浅谈几点幼儿园区域活动环境创设的策略获奖科研报告 【摘 要】幼儿园区域活动的开展，对于幼儿来说具有十分巨大的作用，能够推动幼儿身心健康的科学化发展，并且关注幼儿自身的能力与思维进步。所以，幼儿园教师在创设区域活动环境之中，需要结合幼儿兴趣爱好特点，并根据时代教育的要求，实施有效结合，提出更具有建设意义的方案。本文研究，在创设幼儿园区域活动环境之中，如何遵循幼儿的发展规律，以此突出具有针对性与多元性的环境创设策略，提升区域活动有效性。 【关键词】幼儿园;区域活动;环境创设 幼儿园区域活动环境创设离不开教师发挥组织者与引导者的功能，为幼儿提供更和谐、更愉悦的活动氛围，调动幼儿参与的积极性与主动性。区域活动环境创设主要包括活动场地与区域空间两者的布置。幼儿园教师在进行区域活动环境创设之中，应对幼儿学习思维和学习能力产生良好的推动作用，并且能够在充分思考幼儿身心特征的基础之上，實现对幼儿精神层次的引导。 一、幼儿园区域活动环境创设的意义 幼儿园区域活动是幼儿园教育体系中的关键内容，当然也是幼儿能够获取学习快乐的主要途径，借助幼儿园区域活动的创设，可以帮助幼儿解决课堂中无法解决的理论性问题，增强幼儿动手实践能力。所以，幼儿园教师创设良好的活动环境，对于幼儿来说具有巨大价值。 1. 为幼儿交往创建良好环境 幼儿在幼儿园学习阶段，能够接触许多小朋友，在处理朋友关系之中，也是彰显幼儿交际能力的主要场景。因此，幼儿园教师也需要关注幼儿这一变化，懂得在区域活动环境创设之中，关注幼儿的交际能力发展，从而构建一个具有开放性与自由性的氛围，根据幼儿不同的兴趣爱好特点，吸引幼儿积极参与其中，并且发挥幼儿的想象力与创造力，在充满自由的氛围下实现交际与交往的全方面发展。 2. 锻炼幼儿的合作能力 许多幼儿在家庭教育之中始终处于霸主地位，父母不敢惹，所以，在参与幼儿园学习相关活动之中，也习惯了这种态度，自我意识较强，难以遵从他人的想法。所以，幼儿园教师在进行区域活动环境创设之中，便需要思考如何解决这一问题。一个具有趣味性、合作性的区域活动环境，可以潜移默化地改变幼儿潜意识的想法，引导幼儿在参与合作类活动中，体会集体的重要性，逐渐改善幼儿这种过于自我的意识，重新梳理幼儿的思维和行为。 二、几点幼儿园区域活动环境创设的策略 1为幼儿提供适宜的活动材料 幼儿园区域活动环境创设之中，需要幼儿园教师挖掘与收集大量的活动材料，以此支撑多元化和多样化的环境创设需求。在具体的活动材料收集之中，幼儿园教师需要明确材料的引导性与启发性，保证幼儿在参与相关区域活动中，能够实现思维的启蒙与启发，引导幼儿提升相关水平。比如，在幼儿园科学区域活动的创设之中，幼儿园教师可以根据相关实验主题的要求，进行不同材料的投入与设计。再比如，角色区的“小医院”，在幼儿熟悉操作诊疗时的听诊器、体温表、口罩等材料后，可增设消毒药水、棉签、注射针头、液体吊瓶等让幼儿体验打针过程，后期还可增设挂号单、交费单、刷卡器、药房柜台等，用“导医图”引领幼儿体验整个就医过程。同时，不同区域的材料还可根据主题活动流通使用，整体发挥作用。 2“重新包装”的策略 对于幼儿园区域活动的开展而言，需要花费大量的时间与精力，才能够取得良好的创设效果。因此，幼儿园教师应尽可能转变思想与思路，选择一些方便性、快捷性的方式，进行区域活动环境的重新包装，让原本还具有运用价值的材料或者工具，能够再次运用到新的环境创设之中，大幅度降低区域活动环境创设的时间，为幼儿带来丰富的活动参与体验。 如在语言区，教师经常为选择什么材料、如何激发幼儿主动说、主动讲而伤脑筋，其实只要将一部或两部废旧电话机进行“重新包装”，使之变身为“电话亭”，再增加一些与幼儿生活经验有关的图卡（如生日蛋糕、游乐场等），即可大大扩张幼儿语言讲述的内容，并提高其讲述的积极性。 3创设“游戏情境”的策略 幼儿园区域活动环境创设之中，为了满足幼儿兴趣爱好的特点，幼儿园教师则可以创设具有游戏情境的相关活动环境，积极吸引幼儿注意力，保证幼儿能够在参与其中，并且发挥主动性，进一步开展对知识的探究与探索，发挥了幼儿园区域活动的真正价值与功能。 例如教师通常都会在操作区为小班幼儿提供小勺和用小积塑块象征的“食物”，供小班幼儿练习使用小勺舀东西的小肌肉动作，然而这种单调、重复的动作练习很快就会使小班幼儿失去操作的兴趣。这时，教师只要将一张小动物张开嘴巴的图卡贴在小碗上，创设“为小动物喂饭”的游戏情景，就能重新激发和延长幼儿参与操作的兴趣。 总之，幼儿园区域活动环境的创设，不单单符合素质教育理念对于幼儿园教育的基本要求，还满足了幼儿不同的学习需求和兴趣爱好特点，帮助幼儿更好地步入到活动之中，开展积极性与主动性的探究，发挥幼儿主体性地位，实现幼儿园教育的科学化发展。