高考语文诗歌鉴赏命题分析及复习策略 一、宏观分析： 总体上看，诗歌鉴赏题这种考查形式主要要求考生从内容、语言、结构、写作技巧及作品风格等方面鉴别诗歌所表达的主旨、思想情感及社会意义。从近三年的试题来看，考查的内容丰富多彩，主要考查了用字分析、思想把握、技巧分析、内容分析、意象理解、诗眼分析、名句赏析和赏析评价。 高考诗歌鉴赏试题在考查目标的设置上有鉴赏、有评价、以鉴赏为主。高考语文考试大纲对古诗文鉴赏评价的要求主要有两点：一是能够鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。二是能够评价文章的思想内容和整理的观点态度。鉴赏文学作品的形象、语言和有达技巧是要求对古典诗歌从表达形式上给予理解，包括对词语的解释、对句意的理解，对内容的概括、对常见的修辞方法、写作手法和典故运用的分析，以及对意境、风格的体会。鉴赏和评价这两种能力，鉴赏是基础，是对诗歌的基本内容的赏析，如果没有对文学作品的形象、语言和表达技巧的鉴赏，就谈不上对文学作品的思想内容和整理的观点态度的评价。所以，鉴赏、评价是一种综合的带有整体素质性的能力体现，属于阅读能力的最高层次，它直接表现出一个人的审美认识水平，带有较强的主观色彩。感悟形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体味作品的艺术魅力，这是中学语文教学的一项不可或缺的同容，也是高考考查的重要内容之一。2005年到2007年的高考试卷充分体现了对这种能力的要求。 基于以上分析，可以认为：高考语文试卷中有关古代诗歌鉴赏的考题，其主要的考查方向将集中于以下几点： 概括诗歌的思想内容：理解诗句大意，概括整理抒发的情感及表达的观点、态度、主张。 分析诗歌中的形象：主要是针对托物言志的咏物诗。 分析诗歌的艺术特色：包括语言特色和表达技巧，如诗眼的赏析和词语的外向锤炼。分析课文中学过的典故、常识。二、诗歌考察主要有：内容、手法、感情、语言、意境、诗眼、炼字、诗论(暗引) 题型、整理、 体裁、 内容 从诗词的题材内容上来看，以情景交融的写景抒怀之作为多。写景抒怀之作包含两类题材，一类是山水田园诗歌，此类诗以写景为主，情感淡然悠远令人回味无穷，抒情较含蓄；另一类是即事感怀类之作，景、事、情交织在一起，情味深厚令人感慨万千，抒情议论较为明显。两类诗歌特别是后一类诗歌用自然环境衬托情感心境，景中含情，情中有景，情景交织在一起，有时无法硬性区分为哪一类题材，即可因写景妙句归为前类，也可因抒情深长化为后一类，因此将这两类诗笼统地称之为写景抒怀诗。 山水田园诗描写山川河流、花草树木、日月星辰等自然风物，也描写农村田园、名胜古迹等各地风情。这类诗歌写景成分较多一些，情感有时较为含蓄。 即事感怀类诗歌题材十分广泛，它包括忧民忧国、赠答唱和、羁旅行役、送别友人、思乡怀家、评诗题画等内容。这类诗歌写景成分不如前者多，带有较多直接抒情或议论的成分。情景往往交融而写，景物前带着情感修饰词。 从情感上来看，山水田园诗歌或表达清闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的向往，或寄情于景观中，或畅想于山水外，或蕴理于风物内，或寄兴于田亩间总之，吟咏风霜雪月，寄兴花鸟虫鱼，抒发时空意识，感悟人生哲理，身在江湖，心存朝堂，忧念黎民，不一而足。所谓治世之音安以乐，其政和，当前中国正逢改革开放，政通人和，综合国力蒸蒸日上，选择这类诗歌的比例越来越多。 即事感怀类可以表达依依不舍之情，可以描述别后思念，可以礼赞母爱的伟大，可以慨叹弱者的命运，可以感伤骨肉的离散，可以寄托游子的愁思，可以感怀佳节的亲情，可以评价诗歌绘画的妙趣，还可以因国乱民伤一掬同情之泪，因报国无门而愤懑不平，因年华流逝而感叹生命短暂，一事无成，也可因年老孤独满怀愁绪等等。爱国情、爱民情、恋情、离情、乡情、宦情、友情、亲情、感伤之情不一而足，均可即事而作，借景抒发。 从考点设置来看，不仅侧重于单独鉴赏诗歌的形象、 语言、表达技巧及评价诗歌的思想内容情感，还会大大加强综合性的试题，进行整体鉴赏。 比较阅读方兴未艾。所谓比较阅读，就是将内容、体裁、表现手法相近或相反的两首诗放在一起进行比较鉴赏的方法。