设总结情境1让学术助理总结本节课学习。2小组内自我评价。3评选最佳学习小组。认真倾听坦诚公平客观地做好评价。吆喝教案授课班级八年级学科语文题目吆喝总课时2教学目标：1速读课文，概括课文的内容要点。2.分析把握文章的结构，学习介绍复杂事物的方法和技巧。3.品析文章的语言。教学重难点：1.品味京味语言，感受民俗文化的魅力。2.分析文章结构，学习本文在材料安排及过度方面的技巧。课时安排：2课时导学过程设计（第一课时）程序时间创设情境教师行为期望学生的行为创设情境导入主题创设学习课文情境让学生模仿日常生活大街小巷的吆喝声，激发学习兴趣。今天，让我们一同走进萧乾的吆喝，去听听老北京的吆喝声。1学生表现出积极的参与兴趣。2怀着一些好奇走进文本。阅读课文初步感知创设阅读与思考情境旁白现在请同学们认真地朗读课文，说说你读完文章后对本文语言的感受。1老师深入学生中间，指导学生朗读。2关注学困生朗读，并对其进行指导。1学生能够认真地朗读课文。2能够简单地把握课文，品味文章语言的特色。深度预习合作交流创设自主学习情境旁白下面请同学们结合老师提供给你们的问题导读评价单进行深度预习：1教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。2师参与学生合作交流，对个别同学进行指导评价。1学生按照问题导读评价单的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。2学生可以就预习中的见解，疑问与同伴进行交流。组内交流畅谈收获创设交流与表达情景1师在小组内巡回指导。2师参与学生交流，并予以及时引导。3师认真倾听学生交流，搜集共性问题。4发挥学科长作用，对组内学困生进行指导。1学生能够在小组内畅所欲言，进行交流。2学科长能够指导组员进行学习。3学生能够在同伴交流时，认真倾听，并做好记录。收集疑难生成问题创设交流与思考情景3 师指导学生整理问题，重点发现有价值、有代表性的问题。4 对学困生进行评价指导，以鼓励为主。1学生能够在独立思考、合作交流的基础上整合提炼问题。2将有价值的问题写在问题导读评价单上。导学过程设计（第二课时）程序时间创设情境教师行为期望学生行为复习导入创设学习情境引导学生回顾上节课所学内容。学生认真回顾上节课内容，以期再次熟悉课文内容，为后边学习做铺垫。检查预习生成问题创设思考学习情境1请同学们自主回答学术助理的提问。2学科长展示各小组的生成问题。学生表现出积极的参与热情。自主学习合作交流创设小组学习情境1旁白请大家再次默读课文，便于完成问题生成评价单中的问题。2让学术助理发放问题生成评价单，分配好学习任务。3师巡回指导或参与，聆听并关注学困生。1学生能够从更深的角度理解课文，并能表现出高度的参与热情。2发挥学科长作用，关注小组内同学的学习情况，并指导将答案要点写在单子上。组间交流巡回指导创设组间合作交流情境旁白看哪位同学想做“小老师”，指导其他同学呢？1.师巡回指导。2.师进行启发性评价。1