语文阅读理解的体会语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。它不仅是学生日常获取知识、信息的重要方法，也是学生自身全面发展的必然需要和适应未来信息社会的必备技能。阅读理解题的关键是掌握解题的正确的方法，只要掌握正确的解题方法和技巧，任何阅读理解方面的题目应该都难不住同学的。笔者就语文阅读理解的答题技巧谈一些自己的教学体会和浅见： 一、读材料 所谓“读材料”，就是要阅读试卷上的文字材料，粗读全文内容，把握文章主题。了解材料的基本大意，理清材料的层次和段落。在浏览全文，了解全文的概貌之后，应记住文章的要点，重要的结论以及一些关键性的人名、地点、定义和数字，不同的人名、地点可用铅笔在试卷上分别打上不同的记号，以便查找。 阅读理解试题的文字材料主要用来测试学生的阅读速度、理解能力和记忆能力。有的采用一个句子，有的采用一段文章或整篇文章。内容广泛，题材各异。以题目的难易程度分析，人们常常把它们分为表层理解和深层理解。所谓表层理解就是对文中的客观事实的感知和记忆；所谓深层理解是根据文中的客观事实，在认真思考后进行逻辑推理、总结或概括，得出结论。 通常阅读试卷上的文字材料，第一遍需要速读，首先要理解文章的体裁是记叙文还是说明文。答题时切忌没完整阅读文字材料，就匆匆忙忙地答题。最好先把文章从头到尾通读一遍，对文章有一个整体的认识和理解，再初步理清文章的思路。一般来讲，文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。在要求概括段落大意一类的阅读理解的解题中，这往往是行之有效的一个办法。 因此，解答这类题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。在做到以上几点的基础上，就可以对文章后面所给的问题，分别用“一次判断”、“逐个分析”以及“排除法”等方式来进行判断解答了。 二、找原话 所谓“找原话”，就是要找到语文阅读理解上要求的关键字、词或句子所在段落，要求学生在阅读文字材料时有重点地圈下来，然后再重点理解与分析。当然找原话的目的是为了弄清题意，确定解决问题的阅读空间和范围。 在通读全文的基础上，将要回答的问题放到阅读试卷上的文字材料中来，再去浏览所要回答的试题，经过初步的思考，确定解决问题的阅读空间。对短文进行理解，然后分析句子结构，确定该词的词性和在句子中的成分。同时利用句子提供的信息，这样学生可以从文章中或文字材料中直接地提取有效信息。有些试题要求用文中原话来回答，这时就可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。如果题目中没有明确要求用文中的原话来作答，学生也可以“从文章中直接提取信息”来回答问题。 三、看要求 所谓“看要求”，就是要求学生第二遍读文章时“看要求、看题干”带着问题细读全文。在进行语文阅读理解训练时一般要做到如下几点： （一）认准关键词句，把握其基本意义，认清它们在句子中的具体含义，根据上下文琢磨它们的升华意义，要求学生学会在阅读文字材料中发现有效信息。阅读材料时遇到关键的字、词或句子要让学生用笔圈下来，作为扣题作答的要点，因为这是学生回答问题的可能得分点。 （二）排除生词的障碍，遇到生词要通过上下文，大胆地对阅读材料中的个别词义、语义和句义进行推测、推理和推断。对于一般不影响句子或全文理解的生词，可以放过去，不必务求理解。遇到重要生词时，不要着急，也不要轻易放弃，可以采取根据上下文来猜词或根据构词法来猜词等方法来猜出这个词的大致意思。 （三）原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读材料中的“原文”材料，果断作答。 四、答问题 所谓“答问题”，就是让学生要按要求来回答相应的问题。回答问题力求做到以下诸点：(一)不可不答，不答则无分。学生只有回答阅读材料要求的所提问题，才能得分。老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点。 (二)不乱答，乱答也不得分。学生不联系语文阅读理解问题的要求来回答，即为乱答题。乱答本质上是与学生不答题一样，没有成绩。教师在语文阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生在语文阅读理解训练题线格胡说和乱说，因为学生乱答也不得分。 （三）言之有据，持之有理。所谓“言之有据”就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能凭空瞎说。 总之，笔者在语文阅读理解教学中发现，许多学生因为不懂得正确的解题方法和技巧的要领，往往失分较多，甚至是无谓的失分。因此，在语文阅读理解训练中，教师只有遵循正确的教育规律，交给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松，才能真正做到事半而功倍，收到语文阅读教学的良好效果。