普通高中语文课程标准指出：进行比较阅读，可以把年代、作家、题材、体裁、风格等相同（或不同）的作品组编在一起进行比较阅读，从作品的主旨立意、构思谋篇、意境格调、语言风格、社会意义以及美学价值等方面加以对照研究，得出自己的结论。高考命题的与时俱进，可见一斑。具体分为：(1)从形式上看，可以分为同时代作品比较、跨时代作品比较、同一作品中使用不同的词语、语句效果比较三种情况。 (2)从内容上看，可以分为对诗歌语言的品味、对诗歌表现手法的理解、对诗歌形象的解读、对思想感情的把握等方面的比较。(3)从考查点设置来看，可以分为综合比较和单一比较两种情况。如05年辽宁卷就是综合考查了语言、形象和技巧三方面；而06重庆则是对思想感情的单一比较，07年浙江卷第1小题为单一比较，第2小题同为综合比较。二、复习策略与答题规范 （一）知识储备与积累 首先要掌握古典诗歌的分类（内容上可分为抒情诗、言志诗、明理诗，也可分为山水诗、田园诗、边塞诗、咏怀诗、讽喻诗、闲适诗等）、句法特点（语序、对仗等）、用典、表达技巧和艺术风格。其次要掌握诗歌的鉴赏技巧，如诗歌的意象、意境、情境之间的关系（融情于景、借景抒情、触景生情、以景衬情）以及诗歌鉴赏的术语。 （二）解题方法总结 诗歌鉴赏题所考查的不外乎三方面：整理借助什么，运用哪些表现手法，抒发了何种情感。这三个方面可以总结为象、情、法三个字，在这个三字秘诀里：象即意象，也就是整理寄托情感的附着物；情即整理表达的情感；法即整理运用的表现手法。而在解答诗歌鉴赏题时，最重要的是就是要抓住四大方面，做到一审意象，二品语言，三找表现手法，四品思想感情。试具体分析如下： 1.审意象 意象：古典诗词的形象，是借助客观物象（如山川草木等）表现出来的主观的情感形象。简单地说，所谓意象，就是整理主观感情化了外界客观事物，整理用这些客观事物来营造意境、抒发情感。例如张籍秋思一诗：洛阳城时见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。秋风、家书这两个意象就是理解整首诗的关键，秋风为思乡营造了氛围，家书则是寄托乡思的直接工具。 意象是寄托诗人情感，构成诗歌意境的客观物象。如果要理解诗中蕴涵的情感，参透诗的意境，那就必须先把握意象。意象分为三个方面：人，诗中塑造的人物形象或抒情主人公；景，诗中的景象；物，咏物诗中的现象。 (1)人物形象鉴赏 需要明确诗中的形象是什么，基本特征有哪些，形象的意义是什么（思想内容和观点态度）。 常见诗歌人物形象有：1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象，如李白，2忧国忧民、怀才不遇、壮志难酬的形象，如杜甫。3寄情山水、归隐田园的隐者形象，如陶渊明、王维。4矢志报国、慷慨愤世的形象，如陆游和辛弃疾。5友人送别、思念故乡的形象，如韦应物。6献身边塞、反对征伐的形象，如高适，王昌龄。 (2)景象鉴赏 需要抓住并概括景物的共同特征（表述中间一般要体现出写景所用到表现手法），给出整理所要表达的情感思想。 (3)物象鉴赏 需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情等，运用拟人手法来表述事物的特点，或者支用象征手法（托物言志）揭示蕴涵在事物中的意义。 鉴赏具体作品的时候，不仅要着眼于它们所描写的客观物象，还应透过它们的外表，看到其中注入的主以意念和感情，注意主客观两方面融合的程度。只有抓住作品的物象以及物象所包含的旨趣、物象所体现的情调、物象的社会意义和感染作用，才能真正地鉴赏古代的诗词作品。比如李白春夜洛城闻笛一诗：谁家玉笛暗飞声，散入春风满澡城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？要理解题目中折柳的会义，关键就要理解柳这一意象在课文中学过的古诗词中有类似的句子，如：杨柳岸晓风残月（柳永雨霖铃）、笛中闻折柳，春色未曾看（李白塞下曲）、羌笛何须怨杨柳，春负不度玉门关（王之焕凉州词）、昔我往矣，杨柳依依（诗经采微），还有北朝乐府鼓角横吹曲中的折杨柳枝上马不捉鞭，反 杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客人。