课题第七单元13 杨子荣打虎课型讲读备课人臧彬执教时间教学目标知识目标主动认识8个生字，会写出16个生字。能力目标了解故事情节，能用自己的话讲这个故事。情感目标抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧沉着应对的英雄气概。重点画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词句子。难点在写杨子荣剿匪之前，先写了上山打虎，对认识杨子荣有什么作用？课时安排2课时教学过程教 学 预 设个 性 修 改目标导学收看林海雪原搜集阅读关于杨子荣的其他故事。第 一 课 时创境激疑播放林海雪原的片段，引出主要人物。1.读课题想文中主要写什么？ 2.读课题想到哪些有关虎的词语。探究文本一 初读课文 1.自由读课文 出示要求： （1）读准字音，读通句子，标出自然段序号。 （2）文中哪些自然段描写杨子荣打虎的经过。 标记出杨子荣是几次打虎，用铅笔分层次（四次） 2.检查读书情况【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教 学 预 设个 性 修 改探究文本出示词语： 剿匪嘟囔喘息趁机隐蔽 3.小组合作学习 细读课文，分辨几次打虎的不同情景 理清故事发展顺序，臭子没打响点射又没打着两桦仍不中打中前腿枪内的子弹全打进虎嘴 二 理解课文 1.抓故事场面，把握人物特点 （1）师范读文段 （2）小组赛读 （3）点名读文 出示：边读边想边画 a画出描写杨子荣活动的句子“” b描写杨子荣动作的句子“” c描写杨子荣表情的句子“=” d你体会到了什么，杨子荣是一个什么样的人？ 2.引导学行想象当时的场景，如果是你当时会想些什么？做些什么？ 三 读第二自然段 引导学生学习文中运用的“对比”“衬托”的写法，（用对比的手法写出他最初的恐惧和后来的沉着、冷静）（用老虎的凶恶衬托了杨子荣的勇敢无畏）课堂小结1.有感情地朗读全文或练习复述课文 2.总结 生谈本节课的收获【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教 学 预 设个 性 修 改第 二 课 时导 入我们学习了谁的什么故事？用自己的话讲故事。杨子荣上山为了什么？为什么不直接描写剿匪，而是先描写了他上山打虎呢？探究文本一 自主学习 落实生字1.课文内容已经学完了，重点研究生字，自学提纲a 用自己喜欢的方法自学生字b 小组合作识字 读一读，看谁读得准说一说，有什么好方法记住 能组什么词语交流记忆字形的方法：换偏旁、加偏旁、去偏旁议一议，哪个字最难写， 写时注意什么？2.检测小组齐读 交流识字方法3.重点指导会写的字学生互相补充书写时的注意事项4.教师范写引导学生观察字形二 当堂练习1.练写生字2.小组互评 全班展示【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】教学过程教 学 预 设个 性 修 改探究文本拓展延伸讲故事，你还能讲讲杨子荣的其他故事吗？还知道哪个人物勇者无惧的故事全课总结勇者无惧 迎难而上是杨子荣的品质，我们也应该学习，在平时的学习中我们在哪里能体现这种品质呢？作业布置A：完成课后2题B: 学习课文抓住人物表情、动作、心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张、害怕的片段。板书设计13 杨子荣打虎 遇虎 马吓瘫 人惊恐 打虎 四打不中 沉着、冷静、打伤 打死临危不惧教后札记【校长寄语：教育就是服务，教育就是发展，教育就是幸福】