由此我们可以理解到，古诗中的柳是有特殊含义的。柔顺婀娜、随风摆动的柳和留谐音，而古人还有折柳送行的习俗，这就是很容易引申为柳-留-惜别-依依不舍，可以联想到，离别的人一看见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，浮现出赠柳惜别的情景，心中涌起一缕缕离愁。这样，诗中折柳一词所寓含的惜别怀远之意就比较容易理解了。但是，把握诗歌意象要避免思维定势，如菊花诗：秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无化。在人们的思维定势中，一谈到菊花，就想到它的高洁气质。但本诗整理之后以喜爱菊花，是因为菊花在百花之中最后凋谢，此花开尽更无花，与菊花高洁的气质无关，如果对这 意象的理解出现偏差，就会导致失误。 2、品语言品语言是要品诗歌中的重点字词、关键语句。如唐严维的丹阳送韦参军：丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。这首诗写整理送别韦参军的情景，表现了诗人与韦参军这间的真挚情宜。对诗中秋字的理解，关系到对整首诗的把握和鉴赏。表面上秋是写时令，实际上是表达了当时整理的情绪，整理巧妙地运用拆字法，心上有秋说明愁，从而表达出作进的千种离情、万般愁绪。如果认为秋字主要是为了交代送别友人的季节，那就错了。 在品味诗歌语言时，要学会鉴赏诗歌的语言风格。所谓语言风格，是指诗人在长期的创作实践中逐渐形成的独特的语言艺术个性，是诗人的个人气质、诗歌美学观念在作品中的凝结，是具有恒定性的区别于其他诗人的艺术特色。风格是多种多样的，不同的诗人或同一诗人的不同作品住住表现出不同的风格。择其要者，有以下几类。 豪迈雄奇：此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想感情。如：登高壮观天地间，大江茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。（李白庐山谣寄卢侍御虚舟） 沉郁顿挫：沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗整理似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒标。（杜甫登高） 悲壮慷慨：这种风格的作品感情悲壮，出语高昂，充满着对时代感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱、忧国忧民，心中郁结、愤慨不平。如：前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。（陈子昂登幽州台歌） 朴素自然：其语言力求平淡，不追求词藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意。如：采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。（陶渊明饮酒） 婉约细腻：这种风格往往体现出曲、细、柔的特点，曲径通幽，情调缠绵，表达感表情细如抽丝。如：风往尘香花已尽，日晚倦梳头。特是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。（李清照武陵春） 含蓄委婉：即含有深意，藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之。如：洞房昨夜停红烛，特晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿，画眉深浅入时无？（朱庆馀闰意献张水部） 清新明丽：这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境，表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